部编版语文一年级下册3小青蛙教案与反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册3小青蛙教案与反思（推荐3篇）部编版语文一年级下册3小青蛙教案与反思【第1篇】活动目标：1、通过学习儿歌了解青蛙的一些基本特征。2、认识汉字：青蛙、肚皮、嘴巴、爱护、呱3、激发幼儿的阅读兴 趣。3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。活动准备：荷叶、青蛙、青蛙头饰，版面上的装饰小物品活动过程：1、以谈话引入课题，初步了解青蛙的特征。2、跟背儿歌。3、在复述过程中提出所要认识的目的字。4、指读儿歌（游戏：师生呼号）5、文字搬家。6、抢答字卡。7、复习儿歌，结束课堂活动反思：整个活动，幼儿身体得到了全面得锻炼，同

2、时培养了幼儿大胆尝试的 能力，发展了创造力此活动不仅体现了快乐体育的特点，还将生存体 育蕴含于游戏中。使幼儿掌握了在不利的环境下自救的方法和技能，(3)认识 “打”。师：你们知道“病”字的部首是什么吗？(/)它表示人卧在床上。4 .字理识“事”。(1)让学生了解甲骨文中的“事”表示手持旌节，出使发生争端的 国界和谈。课件出示：(2)编顺口溜识记“事一1个扁扁口，压倒一1座山，一山出了头，竖勾来支撑。5 .用加一加、减一减的方法识记“眼、害、让”。眼力艮一彳+目让=1 +上害二丰+ 口6 .齐读课文。字宝宝们都熟悉了，现在请同学们大声朗读课文，和文 中的这只青蛙交个朋友吧！【设计意图】本环节主要

3、是让学生发现规律，了解“青”字族汉字的 特点。为了让学生学得有趣味，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游 戏。如，为了让学生能正确区分“请、情、清、睛、晴”这5个字, 我把发言权给了学生，引导学生，让学生自己去发现、去讲解。在巩 固“青”字族汉字的运用时，我采用了小游戏“我问你答，将枯燥 的教学变得妙趣横生。教给学生多样化的识字方法有利于学生在课下 自主识字。板块三巩固识字，指导书写1 .复习写字姿势“三个一”。2 .学习笔顺。(1)出示课件。(课件出示：动画演示生字“清、晴、睛、情、请” 的笔顺)(2)学生一边观察一边用右手模仿书空。(3)同学们，你们发现这些字都是什么结构？(左右结构)3 .指

4、导书写。(1)请同学们仔细观察生字在田字格中的位置，我们在书写时要注 意什么呢？预设：生1:我发现这些字都是左窄右宽。生2：我发现这些字都是右边比左边高。生3：左右结构的字要注意穿插关系。我发现右边“青”的第四笔横 都穿插到左边了，这样写的字才好看。(2)范写“请学习新笔画师：“请”字中有一个新的笔画“”，请和老师一起读：横折提。范写教师示范并提示书写要领：横笔略上斜，再折下，最后轻提笔向上。学生临摹笔画横折提。教师范写“请教师范写“请”并讲解书写要领：横折提中的折要写得直，和第一笔点要基本保持在一条线上，右边“青”的第四笔横要紧挨着横折提的 横。学生描红后临写，教师巡视指导。(3)用“请”的

5、写法迁移“清、晴、睛、情”。(4)学生练写“清、晴、睛、情”4个生字。(5)教师展示学生书写作品，并评价。【设计意图】本环节设计的是写字练习，一是为了巩固本课“青”字 族汉字，二是保证低年级语文课堂上有充足的练习写字的时间。在写 字指导上，重点是让学生自主观察，发现左右结构汉字的书写特点, 让学生养成在写字之前认真观察的好习惯。指导时没有面面俱到，而 是范写“请”，然后迁移“清、晴、睛、情”，让学生学以致用。第2课时课时目标1 .用多种有趣的方式流利、有节奏地诵读儿歌，并能背诵儿歌。2 .借助图文的阅读，喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。3 .结合具体语境理解“保护”的意思。4 .书写“气、

6、生” 2个独体字。教学过程板块一温故知新，导入新课1 .抢读生字词。课件出示：眼睛禾苗事情生病保护青蛙害虫清晴请让2 .小游戏：“送迷路的字宝宝回家”。课件出示：请 青 清 情 晴 晴（）山脚下有一条小河，河水（）（）的。天气（）朗，我要去郊游。姐姐有一双明亮的眼（）0（）让一下，好吗？妈妈的心（）很愉快。3 .齐读儿歌小青蛙。【设计意图】“抢读词语”和“送迷路的字宝宝回家”是为了巩固上 节课学习的重点知识，让学生明白学习是有连贯性的，是相辅相成的， 同时很好地导入本节课的学习内容。采用“抢读词语”和“送迷路的 字宝宝回家”这两种形式，给复习环节增添了一份新意，激发了学生 学习的热情。板块二趣

7、读儿歌，读出韵味1 .读出儿歌的节奏。（1）听教师范读，学生划出儿歌的朗读停顿。师：这首儿歌很有趣，老师先给大家读一读。听老师读的时候，请你 们划出朗读停顿，好吗？现在请大家认真倾听。（2）课件出示带有停顿节奏的儿歌。课件出示： 小青蛙 河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。保护禾苗/吃害虫，做了不少/好事情。请你爱护/小青蛙，好让禾苗/不生病。师：你们和老师划分的节奏一样吗？这首儿歌每一句七个字，节奏可 以断为四三。(3)教师领读，学生跟读，读出节奏。(4)学生拍着手自由朗读。师：为了更有节奏感，我们可以用拍手打节奏的方法来读，请大家试 一试。(5)指名读，指导学生读出节奏。(6)全班学生拍手

8、读。2 .趣读儿歌，读出儿歌里的趣味。师：我们不仅将儿歌读正确了，还能读出儿歌的节奏，真了不起！其 实读儿歌还有很多好玩的方式。下面，让我们趣读儿歌。(1)男女生一边想着画面，一边对读。师：我们可以像对对子一样来读儿歌，如，男生河水清清，女生天气晴。(2)同桌击掌读儿歌。如：读“河水清清天气晴”，读至U “河水”这 个词时，同桌相互击掌。3 3) 一边做动作，一边读儿歌。师：我们还可以给这首儿歌加上动作，使儿歌动起来。试试看，你一 定行!学生自由加动作读儿歌。请做得好的同学带领大家一边做动作，一边 读儿歌。(4)师生合作读儿歌。如，师读：河水清清天气晴，学生读：小小 青蛙大眼睛。(5)男女生赛

9、读。3.背诵儿歌。(1)填空式背诵儿歌。师：读了这么多遍，老师相信你们一定会背诵了。现在，你们对着屏 幕能将这首儿歌的内容补充完整吗？指名尝试背诵。课件出示：小青蛙天气晴，小小青蛙 O吃害虫，做了不少 O请你爱护,不生病O(2)在此基础上让学生闭上眼睛，通过想象画面来背诵儿歌。师：现在，没有提示的字词了，你还能背诵吗？指名背诵，齐背诵。【设计意图】这首儿歌生动活泼，内容学生一读就明了，因此我没有 去做烦琐的讲解，而是采取趣读儿歌的方式，读出儿歌的趣味和韵味。 设计趣读儿歌时，环环相扣，层层推进：先让学生通过教师的范读、 拍手读等形式读出儿歌的节奏；再用对读、师生合作读、男女生赛读、 同桌击掌读

10、、加动作读等形式读出儿歌的韵味；最后，在此基础上背 诵也就水到渠成了。板块三图文阅读，激发情感1 .借助图文，明了内容。(1)师：同学们，小青蛙做了什么好事情，你们能说说看吗？预设：生1:小青蛙把禾苗上的害虫吃了，禾苗就不会生病了。生2:小青 蛙捉了很多害虫，田里的禾苗长得壮壮的，我们就能收获很多稻米了。 生3:小青蛙保护了禾苗。(2)出示课文插图，用自己的话说说图中的景象。师：同学们，请看插图，用自己的话说说图中的景象。如：田里的禾苗长得绿油油的，一只小青蛙正在捉禾苗上的害虫。(3)你们喜欢这只小青蛙吗？(喜欢)那让我们用欢快的语气来读 小青蛙这首儿歌吧！2 .创设语境，理解“保护”。(1)

11、师：同学们，小青蛙在田里捉害虫，其实它是在(保护禾 苗)。(2)小青蛙吃害虫就是保护禾苗。在生活中，你有像小青蛙保护禾 苗那样保护别人吗？有人保护过你吗？(3)你能在儿歌中找出和“保护”意思相近的词吗？(课件出示：保护爱护)(4)你会把它们送回家吗？课件出示：爱护 保护小青蛙()禾苗，我们要()它，不要让它受到伤害。3 .补充材料，培养学生保护小青蛙的意识。(1)你们知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害虫吗？猜猜看！学生猜测。课件出示：别看小青蛙个子小，可是它的肚皮大，一年可以吃掉10000多只害虫哟！(2)看，小青蛙的本领真大！你们会怎样和小青蛙做朋友呢？预设：生1:不伤害小青蛙了。生2：我再

12、也不捉小青蛙了。生3:我们要保护小青蛙，还要提醒别人不要伤害小青蛙。4 .拓展延伸。(1)说说你还知道哪些像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然的动物。(2)出示儿歌：小蜻蜓。课件出示： 小蜻蜓 头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，专捉害虫有本 领。学生读一读，背一背。(3)说说自己喜欢的小动物的特点和本领，仿照课文中的句式编写 一两句。要点：先引导学生说清楚小动物的特点和本领，再帮助学生仿照句式 练习编写儿歌，句子说通顺即可，不能拔高要求。5 .齐读儿歌。让我们一起把儿歌美美地读一读。【设计意图】本环节旨在引导学生在具体的语境中了解“保护”的意 思，并借助课文插图和拓展延伸培养学生保护

13、小青蛙和其他有益动物 的意识。板块四巩固识字，指导书写1 .引导观察，启发思考。(1)引导学生观察“生、气”在田字格中的位置。(2)启发学生思考“生、气”的书写要领。2 .教师范写，提示要点。(1)气：独体字，横笔画之间的距离要紧凑，横斜勾起笔要紧贴横 中线，横微斜。(2)生：独体字，中间的短横写在横中线上，竖写在竖中线上。3 .学生描红练习，教师巡视指导。在学生进行写字练习时，提醒学生注意书写姿势。4 .个别点评，展示优秀作品。【设计意图】让学生养成在写字之前认真观察的好习惯，并提醒学生 注意写字姿势，引导学生养成良好的书写习惯。板书设计小青蛙青蛙保护庄稼我们爱护青蛙作业设计见“状元成才路”

14、系列丛书创优作业100分或状元作业本对 应课时作业。教学反思语文教学“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合 适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。针对一年级学生的 身心特点，我进行了以下几点尝试：1 .激趣导入，用猜谜语的方式导入新课。用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造一种轻松愉悦的学 习氛围。利用学生的生活经验让学生进行扩词，既增加了学生的词语 积累量，也给扩词带来一份新鲜感。2 .趣味引导学生了解“青”字族汉字的特点。在学生自主发现儿歌里有很多长得很像的生字后，为了让学生学得有 趣味，我变枯燥的讲解为启发式引导和玩游戏。如，为了让学生能正 确区分“请、情、清、

15、睛、晴”这5个字，我把发言权给了学生，引 学会生存。部编版语文一年级下册3小青蛙教案与反思【第2篇】教学目标：1、学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲，在感受音乐的同时能模 仿小青蛙的动作，表现自己爱护动物、保护大自然的心情。2、采用趣味性的节奏游戏，形象地感受X与XX的时值教具准备：钢琴、录音机、青蛙、荷叶教学过程：一、组织教学1、律动小蜻蜓进教室。2、师生问好：二、情境导入1、猜一猜：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。猜得出是什么小动物吗？2、师：老师就给小朋友们讲讲小青蛙的故事。在一个池塘边， 住着一只美丽的青蛙妈妈。青蛙妈妈和她的孩子在一起快乐的生活着。 有一天，小青蛙和他的同

16、伴们在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，天黑了， 他迷了路，着急的哭了起来。这时，乌龟爷爷游了过来，他告诉小青 蛙，只要踩着池塘里的“荷叶桥”就可以找到家了，小朋友让我们一 起帮助小青蛙找到家好吗？导学生，让学生自己去发现、去讲解，结果学生说出了很多种方法。 在巩固“青”字族汉字的运用时，我采用了小游戏“我问你答，这 样就将枯燥的教学变得妙趣横生，达到了很好的教学效果。3 .趣读儿歌，体会儿歌的韵律美。设计趣读儿歌时，让学生通过教师的范读、拍手读等形式读出儿歌的 节奏，再用对读、师生合作读、男女生赛读、同桌击掌读、加动作读 等多种形式读出儿歌的韵味。多样化的朗读形式极大地调动了学生参 与的积极性、主动性

17、，让学生在快乐的朗读中体会到儿歌的韵律美。3、节奏练习：出示“荷叶桥”师：小青蛙只有顺利地通过这座 桥就才可以找到回家的路。小朋友们，动动小脑筋，小青蛙在荷叶上 会做什么动作呢？（生：跳）出示跳跳的荷叶。大家一起来跟着小青 蛙做跳跳的动作。小青蛙一直跳着，它累了，还会在荷叶上干什么？ （生：唱歌，呱呱）。师：真聪明！我们一起跟着小青蛙，踏过荷叶 桥吧。xx|xx|xx|xx|xxx|xxx|xxx|xxx II注意：小青蛙在荷叶桥上的动作可不能太大，太大，荷叶可支撑 不了这么强烈的摇晃。生看荷叶桥，师生配合，生生配合，轻轻地唱 出节奏。（或者个别生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）三、学习新歌1、

18、这只小青蛙最后是否找到自己的家呢？听歌曲范唱。师：小青蛙回到家了吗？生答：回到家了。师：（小青蛙回到家，高兴地跳起舞来，音乐继续，师随音乐跳）2、出示歌曲曲谱，邀请小朋友和老师一起念歌词。（小青蛙是个非常喜欢音乐的小动物，我们也要学学小青蛙）我们就用歌声，把小青蛙找家的故事唱出来吧。齐唱全曲。2、教唱第一句和最后一句。师：小青蛙找家的时候，心情怎样？叫的声音怎样？（呱呱） 小青蛙找到了家，见到了自己的妈妈，心情又怎样？（呱） 3、随音乐唱歌，师引导：你用什么样的声音才能表现出小青蛙 活泼可爱的样子呢？轻快、明亮4、完整表演唱歌曲四、创编活动师：小青蛙高高兴兴地回到了家，它和同伴准备举行一场盛大

19、的 音乐会，让我们请出小乐器吧。碰铃，刮鸣器。师演示刮鸣器请拿到乐器的小朋友上台，其他小朋友当舞蹈家。齐表演。五、课堂小结1、师：小朋友们，小青蛙活泼又可爱，帮助我们人类捉害虫， 是我们的好朋友，我们要爱护它！2、在小青蛙找家歌声中，学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出 教室。部编版语文一年级下册3小青蛙教案与反思【第3篇】教学目标1 .通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁； 会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。2 , 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3 .正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。教学重点了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

20、教学难点能尝试利用形声字的特点识记汉字，培养自主识字的能力。教学策略1 .识字写字(1)识字：随文识字，创设情境识记“保护、爱护”，并利用具体语 境来选填“保护、爱护”；借助经验，利用熟字加一加，减一减，比 较识记“眼、害、让”；结合形声字的特点来区分“清、晴、睛、情、 请”，并通过找朋友、我问你答的方式区分巩固；利用字理和编顺口 溜的方法识记“事”；借助游戏“学样子”的方法扩词识记“青、病”。(2)写字：“青”，上下结构，上宽下窄；“清、晴、情、请“，左右 结构，左窄右宽，教学时，可以重点教学“请”，然后迁移书写；“气” 是独体字，提醒学生注意横笔画之间要紧凑;“生”的教学可联系“牛” 迁移

21、书写；“横折提”是本课新学的笔画，可采用范写的方法来教学。2 .朗读指导小青蛙这首儿歌，六行三句，押“ing”韵，读起来朗朗上口。 教学时，重点指导学生读出儿歌的节奏，体会儿歌的韵律美。在学生 读正确的基础上，采用拍手读、师生合作读、男女生对读等方式引导 学生熟读成诵，体会读儿歌的快乐。3 .语言运用小青蛙是一篇儿歌形式的字族文识字韵文，以生动活泼的语言描 写小青蛙吃害虫保护禾苗，做了不少好事情。教学时可以分句朗读再 连起来背诵全文，也可以鼓励学生用自己喜欢的方式积累语言。如果 学生学有余力，可以指导学生阅读类似的韵文，并鼓励他们根据自己 的生活经验尝试编写几句。教学准备1 .预习提纲：完成状

22、元大课堂好学案对应课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1 .能借助拼音正确地朗读儿歌，认识“清、晴”等12个生字和病字 旁1个偏旁；会写“青、请”等5个字。2 .了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。教学过程板块一创设情境，激趣导入1 .猜字谜，认识青蛙。课件出示：身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春天又在池塘中。（打一动物）师：同学们猜猜这是什么呢？（谜底：青蛙）2 .指导书写“青（1）同学们，我们来和小青蛙打个招呼吧！（课件出示：带词语“小 青蛙”的青蛙）强调“青”是后鼻音。（2）指导学生观察“青”的字形。师：同学们，请仔细观察

23、田字格中的“青”。书写时，你会提醒大家 注意什么呢？预设：生青”是上下结构，写的时候要注意上宽下窄。生2：月字底第一笔是竖，不能写成撇。生3:第四笔从横中线起笔后稍微向上倾斜，这一横要拉长，遮住下 面的月字底。(3)教师范写“青工并讲解书写要领：第一横要写得略短，第二横 最短，第三横最长，三横之间距离要匀称；“月”字下面藏。(4)学生描红练写“青工教师巡视指导后点评。(5)游戏“学样子”：根据“青蛙”的构词特点说新词。如：青青的草就叫(青草)；青青的山就叫(青山)；青青的玉石就叫 (青玉)。3 .揭题，齐读课题。师：今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌吧，让我们一起齐读课 题。【设计意图】喜欢

24、猜谜语是小孩子的天性，以猜谜语的方式激发学生 的学习兴趣，可以为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。利用学生的 生活经验让学生照样子扩词，既可以增加学生的词语积累量，也给扩 词带来一份新鲜感。板块二多种形式，识记生字1 .初读儿歌，读准字音。(1)学生借助拼音自读儿歌两遍，要求：读准字音，将不认识的字 多读几遍。(2)同桌合作读儿歌。你读我听，我读你听。如果对方读得流利， 请给他一个大大的赞。(3)教师配乐朗读儿歌，学生小声跟读。(4)学生再次读课文，把要求会认的字圈出来，想想可以用什么办 法记住它。小组合作学习，相互读一读，说一说，看谁的办法多。2 .发现规律，了解“青”字族汉字的特点。(1)出

25、示本课“青”字族汉字。师：小朋友，这首儿歌里有很多长得很像的生字，你们发现了吗？(课 件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、请”)(2)多种形式认读生字。(自读、抽读、开火车读、抢读、小组读、 齐读)(3)读着读着，你发现这些字的特点了吗？要点：这几个字都是“青”加上不同的偏旁组成的，读音相同或相近， 偏旁不同，表示的意思也不相同，像这样的字就是形声字。(4)你有哪些好办法区分它们呢？学生交流。教师小结。A.偏旁辨析法。“晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是 晴天；“睛”是目字旁，表示与眼睛有关；“情”是竖心旁，多与心理 活动有关；“清”是三点水，多与水有关，河水清清就用它；“请”是言

26、字旁，多与说话有关，请人做事要说话。B.组词法。晴：晴天晴朗晴转多云晴：眼睛目不转睛眨眼睛情：心情友情亲情请：请客请坐请教清：清水清晨清香C.儿歌串字法。“青”字是个后鼻音，加上偏旁仔细分。云散日出天 放晴，目光锐利好眼睛，三点水儿水清清，有言在先把你请，心有所 感动真情，没有偏旁草儿青。(5)小游戏：我问你答。青加5是什么？青加就是清， 青加日是什么？青加日就是晴， 青加目是什么？青加目就是睛， 青加彳是什么？青加3就是请， 青加巾是什么？青加巾就是情，(6)想一想，填一填。课件出示：晴 情 晴 清 请师：你会把这些生字送回家吗？3.认读“病”，认识(1)认读“生病”，强调“病”清水的清。 晴天的晴。 眼睛的睛O 请问的请。 心情的情。学生独立完成后反馈交流。是后鼻音。(2) 一字开多花。(扩词) 课件出示: