部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教学设计（推荐3篇）部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教学设计【第1篇】 课题那一刻，我长大了教学目标1 .在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清 楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的 真实感受。2 .知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩 父母、感恩老师、感恩社会。3 .体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。4 .养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚, 还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录

2、当时的真实 感受。教学难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体。【教材分析】本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分引导学生围绕“那 一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具 体要求。插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找 成长中让自己受到感触的那个时刻。设计理念:“要求学生把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体， 记录当时的真实感受”。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和 思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教学设计【第2篇】教学目标1 .写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚

3、。2 .能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的 真实感受。3 .写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。教学重点写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。教学难点能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真 实感受。教学策略4 .习作指导(1)指导选材：翻阅影集、日记、成长手册回忆自己成长 的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。 借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。(2)指导习作：写印象最深的事情。把事情的经过写清楚。把“那一刻”写具体。写出当时的真实感受。5 .习作展评鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习

4、作 中的亮点，增强学生写作的信心。同时对照习作要求，看学生有没有 把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修 改习作的好习惯。教学准备多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。教学课时2课时第1课时课时目标1 .写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。2 .能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的 真实感受。教学过程板块一创设语境，导入主题1 .翻阅影集，畅谈感受。(1)请同学们欣赏几组照片。(课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片)(2)请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。(3)谈一谈翻阅影集后的感受。(学生自由畅谈)2 .穿插“

5、猜一猜”的游戏。(1)教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的游戏。老师这 里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？(展 示班上一名同学婴儿时期的照片)(2)学生自由猜测。(展示班上那名同学小学时期的照片)3 .揭示习作主题。同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游 戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那 一刻我突然觉得自己长大了。板书并齐读习作主题。(板书：那 一刻，我长大了)4 .教师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里一定闪 现出了一个又一个成长中的故事吧。老师欣赏这些照片的时候，也感 慨万千。还记得大家刚进入一年级的时候，有的

6、孩子经常哭哭啼啼, 转眼间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课, 目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多 彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。板块二回忆童年，指导讲述1 .寻找“那一刻”。引导：翻阅影集、日记、成长手册回忆一下自己成长的历程， 有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？(学生自 由翻看自己带的影集、日记、成长手册)2 .讲述“那一刻”。(1)指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是 什么？(2)指名学生读教材中的示例。(课件出示示例)(3)学生交流汇报：示例中的句子，哪

7、些词让你有所触动，让 你突然觉得自己长大了？3 .指导讲述。想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什 么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？4 .小组交流。学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。5 .全班交流分享。每个小组选一个代表与全班同学分享。【设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的 情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真 实故事的习惯。另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从 交流中学会先说具体，再写具体。板块三结合课文，指导习作1 .明确习作要求。(1)课件出示习作要求。课件出示请写一件成长过程中印象最深的

8、事情，要把事情的经过写清楚。把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实 感受。(2)学生齐读这些要求。2 .指导习作方法。(1)教师引导：怎样把事情的经过写具体？(2)读中悟写。(课件出示梅花魂第3自然段)引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不 开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。(板书：语 言描写、动作描写、神态描写、心理描写)3 .指导写出真情实感。如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己 的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。(板书：真情实感)4 .教师小结：把一件事的重点部分写具体

9、，除了通过人物的语言、 动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、 拟人、排比、夸张等修辞手法。【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学 到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写 作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。板块四自主拟题，自由习作1 .指导学生自主拟题。(1)本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同 学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。(2)学生拟定好习作题目。2 .放手让学生自主习作。这次习作要写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过 写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个

10、瞬间写具体，记录当 时的真实感受。现在运用今天学到的把一件事的重点部分写具体的方 法开始写作吧！(学生自由写作，老师巡视，相机指导)【设计意图】指导学生自主拟题，放手让学生自主习作，充分发 挥学生在本次习作中的自主性。在做好充分准备的情况下，学生习作 才能轻松愉快。第2课时课时目标1 .展示习作，和同学交流，感受分享的快乐。2 .根据同学的意见修改习作，能把受到触动的那个瞬间写具体。教学过程板块一交流分享，构建方法1 .佳作欣赏。(1)指名学生朗读佳作。(2)交流评价：引导学生对照习作要求，说说展示的佳作中值 得自己学习的地方。2 .例文诊断。(1)教师出示学生习作中尚需修改完善的片段。(2)

11、师生评议：引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否 具体”“是否写出了真实感受”三个方面评议。(3)讨论修改。3 .借助课件，指导方法。课件出示我和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给 了小女孩十元钱，小女孩用充满感激的眼神望着我，那一刻，我长大 了。我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候， 爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右为难，我劝爸爸以 工作为重，那一刻，我长大了。奶奶天天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮 奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。4 .教师小结：本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写具体, 怎样才能把受到触

12、动的那个瞬间写具体呢？(抓住人物的动作、语言、 神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞 手法)【设计意图】展示佳作，和同学交流，感受分享的快乐。例文诊 断，全班共同评议修改，帮助学生掌握把一件事的重点部分写具体的 方法。板块二修改习作，养成习惯1 .学生自主修改习作。鲁迅先生常说：“好是改出来的。”老师相信爱动脑筋的你们， 一定能改出最棒的习作，赶快运用这些好方法修改自己的习作吧！2 .同桌交流互评。同桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看看有没有把受到触动 的那个瞬间写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意为止。（学 生再修改习作，老师相机指导）3 .全班展示交流。展示

13、台上展示修改好的优秀习作，全班交流。（优秀习作欣赏）【设计意图】增强学生“好是改出来”的意识，学生自主修改 习作，和同学交流互评后修改习作，一改再改，直到满意为止。培养 学生修改习作的能力，提高习作质量，让学生养成修改习作的好习惯。板块三总结提升，分享收获1 .学生畅谈收获。在本次习作过程中，你们有哪些收获？（学生畅所欲言）2 .教师总结：本次习作的主题是“那一刻，我长大了“，我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚，把“那一刻”写具体，写出自己 的真情实感。3 .誉抄习作，展现成果。学生将修改至满意后的习作善写在作文本上。【设计意图】意在鼓励学生分享自己的独特感受及有创意地表达 出来，总结习作过

14、程中的经验和教训，提高习作能力。让学生一吐为 快，享受习作的乐趣，激发学生写作的兴趣。板书设计那一刻，我长大了经过写清楚瞬间写具体感受 写真实教学反思1 .环节设计清晰，重点突出。这次习作讲评课的教学设计，旨在提高不同层次学生的习作修改 能力。认真批阅全班学生的习作草稿后，我最大的感触就是作文的立 意基本能够体现学生们对主题的思考，但是选材大多比较普通，并 且描写不具体，没有说服力。所以我就把该堂习作评讲课的重点放在 指导“如何把一件事的重点部分写具体”上，通过欣赏好段落、修改 尚需完善的片段、修改自身习作三个步骤设计教学，让不同层次的学 生都能有所收获。2 .以学生自己写的习作为例，提高学生

15、评析习作的热情。习作评讲课如果一味是教师传授写作方法，会使整个课堂枯燥、 寡味，学生的学习热情不高，师生缺乏互动，实际的学习效率也会很 低。所以上课时，我时刻以班级学生的习作为例，引导学生自己读, 自己悟，自己说，自己去发现如何把一件事的重点部分写具体。学生 很快从动作、语言、神态等描写方法，比喻、夸张等修辞手法的恰当 使用中找到了 “诀窍”，而自己所了解的知识更为扎实，也更利于学 生运用到习作中。正因为把主动权交到了学生的手中，老师只充当了 引导者、点拨者，所以课堂氛围更加轻松，学生的讨论更加激烈，收 获也颇多。再拿起自己的习作，学生就能毫不迟疑地改起来，知道怎 么改，修改习作的能力也就得到

16、了提高。3 .从扶到放，层层深入。在修改习作的过程中，我安排了两个环节。先让学生集中改某段 文字，再让学生去认认真真地改自己的习作，这主要是个从扶到放的 过程。全班共改一文，进行实际的操练，并且结合教师的相机指导， 更有助于学生茅塞顿开，有所感悟。扎扎实实地落实共改环节，才能 切实提高学生修改自己习作的能力。部编版语文五年级下册习作那一刻我长大了教学设计【第3篇】那一刻我长大了教学目的：1 .能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记 录下来。2 .能自主修改作文，根据同学的意见修改作文。教具准备 课件教学设计一、交流激趣，导入课题。1 .引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们

17、都发生了很多的变化, 最大的变化就是你们都长大了。谁能说说从哪儿可以看出自己长大 了？2 .学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。3 .教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知 识，学会了关心别人，学会了体贴父母所有的这一切都足以证明 你们长大了。4 .观看视频，引发交流：(1)我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什 么事呢？【出示课件3】播放录像视频(2)我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的 星星，你觉得你能得到哪颗呢？(设计表格)【出示课件4(自信、 环保、文明、爱心、体育、勤学、家务)5 .教师评议，导入课题：翻阅影集、日记

18、、成长手册回忆一下自 己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大 了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中教学过程: 一、导入，引出主题。（多媒体播放学生婴幼儿时期的照片，让学生猜猜照片中的人是谁。学 生发言，教师引导。）刚才播放照片的时候，同学们脸上都洋溢着幸福 的笑容。大家看到自己小时候的照片，脑海里一定闪现出了一个又一 个成长中的故事。老师看到这些照片，也感慨万千。转眼间，同学们已 经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃，长成了朝气蓬勃的少年，长大仿佛就 在一瞬间啊！二、小组讨论，感受成长。1 .小组讨论：什么是长大你在哪一刻感到自己长大了那一刻你做了什 么事

19、情事情的经过是怎样的你是怎么想的先请同学在小组内交流一 下，然后与全班同学分享。2 .学生汇报交流内容，师引导学生总结。长大，不仅是年龄的增长、形体的变化，更重要的是学会了思考，学会 了反思，学会了孝顺，学会了辨明当前最主要的任务，懂得了责任的真 正内涵。（学生互动交流成长故事，一方面调动学生的情感体验，让学生学会观 察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面， 让学生养成多问为什么的习惯，从而让学生明白只有想得具体才能写 得具体。）三、回顾教科书，点拨写法。1 .联系课文梅花魂，作者写了关于外祖父的几件事（读诗词落泪、 珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”

20、绣着梅 花的手绢）重点是什么作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪 个要素（经过）小结:如何把一件事情写具体：（1）要把“经过”部分分成几步，按照一 定的顺序来写；（2）要写清“经过”中的重要情节、场面，给人如经其 事、如睹其物之感；（3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到 如见其人、如闻其声的效果。2 .联系课文祖父的园子第17自然段，体会作者的思想感情。作者 是怎样表达这种思想感情的小结：借助自然景物，移情于景，表达作者对自由的向往和热爱以及对 童年的怀念。引导学生在课文选段中学到写作的方法。3 .从刚才的讨论中选择一件令你成长的故事，将故事的经过写清楚, 表达自己的真情实感。四、

21、佳作共赏。1 .刚才我们获得了写作经验,根据这些经验，我们来欣赏一篇佳作，看 看小作者是如何体会成长的。2 .教师出示范文，由学生朗读。教师提问：文章最让你感动的地方是什 么说说你的理由。3 .教师点拨总结：文章要想感人,就要说真话，诉真情。五、写作实践，交流共评。1 .出示写作要求：写一件成长过程中印象最深刻的事情，要把事情的 经过写清楚，还要把自己受到感触、感到成长的那个瞬间写具体，记录 当时的真实感受。2 .学生完成习作。3 .学生互评，交流共享。六、小结。听了同学们的成长故事，我发现，此时此刻，同学们真的长大了，记 得有位名人说过：生活是创作的源泉，阅读是写作的基础。希望同学们 在今后

22、的生活中，善于观察，勤于写作，说真话、做真人。教学反思：作文教学就是老师引导学生观察、写作、点评的过程，通过对学生写 作目的的不断强化，通过学习不同表达方法的训练，尽可能地锻炼、提 升学生的观察能力和写作能力，从而更好地引导他们写好故事，更准 确地刻画人物。的自己。(板书：那一刻，我长大了)二、课件展示，引导选材。1 .【出示课件5】(1)今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现 了浅浅的皱纹。(2)今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷 递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的(3)上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看到同学们鼓 励的目光，我忽然对自己充满了信心2

23、 .小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？ 结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人 在那一刻长大了？(小组长分类整理小组同学的发言。)3 .小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。(1)品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自 己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了 尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声 的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助 低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉 悦(2)学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努

24、力学 习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识(3)能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸 妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没 有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动(4)友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真 正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一 刻，我懂得了要帮助别人4 .独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的某 一个时刻、某一件事情。5 .小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个时亥人 某一

25、件事情。6 .全班交流，教师评议。三、互相交流，拓展思路，指导命题。1 .小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？2 .全班交流，教师评议并小结，并板书：(1)选择成长过程中印象最深刻的事情。(2)要把事情的经过写清楚。(3)要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。(4)在习作中表达自己的真实感受。3 .指导命题:(1)可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。(2)可以根据选取的材料进行命题。(3)可以根据自己最深的感受对习作进行命题。(4)可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。四、欣赏范文，把握技法【出示课件10那一刻，我长大了人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。而使我终生难忘的

26、， 却是一次不愉快的回忆。那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁有一棵梨树。 上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一阵欢喜。我记得这梨 树好像是小卖部的主人老王伯伯种的。“没关系，反正树上这么多梨 呢！“我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、 我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的飞回了家。爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿。“那是什 么？ ”爸爸把声音压的很低。“梨！”我欢快地告诉爸爸。“哪儿来的？ ” “在老王伯伯的那棵梨树上摘的。”我满不在乎地回答。“你为什么偷 别人的东西？ ”爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。我马上感觉 到形势不妙，

27、老老实实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸脯上，等 待着一场暴风雨的来临。谁知，爸爸心平气和地说：“乱拿别人的东 西不是一个好习惯，现在的小偷就是小时候像你一样，爱偷别人的小玩意儿，现在是两个梨，n号来就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！快给人家还回去！”爸爸的声音虽不高，每一个字却像一条鞭子，抽 打着我的心。“爸爸”“快去！”爸爸用两个字拒绝了我的请求。 我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去。我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着我的心。我 实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。我走到梨树边，四处张望没有 一个人，才放心地把梨子放在了树下的草地上。风吹着梨树的叶子沙 沙地响，那千斤的重量

28、也随风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱 着歌回到了家。那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突然成熟了许多。 我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起我都会提醒自己：“做一 个光明正大的人，做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！” 1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？(小组交流， 汇报发言。)2.师生交流，教师小结，把握技法。(1)开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。(2)习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。(3)习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受： (4)总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述，写 清了事情的经过

29、，把自己受到触动、感到长大的那个时刻写具体，记 录了当时的真实感受。五、独立习作，教师巡视。1 .明确习作要求。2 .学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。六、全班交际，师生评议。1 .习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2 .以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学 互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的 一篇习作作为小组的代表作。3 .课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。(1)学生自由阅读。(2)自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。4 .课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。(1)学生自由阅读。

30、(2)自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。(3)集体交流，进行修改。5 .小组交流。(1)把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当 时的快乐心情。(2)互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。七、自我修改，誉抄习作。1 .请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。2 .小组内交流再次修改后的文章。3 .把自己的习作认真善抄。八、教师小结，鼓励积累。今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学都在 长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。这不正是长大的 表现吗？老师衷心地祝贺你们，你们长大了！在成长的过程中， 我们有过欢乐，有

31、过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝愿你们 能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一 声：“那一刻，我长大了 !”(学生深情地大声说:“那一刻，我长大了！”)板书内容那一刻，我长大了(1)选择成长过程中印象最深刻的事情。(2)要把事情的经过写清楚。(3)要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。(4)在习作中表达自己的真实感受。课后反思那一刻，我长大了是部编本人教版语文第十册习作一的内容。这 一习作题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过 写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当 时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写

32、具体 是本次习作教学的关键所在。从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思 修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改 能力同步提高的问题，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激 发学生的习作兴趣。从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极 思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问 题，课堂气氛融洽，师生配合得好。从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改善抄等 方式引导学生修改自己的习作。培养了学生修改习作的习惯，提高了 学生修改习作的能力。在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣, 增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。 我认为自己还重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中， 注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身 边亲人的关爱和呵护。备课素材