部编版语文三年级下册蜜蜂反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文三年级下册蜜蜂反思（推荐3篇）部编版语文三年级下册蜜蜂反思【第1篇】14、蜜蜂教学反思本反思以蜜蜂一课的教学设计为基点，就如何提高学生的自 主学习能力，达到从“学会”到“会学”的转变谈几点看法：一、尊重和信任学生，引导学生确定学习目标学习目标是学生学习动力的一部分，在授课时应该从学生的兴趣、 爱好和需要出发，学生喜欢怎样学习，可以由学生自主决定，使学生 的学习成为一种心理需要。因此一开始我就让学生用自己最喜欢的方 式自读课文，然后又引导学生用自己的理解读文中的句子，并和同座 一起合作完成板书。我认为教师在引导学生学习的过程中，应该尊重 和信任学生，允许学生提出各种意见，包括与教师相反

2、甚至错误的见 解。教师要尽力避免简单的指责和训斥，避免有损学生尊严的讽刺和 挖苦。只有这样，学生在确定学习目标的过程中，才能在同学们面前， 在教师面前，无拘无束。袒露心声，并逐步养成自尊、自信的品质。二、让每一个学生都有自我展示的机会苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要， 就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在学生的精神世界中， 特别想要阐述自己的见解，同时品尝成功的喜悦。因此，在课堂教学 中我把握学生的心理特征，为他们动口、动脑提供足够的素材、时间 和空间。例如在引导学生补充板书时，我就是先让学生跟同座讨论， 等每个学生都经历了动脑，动口的过程后，再指名回答，从而给

3、每个 学生都提供一个展示的机会。三、采用多种方式让学生读课文。俗语说的好：书读百遍，其义自见。在课堂上，我采用各种形式 引导学生朗读课文，有自读、轮读、引读、指名读等，学生在一遍遍 的感情朗读后，对课文有了更深的理解，更多的体会，同时也让学生 学会了一种最好的自学方法。四、鼓励学生参与课外学习教学结束后，我向学生推荐阅读阳朔的荔枝蜜，力求将课内 延伸到课外，扩大学生的知识面。教学过程中，教师只有以学生为本，让学生成为学习的主人，处 处为学生着想，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自 己动手、动脑、动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，学生才能自 主地学习新知。也只有让学生积极参与，才能

4、不断提高课堂教学效率, 使学生从“学会”到“会学”。部编版语文三年级下册蜜蜂反思【第2篇】蜜蜂教案的反思蜜蜂一课叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂有辨别 方向的能力做了一个实验的事情，学习课文旨在让学生了解并学习法 布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。这篇课文我今天是第三次接触，前两次课文都是以略读课文的形 式出现，在教学中不要求学生细读文本，因此回想我前两次的教学可 以说是马马虎虎，只是让学生找出实验的过程，接着草草的通过读自 己感受最深的段落来了解法布尔认真探索的精神就结束了课堂，效果 不是很理想。这学期我在人教版实验教材的教学中又一次走进了蜜蜂一文, 教材把课文变成了讲读课文，因此

5、在归纳了前两次教学中的得失后， 我在教学前设计中修改了教学环节。课堂教学中的第一课时中，我首 先让学生通过自读课文，找到了法布尔做实验的过程和方法，交流反 馈后，我以“学习课文后，蜜蜂留给你怎样的印象”入手，引导学生 进行课文的感悟，当学生听到问题后，一时间出乎我的意料，学生的 答案很多。有的说：蜜蜂聪明。有的说：蜜蜂勤劳。顺此线索下去, 我让学生深入到课文的语句中，找一找哪些语句可以看出蜜蜂聪明和 勤劳学生再读课文后，对课文的重点语句加深了理解。有了这个小台 阶后，我才又从“法布尔这样做，你从中受到了什么启发”第三次带 领学生到文本中去感悟法布尔做实验有何可贵之处，学生在轻松学习 中，弄懂了

6、科学家不怕困难，认真观察，努力探索的精神所在。这篇课文的教学中，突出的地方是学生在课堂最后精彩的发言。 当我把“你平时做过什么实验，有什么发现”这个问题抛出后，学生 能够积极主动的发言，其中：陈龙同学讲到了和姐姐玩放大镜的实验; 刘升同学讲到筷子在水碗中发生光折射的现象；孙莉同学说到电石泼 上水会保证，发出臭味的现象学生的思维一下字被激活了，这是我在 前两次的教学中没有遇到过的。总之，在今后的课堂教学中，我要多思考，勤总结，使自己的教 学水平能够进一步提高。学问勤中得，学无止境，只要我不断的学习， 不断的努力，我一定会在教学中获得更多的收获。部编版语文三年级下册蜜蜂反思【第3篇】在我讲课文之前

7、，我都要求学生自主预习。学生在预习本课时，很多 学生提出了疑问：为什么蜜蜂会辨认方向？我一听，立马感觉到学生 有兴趣，并且意识到这是个让学生自己动手查资料、自主学习的好机 会。因此，我布置学生各自回去收集资料。上课这天，学生准备了很 多资料。上课时，我预留了时间给学生上台展示、讲述自己收集的资 料。展示了几个之后，我让学生在小组内互相交换收集的资料，并解 答组员提出的问题。总的来说，这一节课，我并没有真正让学习课文，而是让学生尽 情交流感兴趣的内容。在交流过程中，我也适时进行总结，并梳理学 生思路或者讲解较难理解的字词、知识。这一节课主要的收获是将课堂内容向课外拓展，要激发和保护学 生的好奇心、求知欲。我认为，这也是让学生对语文课保持兴趣的方 法之一 O