部编版语文一年级下册端午粽说课稿(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册端午粽说课稿（推荐3篇）部编版语文一年级下册端午粽说课稿【第1篇】端午粽说课设计一,理论依据2011版语文课程标准第一学段目标中指出：喜欢学习汉字， 有主动识字、写字的愿望；学习独立识字。同时，在教学建议中提出了明确要求：识字、写字是阅读和写作 的基础，是第一学段的说教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重 要教学内容。识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素 作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识 字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段, 创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。二、教材分析端午粽是2016年教育部审定的

2、一年级下册第四单元课文部 分的一课。本单元围绕“家人”这一主题编排了静夜思夜色 端午粽彩虹4篇课文。端午粽是其中的第三课，是本单元 的一篇散文体裁的课文。传统节日导入，让孩子在节日的氛围中开始学习，这种设计方法，符 合学生的认识特点，还可以进一步激发学生了解中国传统节日的热情。根据学生的年龄特点，在复习生字时，我采用了 “赛龙舟”的游 戏，让识字变得多样化，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围， 激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的.氛围。根据低年级学生的身心发展和语文的学习特点，积极营造和谐融 洽的学习氛围，让孩子在观察中，实践中去学习字词。“真、节” 两个生字。“真”上、下两部分较窄

3、，而中间比较宽。“节”上窄下宽， 上扁下长。对低年级学生来说，养成一个好的书写习惯，比什么都重 要。写字前我强调读写姿势，并要求孩子书写时做到：一看、二描、 三写、四比较，以便孩子养成一个好的书写习惯。二、朗读教学激情感，读中去感悟。语文课程标准对一年级阅读教学的要求是：能用普通话正确、 流利地朗读课文。根据这一要求，在学文时，我减少无效的讲解，增 强有效的朗读。我重视指导朗读，通过朗读培养语感。如，在学习“青 青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣 又黏又甜”等词语时，我通过 各种形式的读，联系学生的生活实际，让学生感受到，粽子味道的香 甜。课文第二段是学习的重点，也是难点，这一段长句子比较多，对

4、 孩子来说难度有点大。在学习这一段时，我让学生通过多种形式地读 文，采用“内容分解法”，引导学生对长句的内容进行分解，明白了 句子表达的内容，再运用各种方式练读、巩固、并在其他长句子朗读 中加以运用。第二自然段是需要重点学习的段落，这段共三句话分别 介绍了粽子的样子、香味和味道。语段句与句之间衔接紧密，第1句 描写的样子，然后由“外婆一掀开锅盖”过渡到第2句的香味儿，再 由“剥开粽叶”承接着后面的味道。其中第1句粽子的样子也从“外 表、里面、中间”有条理的进行介绍。在教学中，教师可以引导学生 通过朗读关注到描写的条理性，在介绍自己喜欢吃的食物时，也可以 学习课文语言，清楚地、有条理地介绍。引导

5、学生关注作者介绍的顺序，从而发现句子由外及里，描写了 粽子的样子，抓住“外面、里面、中间”这几个方位的词。在朗读时， 还可以借助停顿符号，训练学生朗读长句子的能力。在反复诵读中培 养学生语感。长句子的朗读，切忌一直进行机械化的整齐划一的齐读 训练，应在学生理解的意思基础上，用朗读的方式来学习，读好长句 子。三、想象文本，提升口语表达能力。茹贝尔说：“想象是灵魂的眼睛。”在学习第二、第三自然段，我 引导学生，让学生想象粽子的香甜，吃粽子时的开心，想象外婆的与 人和善。一年级孩子的想象力极其丰富，根据这一特点，我启发学生 发挥想象，并通过个性化的朗读，把自己想到的读出来。运用灵动的 童心去体验，既

6、发展了语言，又升华了情感，让学生在大量的阅读实 践中培养语感。部编教材倡导大量阅读，加强课内外沟通。教材每个单元都编写了学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、 口语向书面语过渡的重要桥梁。根据部编教材编写的这一意图，我推 荐孩子在课外读任溶溶的一朵花的童话书，并和孩子分享了本 书中的婆婆路中的精彩片段，激起孩子的读书兴趣。根据孩子的年龄特点，以及本科的教学内容，在板书时，我采用 了图画的形式，在孩子们脑海里留下深刻的印象。一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，所以本节课的作业设计 为：给爸爸妈妈读端午粽这篇散文。让孩子在亲子阅读中，感受 父母的爱，在阅读中有所发现，在发现中热

7、爱阅读，从而爱上阅读。 部编版语文一年级下册端午粽说课稿【第3篇】 第一课时说教学目标：1 .认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、 节”等7个字。2 .通过图文结合、联系生活实际，了解“箸竹叶、糯米”等词语的意 思。3 .正确地朗读课文，读准字音，读通句子。说教学重点：识字写字，正确朗读课文。说教学难点：书写生字，做到规范、端正、整洁。说教学过程一、借助，导入新课。1 .你们看，这是什么？2 .每年农历的五月初五是我们中国的传统节日端午节，这一天，家家户户都要吃粽子。3 .齐读课题。联系生活，导入新课，激发学习兴趣。二、认读课题，学习生字和偏旁。1 .认读课题中的两个

8、生字：“端”、“粽2 .这两个字中藏着两个新偏旁：“立字旁”和“米字旁”。3 .认识生字“米(1)读词语：大米、小米、糯米。(2)结合认识“糯米”。4 .观察并交流：“立”字和“米”字做了偏旁后，发生了什么变化？5 .再读读“端”、“粽”两个字，记住两个新偏旁。6 .再读课题：10端午粽借助课题，识记生字，认识新偏旁。三、初读课文，整体感知。1 .教师范读课文。学生注意听清读音。2 .学生自读课文。(1)注意把字音读准确，句子读通顺。(2)读完后，标出自然段的序号。四、认识生字，朗读课文。1 .我们一起来认识课文中的生字：(1)读词语“节日”，认读“节”字。(2)读句子，认读“总”字。(3)再

9、读句子，发现“一”在句子中的不同读音。(4)借助认读“青青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣”等词语。(5)朗读句子，认识“间”、“分”、“带”等字。2 .再读一遍课文，读准字音，读通句子。五、识记会写字，指导书写。1 .这节课我们要学习写好这七个生字，一起读一读：“午、节、叶、 米、真、分、豆”。2 .自己说一说，你有什么好方法记住它们？3 .识记并书写“午、米、豆”。(1)多种方法记字形。(2)细致观察抓要点。“午”字，撇从横中线左边起笔，长横压横中线，竖压竖中线，不要 写出头。“米”字，点、撇向里收，横从横中线上起笔稍向上斜，竖写在竖中 线上。撇和捺要写舒展，注意，撇和捺的收笔不能超过中间的

10、竖。“豆”字，第一笔是短横，中间的扁扁的，停在横中线上，点、撇 向里收，最后一笔长横要稳稳地托住上方。(3)端正坐姿练习书写。(4)结合书写，反馈修改。4 .识记并书写“节、分、真、叶”。(1)多种方法记字形。(2)细致观察抓要点。“节”字，草字头宽盖下方，横折钩起笔在横中线，折要稍微向内收， 竖要写在竖中线上。“分”字，八字头宽在上方，撇低捺高嘴要张。刀字稍窄下边藏，折 要内收撇出尖。“真”字，里面有三横，横与横之间距离相等。其中第二个短横压在 横中线上，长横要写得又平又稳，整个字要写紧凑。“叶”字，左窄右宽，左低右高。口字旁的横停到横中线上，“十” 字的横要短竖要长。(3)端正坐姿练习书写

11、。(4)结合书写，反馈修改。引导学生自主识记生字。通过观察要点，评价修改等方式，写好七个 生字，养成良好的写字习惯。六、总结全文，梳理收获。同学们，今天这节课我们一起读了端午粽这篇课文，认识了生字、 词语，并学习书写了七个字。下课后，你可以再读读课文，也可以再 练练字，还可以了解一下端午节的习俗。下节课我们继续学习，同学 们再见！第二课时说教学目标：1 .复习巩固“端、粽”等13个认读字和“午、节”等7个会写字。2 .通过图文结合，联系生活实际等方式，了解“剥开、揭开”等词语 的意思；积累“青青的箸竹叶，白白的糯米，红红的枣，又黏又甜, 美滋滋”等词语。3 .正确、流利地朗读课文，学习读好长句

12、子。4 .试着用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽 子、吃粽子等习俗。教学重、难点：学习读好长句子，通过想象画面、体会心情朗读好课文。说教学过程一、复习巩固生字词语，整体感知课文内容。1 .复习词语，导入新课。2 .复习上节课学过的会写字。3 .在句子中拼一拼、写一写部分生字。(1)借助拼音读句子。(2)学生看拼音写汉字。(3)交流评价。(4)再读一读句子。从读到写，在语境中复习巩固生字。二、细读课文，理解内容，学习读好长句子。1 .朗读课文，感知课文内容。边读边想：课文围绕端午粽向我们介绍了什么？2 .指导学习课文第一自然段。(1)朗读第一自然段。(2)读了这个自然段，你知

13、道了什么？预设：每年的端午节，外婆都期盼我们回来，我们也盼着和外婆一起 过端午节。(3)再次朗读，读出这种期盼的心情。学习课文第一自然段，读出期盼的心情。3 .整体感知课文第二、三自然段。(1)外婆包的粽子到底是什么样的呢？我们一起读读课文的第二、三自然段，找一找答案。预设：外婆包的粽子很好看、很好吃、花样很多。整体感知课文第二、三自然段内容。4 .指导学习课文第二自然段。(1)看看这三幅图，你觉得哪一幅图上的粽子和外婆包的粽子一样 呢？预设：第三幅图上的粽子和外婆包的粽子一样，都有青青的箸竹叶, 白白的糯米和红红的枣。作者运用了这些表示颜色的词语，把粽子的特点就写出来了。再读 读这几个词语，

14、读一读句子。粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红 的枣。根据学生朗读进行评价，注意词语连读。积累词语，注意词语连读，为读好长句子做准备。(2) 一边看图，一边再听老师读一读这个句子，说说你有什么发现。指导学生读好长句子。(3)粽子煮熟了，闻到了什么？外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。自己读句子，听老师范读，照样子读一读。结合动作，理解“掀开”，再读句子。(4)剥开粽叶尝一尝，味道又是怎么样呢？剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。做动作，结合语境理解“掀开”和“剥开”等词语的意思。(5)回归整体，练习表达。把第二自然段连起来读一读。你们发现了吗？作者在介绍外婆包

15、的红枣粽时，先介绍了粽子的样 子，接着介绍了粽子的香味，最后介绍了粽子的味道。你也可以按照这样的顺序介绍一下自己喜欢吃的粽子。还可以用上课文中积累的词语，比如：青青的箸竹叶 白白的糯米 红红的枣一股清香又黏又甜鼓励学生按照课文的表达顺序，用上积累的词语介绍自己喜欢吃的粽 子。5 .指导学习课文第三自然段。(1)回到外婆家，吃着外婆刚端出锅的各种口味儿的粽子，你有什 么感受？美滋滋 一起读一读。(2)再读句子，感受外婆对我们的那份爱。(3)评价朗读，读好长句子的停顿。(4)小小的端午粽不仅给我们带来了美味，还在邻里之间传递着家 人般的温暖。感受粽子不仅美味，还传递家人般的温暖。6 .朗读课文第四

16、自然段，了解端午节的由来。指导朗读，注意读好句子的停顿。通过朗读第四自然段，了解端午节的由来。三、了解端午节的习俗，再次朗读课文。1 .同学们，端午节纪念屈原的故事，相信你们一定都听说过，还有不 少同学也了解了端午节的其他文化和习俗，一起听一听。2 .端午节是我们中国的传统节日。我国各地都有着不同的庆祝习俗, 方式虽然不同，但都代表着人们美好的祝愿！3 .再来读一遍课文。了解端午节的其他习俗。四、总结全文。今天我们一起学习了端午粽，通过朗读课文了解了端午节包粽子、 吃粽子等习俗。今年的端午节，你打算怎么过呢？可以和家人一起说一总结本节课所学内容。这篇课文选自屠再华写的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯，

17、作者 以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。通过讲 述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。本课要求会认识的二类字13个，会写的一类字共7个，新偏旁 两个，引导学生利用多种识字方法学习。读好长句子是本单元的学习 重点和难点。在端午粽的课后题中也提出了 “读好长句子”的学 习要求，这个要求将贯穿整个单元的教学。三、说学情分析学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字。 同时，学生能够利用多种识字方法独立识字。大部分学生会观察汉字 的结构，能够找到关键笔，在教师的指导下规范地书写汉字。另外， 一年级的学生具有一定的生活经验，对粽子比较熟悉，所以学生可以 联系自

18、己的生活实际进行学习。读好长句子对于学生来说不容易，有一定困难，因此，教师要对 长句子的朗读做重点指导，学生在掌握方法后，能够运用词语连读、 正确停顿等方法把长句子读好。四、说教学目标基于对教材的分析，对学情的分析，本节的说教学设计将说教学 目标确定为：1.运用多种识字方法，认识“豆、节”等13个生字； 立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。2.学习运用分层朗读和正确停顿的方法，学习读好长句子。3. 知道吃粽子是端午节的传统习俗。五、教学流程一、传统食品导入，激发学习兴趣“粽子”贯穿设计妙独立识字有层次二、运用多种方法，促进自主识字读好长句有方法联系生活巧理解三、正确规范书写，静心动

19、笔积累六、说教学过程（一）传统食品导入，激发学习兴趣根据低年级学生的年龄和认知特点，上课伊始，教师通过传统小 吃导入新课：“看，教师给你们带来了什么？ ”同时出示月饼、元宵、 粽子，学习“粽子”这个词语，再引导学生说一说自己吃粽子的感受。 这样以“端午粽”进入学习，既能够结合学生吃粽子的生活实际，又 能够激发学习兴趣。这一环节的设计，对中华文化传统知识进行了渗 透，使学生对传统节日有了进一步的了解。（二）运用识字方法，促进自主识字1 .“粽子”贯穿设计妙导入部分，教师以“粽子”入题，从传统小吃粽子的引入，同时 引导学生说一说吃粽子的感受；学生学习认读二类字时，以“粽子” 游戏巩固词语；在随文识

20、字的过程中，处处都和“粽子”有关，识记 “叶”时，引导学生发现粽子是如何包的；范写“真”时，学生朗读 感受了粽子的味道真是又黏又甜，学习象形字“豆”时，学生提取信 息，发现粽子的花样真多；指导长句子朗读时，感受了 “粽子”的材 料、颜色、味道；学生书写汉字时，梳理了端午粽这篇课文的内 容。教师巧妙地用“粽子”贯穿课堂，这样既契合了主题，又能够体 现课堂的完整性，并且吸引学生，提高了学生的学习兴趣。2.独立识字有层次教师结合学生认知特点、年龄特点以及教材的特点设计了不同层 次的识字活动。学生自主识记“真”，教师引导学生观察汉字，发现“真”是上 中下结构的字，书写要紧凑，“真”字多横等距离，三小横

21、靠左不靠 右。在这个过程中，培养学生观察汉字间架结构、关键笔画的能力。利用结合识记“节”，引导学生观察竹子，发现图和汉字之间的 联系，不仅知道了竹子突出的部分就是“节”，而且复习了草字头一 般和植物有关。这此过程中，既学习了生字，又知道了植物的小知识。利用象形字识记”豆二 告诉了学生“豆”字的来源，是古代一 种吃肉用的容器，又引导学生结合生活，说一说豆子的种类，再让学 生亲眼看一看生活中常见的豆子。知识来源于生活，而学生在课堂学 习到的知识又能够运用到生活中去。3.读好长句有方法读好长句子是本单元，也是本课学习的难点，教师以“粽子是用 青青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

22、” 这句话为例，在学生体验朗读的基础上，给予学生方法，这样设计, 较好的突出了说教学重点，也为第二课时的把课文读正确、通顺、有语气做好了准备。在第三自然段，学生能够利用学过的方法把本段的 长句子读好。4.联系生活巧理解教师在进行设计的时候，非常关注学生的实际生活，巧妙地把学 生的生活融入到了课文的学习中，比如：吃粽子的时候，你们有什么 感受啊？这样由学生的经验之谈直接进入课文中粽子的色、香、昧；学习汉字“豆” 时，引导学生说说你都知道哪些豆子的种类，由文本又回归到了生活。 这样，就真的使学生的生活和学习连接了起来。（三）正确规范书写，静心动笔积累1 .重点指导分层次在指导书写时，教师重点指导“

23、真、豆”两个字，因为上中下结 构的字是学生第一次书写，容易把字写散，所以教师首先指导学生观 察，发现汉字的位置及关键笔画，其次在教师范写和书空的过程，熟 记笔顺，最后在学生练习书写和评价修改的过程中，引导学生抓重点 评价，进行再次修改。2 .梳理内容写规范教师重点指导“真、豆”之后，其他的汉字引导学生进行独立观 察，用梳理课文内容的形式规范书写新生字。这样的设计，帮助学生 理清了课文的主要内容，同时又增加了趣味性。部编版语文一年级下册端午粽说课稿【第2篇】端午粽说课稿各位老师大家好，本次公开课我执教了部编教材一年级下册第七 篇课文怎么都快乐一课，下面我就从说教材分析、说教法、说学 法、说教学流

24、程、说反思等几个方面进行说课。一、说教材：端午粽是本册书的第十篇文章，本单元围绕“家人”这个主 题，编排了静夜思夜色彩虹端午粽四篇文章。静夜思 是一首古诗，语言浅显易懂，儿童诗夜色和散文彩虹想象奇 特，用孩子的视角，童趣化的语言进行表达。端午粽是关于传统 节日习俗的想法，生动的向我们介绍了粽子的样子，味道和花样，通 过讲述传统节日风俗，引导学生了解热爱中华传统文化。端午粽本篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动 地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节, 外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、 味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午吃

25、粽子习俗 的由来。课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别 用“青青的、白白的、红红的”来形容箸竹时、糯米、枣，可以归类 积累，同时在学习叠词的基础上，感受句子韵味和节奏，口语表达时， 也可模仿运用这一类词语。读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自 然段中出现，这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生 掌握读好长句子的方法。新课程标准对一年级阅读的要求是：语文教学要将指导学生 正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。所以本节课的目标 拟定为：目标：1、多种形式巩固生字和词语，会写“真、节”2个生字。2、通过图文结合，联系生活实际，了解“箸竹叶，糯米，掀

26、开， 录“开，裹着”等词语的意思；积累“青青的箸竹叶，自白的糯米、红 红的枣，又黏又甜、美滋滋”等词语。3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、 体会心情朗读好课文。4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包 粽子、吃粽子的习俗、来历。根据学生的年龄特点，和认知水平本科的重难点定为：重占/ 八、1、会写“真、节” 2个生字。2、能正确、流利地朗读课文，读好长句子。能用自己的话说一 说粽子的样子、味道等。难点：正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。二、说教法根据语文课程标准、教材本身特点以及一年级学生的实际情 况，本节课我运用了，情境教学法、品读感悟法、快乐教学法

27、等教学 方法。课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学 生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和 体验，对文本有所感悟和思考，受到情感熏陶。教师引导学生以情感 为纽带，通过自读自悟，让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想 象。五、说学法教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法。教无 定法，贵在得法。教学本课时，我指导学生用“听、说、读、写、比 较、朗读、想象情境，直观理解”等学习方法，让学生感受到学习语 文是一件快乐的事，激起学生的学习兴趣。说教学流程：一、字词教学奠基础，好习惯逐步养成。于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的 火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”教学已始，我就用中国