部编版语文四年级上册夏日绝句教案与反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级上册夏日绝句教案与反思（推存3篇）部编版语文四年级上册夏日绝句教案与反思【第1篇】活动目标：1 .激发幼儿对美好大自然的热爱之情。2 .在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。3 .采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含 义。活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、 含、泊。活动过程：一、导入1 .师幼自由交流认识的飞禽引入课题。2 .教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹉和白鹭：黄鹉：羽毛的颜 色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会 用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。3 .师幼一起或请个别

2、幼儿朗诵这首关于黄丽鸟和白鹭的古诗绝 句。二、展开1,前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。老师朗诵“两个黄鹤鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自 己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两魅力。这首绝句，是李清照的传世名作，我们就品一品这首诗的绝妙 之处。请你边读边想，你有什么感受？你先感受到什么？（项羽是英雄豪杰，他虽然失败，但不屈服。）你是从哪感受到的？（至今、思：到现在人们还怀念项羽。人们赞美 项羽什么？）C、这首诗为什么写项羽？为什么诗人要“至今思项羽”呢？深入思 考一下。提示：可以结合李清照生活的时代背景来体会，你又体会到 什么？引导学生感受到：在动

3、荡的年代，李清照亲眼看到宋朝统治者仓皇逃 窜，北方沦入敌手，与项羽形成了鲜明的对照。诗人借赞扬项羽来批 评南宋王朝的投降、逃跑，苟且偷生的可鄙行径。从诗中，体会出李 清照的抗击侵略、收复故土的爱国之情。教师小结：正像同学所体会的那样，诗人把满腔的爱国情，集中在对 项羽这一英雄形象的思念与赞美中。你能把诗中含着的意思读给大家 吗？总结学法；你是怎样体会出诗人深层的含义？（先看字面上的意思。再抓住重点词语体会句子、联系时代背景体会诗歌的深层含义。)(4)总结全文，感情朗读品味了这首诗，你感受到作者怎样的情感？你会怎样读，表达出诗人这复杂的情感？自己读，指名读，背诵。(5)总结学法，拓展阅读总结学法

4、：回忆我们刚学的古诗，我们怎么学的？你能试着用刚刚学到的方法分小组读下面两首古诗，试着品一品这 两首诗，感受诗人的情感吗？(6)自学古诗介绍两首诗的作者.解决字词。出示：千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击读词语。拓展词语：千（）万（）朗读古诗。想一想古诗的意思，想一想这两首古诗的特点？个黄鹉在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。1 1) “窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像 含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪 是不是含在

5、你的“小窗户”里了。2 2) “门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有 几万里路，这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也 叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴 的船和从万里东吴驶来的船。3 .老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。4 .教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在 窗户里一样；泊：停泊、停靠。5 .知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景 色？你是从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？三、结束幼儿自由朗诵学过的古诗。部编版语文四

6、年级上册夏日绝句教案与反思【第2篇】第一课时教学内容：西师版小学语文第四册167页28课教学目标：1、运用学过的识字方法自主认识7个生字。2、能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。3、感受古诗的精练，喜欢读古诗教学重点：识字、朗读、背诵古诗教学难点：感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀教学过程：一、小小古诗朗诵家(背诵古诗，揭示课题)1、背诵自身知道的古诗，争当小小古诗朗诵家.2、揭示课题，简介诗人二、合作学习，初读古诗，学习生字1、我会读(1)同学自由读(2)同桌读，你读我认真听，注意纠正字音(3)请生读，其余同学评一评，教师相机指导(4)听示范朗读2、我会认(1)自渎古诗、勾画生字、并

7、读一读(2)考考同桌(3)汇报学习情况，游戏：让美丽的星星出来吧3、我想问同学自由质疑，感知古诗三、读中感悟1、同学自渎古诗边读边想：你读懂了什么？2、汇报交流3、前两句自由读，抓住人杰、鬼雄体会诗句，举例项羽，简单介 绍四面楚歌的故事.相机板书4、后两句在反复朗读中结合项羽的故事以和这首古诗的写作背 景感受项羽宁死不屈的精神和诗人的爱国情怀四、深情朗读，深入体会1、听课件朗读2、选择自身喜欢的方式读这首古诗，看谁读得最好3、配乐朗读，感受诗的意境美和语言美。4、多种形式赛读，读出感情。5、 配乐齐读五、熟读成诵。六、拓展1、把这首诗有感情的背诵给家长听2、把这首诗的意思讲给同学听。部编版语文

8、四年级上册夏日绝句教案与反思【第3篇】夏日绝句教学目标：1、有感情、有节奏地朗读，并背诵古诗。读出对文中项羽宁死不屈、 李清照爱国情怀的赞美、敬佩情感。2、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。3、理解“人杰”、“鬼雄”，明白古诗大意。4、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为鬼雄” 的人生价值。5、了解历史背景，感受民族豪情。教学重点1、朗读课文，结合注释，说说诗句的意思。2、感受项羽宁死不屈的英雄气概及李清照的爱国情怀。教学难点结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。教学过程：（一）导入：同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂”，这三首 古诗分别表达了诗

9、人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？ 我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。（二）新课1.学习夏日绝句（1）读古诗，有韵味读正确、通顺。今天，我们先来学习第一首古诗夏日绝句。自由读两遍这首古诗， 注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；读第二遍时注意读 准停顿，把古诗读通顺。指名读。读出古诗的韵律。同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五言诗怎样读，才能读出古诗的 韵律？（前二后三）板书；有韵味自己读，指名读。（2）知作者，解诗题想一想，读好了古诗，接下来做什么？（了解作者及题目的意思。）板书；知作者，解诗题。哪位同学能带 领大家学习？引导学生答出：绝句：绝句？有五言或七言两种。学

10、生根据查找的资料介绍李清照李清照南宋女词人，号易安居士，历城（山东济南）人。她少年时就 颇有诗名。她的文学作品可分为前后两个时期。前期作品情调活泼优 美，主要抒写少女、少妇闺情与对自然景物的喜爱。后期金兵入侵, 丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度过晚年，作品情调低沉、凄苦、 深厚的故土之情，悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛，一并抒发 其中。其词清新俊逸，擅长白描，善用口语，风格独特。我们看看, 猜猜这首词是属于哪一时期的作品？（也可出示李清照前期作品，对 照让学生发现其不同。）（3）明诗意，悟诗情明诗意：A、了解了诗的作者和诗歌的题目的意思，接下来你打算怎样学？（可通过看注释、查字典、小组学习

11、、与老师交流等方法学习） （板书：明诗意。）B、自学古诗提出不懂的问题C、请同学汇报，教师相机指导。生当作人杰，死亦为鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中的英雄, 指壮烈死去的人。这句诗的意思是：活着的时候，应该做人中的豪杰； 就是死了，也要成为鬼中的英雄。至今思项羽，不肯过江东：思：怀念。直到今天，人们还怀念思忆着项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀，也不逃回江东。D、请12位同学把整首诗的意思讲一讲。 悟诗情：抓住“至今、思”感受诗的情感A、学古诗，仅仅知道意思是远远不够的。你还要怎样学？引导学生认识到通过想象，体会诗歌的意境。板书：悟诗情B、教师引导：凡是历史上脍炙人口的诗歌，都有着独特的思想艺术