部编版语文五年级上册慈母情深教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级上册慈母情深教学设计（推荐3篇）部编版语文五年级上册慈母情深教学设计【第1篇】一、教学目标：1、认识陷、碌、攥三个生字，读准龟裂的读音，并理解龟裂、 攥的意思。2、能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会慈 母情怀，并有感情朗读课文。3、学习文中反复、倒置两种表现手法。1、谈话导入，2、揭题同学们，这本苏联小说青年近卫军曾经在六、七十年代风靡 我国。在当时，这本小说的价格是一元五角钱。在那个年代，人们的 生活极其贫困，一元五角钱在普通的家庭中可以维持一天的生活了。 今天我们要学的这篇课文就是以这本小说为线索展开的。一起读课题 慈母情深。二、预习检测，整体感知。1、昨天

2、我们已经预习了课文，现在请同学们凭着预习的记忆用 课文中出现的词语来把这段话填完整。来试着说一说。（屏幕出示填 空）我一直想买青年近卫军，想得整天（失魂落魄）。于是，我来 到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱， 当知道我想要钱买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，我鼻子 一酸，（攥）着钱跑了出去三、预习检测1 .给下列生字注音祈祷()疥疮()怂恿0毡()絮竹蔑()龟()裂攥()紧桀警0不驯虎视眈眈震耳欲聋无地自容失魂落魄无精打采一贫如洗2 .这篇文章主要讲了哪两件事？一是母亲为我讨回小人书，二是母亲给我钱买了一本青年近卫 军四、小声朗读课文，体会慈母情深1、课文在叙事过

3、程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集 中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强 烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，勾画文中对母亲外貌、动作、语 言描写的语句细细体会。如“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲；肮脏的毛茸 茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我, 我的母亲的眼睛”“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小！ ”“我鼻子一 酸，攥着钱跑了出去”相似的句子很多，如：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯 在缝纫板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态”(母亲的辛苦和钱来之不易）母亲说着，就在台阶上坐了下去。并且扯

4、着我坐在她身旁，一条 手臂搂着我。（“搂”写出了母亲对我的疼爱。）母亲对他说：“不给，我就坐在台阶上不走。”“不走，妈一定给 你要回来！（态度坚决。）2、同学之间相互交流阅读感受：先读出相关语句，然后用“这 是一个的母亲，这里用了描写”句式说话。五、小结，板书:第二课时一、细读课文第一个故事，思考讨论以下问题：1、在母亲为我讨回书的过程中，“我”“葛里高利”和母亲的情 感发生了什么变化？表现了母亲的什么性格？2、母亲为什么要如此坚定地帮我要回小人书？（因为小人书是我巨大的财富，失去它我就觉得“破产了”，我绝 望得不想活，而母亲她爱我，要维护孩子利益）。3、警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口

5、？（1）本来，对于孩子来说，小人书已经是生命了，可是在和警察 对抗的情况下，孩子觉得可能不得不认输了。但是，并不把小人书当 作生命的母亲却比孩子坚定；因为，小人书固然是由于在自己孩子的 心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦进入当下的情境，小 人书在自己就多了一份含义：做人的尊严，这是一个自尊心很强的 女人，她疼爱自己的孩子，为了孩子挺身而出，代替孩子说了许多好 话，可是无效；于是她就不再罗嗦，不再说任何话。这表现她很自尊， 她不再求人，不因为疼爱孩子就委曲自己，作可怜相。她惟一的抗争 姿态就是坚定地静坐，不达目的，决不罢休。“而母亲失去的是被极 端轻蔑了的尊严；一个自尊的女人的尊严。”警

6、察为这位富有尊严的 母亲所感动。（2）被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动。3、分角色朗读。二、熟读“那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方”到文章结束。 思考、讨论下列问题。1、描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有 什么作用？（本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦，劳动场景忙碌、紧 张，又脏、又累，可见母亲挣钱的艰辛。与下文母亲毫不犹豫给钱让 我买书形成对比，更有力地表现了母亲对“我”的疼爱、慈祥，突出 主题。）2、文章最后说，“我鼻子一酸，摸着钱跑了出去”，这与朱 自清被父亲的“背影”感动得流泪比较，你觉得哪一个更精彩，更动 人？（选取自己认为更精彩、更动人的作一分析。如：我觉

7、得本文的 描述更精彩，更动人；我目睹了母亲的工作环境和劳动场景，深切感 受到母亲挣钱的艰辛，却为了满足孩子强烈的读书愿望，给钱买书， 实在令我感到辛酸、感动，更加感激、崇敬母亲。）3、如何理解我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论 为我自己还是为母亲”？为什么即使为母亲也不能买“任何别的东西”?（这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫 地给钱让我买书，让我满足了读书的强烈愿望，我如果用那钱再买别 的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。）三、文中多次出现“第一次”或“从来没有”，请结合具体语句. 说说其特殊意味。如：我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份儿喜悦。句

8、中“第 一次”蕴含着对母亲深深的感激之情。母亲，还从来没有一次给过我这么多钱。“从来没有”意在突出 母亲第一次给我一元多钱，强调“一元多钱”是个非同小可的数字， 可见生活的贫困，可见对“我”热爱读书的支持。四、词句品味、积累1 .找出文中的比喻句，体会其表达效果，可以采取换词比较的办 法，如“像一只充血的独眼瞪着我们”能否改为“像一颗耀眼的 大红宝石，光芒四射地照耀着我们” ？（“像一只充血的独眼瞪着我们”不能改为“像一颗耀眼的 大红宝石，光芒四射地照耀着我们“。因为改后的比喻句与作者当时 的心情不吻合。如“一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝”。形象地写出了小胡同又 狭窄又昏暗。）2 .母亲低声对我

9、说：“数数。”语调很平静。 母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。注意：讨回了书，取得了胜利，母亲没有笑容，也没说“谢谢”。（“语调很平静”“昂然”表现出母亲讨回的不仅仅是小人书，更 是做人的尊严。）3 .但我想有一本青年近卫军想得整天失魂落魄，无精打采。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。并因自己十五岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧 难当，无地自客。揣摩加点成语、熟语表达的神情或状态。“失魂落魄” “无精打采”突出了我渴望有书的程度。“震耳欲聋”可见工作环境的恶劣，突出母亲挣钱的不易。“差愧难当” “无地自容”写出了 “我”惭愧的神态。4 .体会文中“我想我不能再对说”、“我想我没有权

10、 利，无论为还是为”句式蕴含的表达力量。“我想我不能再对说一一”蕴含着母亲无比坚定的意念, 一定要讨回自尊。“我想我没有权利，无论为还是为”句式蕴含着母 亲挣钱的艰辛。5 .母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯 在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态如果不这样重复“立亥n而把后面的三个“立亥分别改为“马上”、“赶紧”“很快”，表达效果有什么不同？请品味。连续四个“立刻”或排比句式，增强语势，突出强调了母亲为挣钱而争分夺秒，可见钱来之不易。而改为“马上”“赶紧”“很快”, 虽有动作迅速之意，但语势缓和。五、拓展：阅读母亲，谈谈感受。六、作业：给妈妈写封感谢的信。生自己

11、试着说指名填空词语指导：龟裂攥2、齐读主要内容，质疑：读着读着，读出什么问题来了？三、细品慈母情怀1、罗列问题，引发思考，初读批注打开课文默读，划出课文中描写母亲动作、语言、外貌的语句， 体会这是一位怎样的母亲，做好批注。出示：这是一位()的母亲。生自由读课文2、这是一位怎样的母亲？读句子，感受(1)瘦弱的母亲“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊 背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”板书：瘦弱当你看到这样的一位极其瘦弱的母亲的时候，你心里是什么滋 味？指导读还找到了那些句子？(2)贫苦的母亲母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。抓住“皱皱的” “龟裂”体会母亲的

12、贫穷辛苦。结合母亲片段感受贫苦的母亲。（3）忙碌辛劳的母亲 “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头 俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”抓住“立刻”学习反复这种写作手法，并感受其表达效果。 像这样的写法，课文中还有一处，赶快找到它读出来。出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。一双 我的母亲通过引导学生发现三个“我的母亲”，学习倒装句。对比读两个不同的句式，感受倒装句的表达效果。 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩 上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲 我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼 神疲惫的眼睛吃惊地望着我读出了

13、什么？（由读出母亲的疲惫劳累到读出作者内心情感）小结：这就是这种反复、倒置两种特殊表达方式起到的特殊效果, 不仅让我们感受到了母亲的疲惫劳累，也让我们读懂了作者的内心, 我们要好好学学！把心疼、难受、惊讶放进去读一读。（齐读）（加入资料：母亲片段）（指名读师：母亲这样劳累这样辛苦，这样贫苦，而对与我，向她要钱买书时，母亲又是怎么做，怎么说的呢？（指名读）4、通情达理的母亲出示句子“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高 兴他爱看书的。”抓住“塞”，感悟母亲的通情达理。四、解决质疑，进行练笔这就是母亲啊，这就是慈母情深啊！怪不得，当母亲把毛票 塞在我手里的时候，我鼻子一酸，攥着钱跑

14、了出去路上，我 想了些什么呢？*出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去*小练笔：路上，我心潮起伏：,于是，我用一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。提示：路上，我想到了什么？ 为什么给我母亲买一听水果罐头，最好用上刚才学过的方法、句式。指名反馈书写内容。五、总结师总结：同学们，这篇课文的作者只是截取了生活中的一件小事, 语言平实朴素，却让我们深深感受到了无私、伟大的慈母情怀“谁言 寸草心，报得三春晖。”对母亲的恩情，我们惟有以爱和孝敬来回报。 部编版语文五年级上册慈母情深教学设计【第2篇】【教学目标】1 .把握文章主要内容。2 .交流、品读印象深刻的场景、细节，体会字里行间的深情。3 .体会文中反复

15、出现的词语的表达效果。【教学重难点】1 .聚焦场景中的特写镜头，体会字里行间的深情。2 .体会文中反复出现的词语的表达效果。【教学过程】板块一谈话，导入新课1 .谈话导入同学们，有一种爱看不见摸不着，却像阳光温暖着我们，像雨露滋养 着我们，这就是母爱！回忆一下，在日常生活中，妈妈为我们做 过哪些事，让我们感受到了深深的母爱？预设：做饭辅导功课照顾接送2 .揭题，读题今天，就让我们走进著名作家梁晓声的童年，走进让他刻骨铭心的那 一天。请大家一起读课题板块二读文，把握整体1 .出示学习活动一（板书：事情）用自己喜欢的方式读一读这篇课文，想一想是一件什么事情让作者感 受到慈母情深？2 .检测字词潮湿

16、颓败震耳欲聋脊背龟裂数落 怂恿 失魂落魄 攥着钱3 .梳理层次，说清主要内容引导学生用起因、经过、结果把事情说清楚，说完整。预设1 （太复杂太啰嗦）：老师听懂了，你是说预设2 （不完整）：然后呢？你看，根据事情的起因、经过、结果来 说，可以把事情说得更清楚，更完整。我们一起来说一说。预设3 （说得好）：真了不起，你把事情说得又清楚又完整。4 .引发思考（板书：小 深）这篇课文，作者主要写了走进工厂找母亲要钱和母亲给钱买书这两个 场景。这节课，我们一起学习走进工厂找母亲要钱这个场景。出示学习要活动独立学习：1 .默读场景一 （619自然段），就像这样，用简洁的语言概括让 你印象深刻的镜头，写在白

17、色卡纸上（让你印象最深刻的镜头是哪一 个，请你照着样子简单地写一写）2 .圈圈关键词，像这个小朋友一样，说说自己的感受。板块三走进场景聚焦镜头品味细节过渡：接下来，让我们进入分享的阶段，哪个小组先来。（一）走进镜头，品读细节1 .工作环境的恶劣空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮 湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女 人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着 一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十 只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。(1)你要分享的镜头是？来说说你的感受。环境恶劣表现在哪里？(2)

18、引导学生抓住关键字词，边读边想象，感受母亲工作环境之恶 劣：潮湿颓败、光线阴暗(光线这么暗母亲还怎么工作呢？)、无比 闷热(是的，感觉快透不过气来了)、噪音嘈杂(真想把耳朵捂起来)、 狭小拥挤组内有补充吗？小朋友们有补充吗？(3)感受：如果让你在这样的环境里从早待到晚，你感觉怎么 样？(4)而母亲却不得不在这样的环境里工作，日复一日，年复一 年！2 .远看母亲工作的镜头我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲 着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。(1)引导体会母亲工作的辛苦：极其瘦弱(母亲那么辛苦地工作, 人都瘦了)、脊背弯曲、挨得很近、角落、烤。(2)点拨：远

19、看母亲工作的样子，抓住瘦弱的身躯、弯曲的脊背, 就让我们直观地感受到那份辛苦。(3)让我们一起来读一读。3 .母亲转过身来的镜头背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛(1)学生抓出眼神疲惫体会到母亲的工作辛苦。(2)老师把它改成意思不变的一句话，老师读你们读(3) 发现他们的不同了吗？预设1:长短。预设2:三个我的母亲。(引读)(你一眼就发现了这段话最特别之处) 为什么反反复复写了三次我的母亲呢？(同桌之间讨论讨论)预设：辛苦是的，原来反复出现我的母亲，让母亲辛苦的形象更 深刻了。我们一起来读一读。(4)在这一次次对母亲的呼唤

20、中，我们还读出了作者对母亲的(爱关心心疼愧疚)(5)让我们带着作者这样的心情，再来读一读。(4)小结：母亲的辛苦，让作者震惊、心酸。母亲转身的一瞬间， 那疲惫的眼神，就刻在了他的心里。板块四课堂小结提炼写法越是写母亲工作环境的恶劣，越是写母亲工作的疲惫、辛苦、忙 碌，我们越能体会到，即使再穷、再苦，母亲也毫不犹豫地支持孩子 读书，这样深沉的母爱，怎不让人动容？一件看似平凡的小事，因为聚焦一个个难忘的镜头，抓住一个个生动 的细节，让深深的母爱流淌在字里行间。部编版语文五年级上册慈母情深教学设计【第3篇】教学目标1 . 了解梁晓声的文学常识。2 .有感情地朗读课文，把握课文内容。3 .通过对母亲外

21、貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与 善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。课时安排2课时第一课时一、导入课文世界上只有一位最好的女性，她便是慈爱的母亲。世界上只有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。二、作者简介梁晓声：男，当代作家，1949年出生，山东荣城人，当过知青， 1977年毕业于复旦大学中文系；1979年开始发表作品，著有短篇小 说集天若有情、白桦树皮灯罩、死神，中篇小说集人间烟 火，长篇小说从复旦到北影、雪城、年轮、泯灭等；其 短篇小说这是一片神奇的土地、父亲，及中篇小说今夜有暴 风雪分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协 会会员。