部编版语文一年级下册一个接一个导学案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册一个接一个导学案（推荐3篇）部编版语文一年级下册一个接一个导学案【第1篇】【教学目标】1 .认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉” 的字音，会写“各、种”等5个字，会写词语“各种各样”“伙伴”。2 .正确、流利地朗读课文，感受“我”的快乐和心情变化。3 .体会诗歌的童趣，初步体会生活的快乐。【教学重点】正确、流利地朗读课文，感受“我”的快乐和心情变化。【教学难点】体会诗歌的童趣，初步体会生活的快乐。【教学过程】一、课程导入1 .导入新课：今天我们一起学习一首充满童趣的诗歌，名字叫作一 个接一个，出自日本作家金子美铃。什么是一个接一个呢，你能用 自己的话

2、说说吗？预设：一个连着一个，一个挨着一个2 .不错，一个接一个就是事物一个连着一个，一个挨着一个。诗中什 么事物一个接一个呢？就让我们走进今天的课文。（板书：一个接一 个）3 .学习“接”字：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是“提手旁”。 同学们谁来给它组个词？拖尾巴。二、生字学习1 .上节课我们认读、书写了生字新词，也从朗读中疏通了课文。现在 老师先来看看大家掌握得怎么样。（课件出示考题：课文生字）学生开 火车拼读，全班一齐拼读。2 .“伙伴”是我们这节课的两个生字，左右结构，我们观察宽窄，高 低（学生观察）注意“伙伴”都是单人旁，两个人是好伙伴，单人旁 是他们的形旁，旁边的“火”“半”代

3、表了它们的读音，是声旁，所 以“伙伴”这两个字都是形声字。出示“伴”和“样”学生对比学习，“伴”右边竖要出头，“样”右边 竖不能出头。3 .教师师范书写，学生书空。4 .学生描红书写练习5 .展示，评价，修改。三、课文学习（一）默读课文，整体感知，思考问题自读课文，想一想“一个接一个”指的是哪些事情请学生分小节朗读课文，其他同学思考。月夜玩踩影子，被大人叫回家睡觉。睡梦中，被大人叫起来早点上学。课间玩跳房子，上课铃响，被催促上课。（出示：踩影子，做好梦，跳房子，讲故事）（二）学习、理解课文第一节，指导朗读1 .“我”和小朋友在玩踩影子的游戏，你能感觉到她们的快乐吗？（板 书：踩影子）今天我们也

4、来玩玩踩影子的游戏，我们来踩踩生字宝宝的影子（出示 词语，学生边踩边读词。）2 .师：同学们，踩影子的游戏好玩吗？这时候你听到大人在喊：“快 回家睡觉！“你的心情怎么样？（同时板书：睡觉）指导朗读“唉3 .师：不能玩踩影子是很沮丧，但是，睡着了倒可以做各种各样的 梦呢（板书：做好梦）我们也经常做梦，你会梦到些什么呢？（指明 同学来回答，引导梦到美食，梦到好玩的，梦到实现愿望，展开学生 的想象力）师总结：梦有开心的，有趣的，神奇的，还有让人害怕的噩梦，所以 用文中的词语来概括（各种各样的梦）4 .找出“我”的心理活动的句子，指导朗读，读出由“快乐”变为“沮 丧”再变为“期待”的语气。（板书给出表

5、情）男女生读，师生读， 全班齐读。（三）学习、理解课文第二节，指导朗读1 .师：正做着美梦呢，只听大人喊：“该起床上学了”（出示闹铃声 音）指导朗读。师生合作读。2 .不过，去了学校就可以见到我们的好伙伴，如果是你，见到学校的 小伙伴，你是否开心呢？为什么？（四）学习、理解课文第三节，指导朗读1 .同学们，你喜欢课间活动吗？引导学生说说自己的课间活动，体 会乐趣。学生回忆、讲述在校学习时丰富多彩的生活，如跳房子、踢建子、踢 足球、讲故事比赛、拔河。（出示课间活动视屏）2 .师：请同学根据前面的学习方法，找出这一小节中的情感变化。（指 名说）3 .请同学根据情感变化自己尝试读文，读出“快乐沮丧高

6、兴” 的情感变化。全班齐读（五）学习、理解课文第四节，指导朗读1 .读课文第四节，想一想，找一找“这样、这么想”指的是什么。2 .练习说话。想想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。 四、课堂总结：每个小朋友心里都会有很多很多奇妙的想法，虽然有 时非常矛盾，但却是真实的，我们就在这样的过程中不断的成长。部编版语文一年级下册一个接一个导学案【第3篇】（一）知识目标：1、认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。学会多 音字：觉2、认识一个偏旁：单耳旁“口”，夕字底“夕”3、认识笔画：横折折撇正确、流利地朗读课文，读好感叹句。（三）情感目标：体脸在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题

7、。二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你遇到过不如意的事情吗？今天我们要学习一篇课文，就是 关于一个孩子遇到了一个接一个不如意的事情，你知道他是怎么处理 的吗二、课件出示或者出示本课的*图老师板书一个接一个，让我们去读课文。三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦， 不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可

8、以试着看拼音读一下本课的生字。j i e j i a oz a i zu d M zh d ny a nm e nhu d b a nqu e q u zh e u d接觉再做各种样梦伙伴却趣这过2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节， 什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如 学习生字梦：音节：两拼音节，偏旁：夕字旁夕认识偏旁夕字 旁“夕”结构：上下结构，组词：学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字种：多音字小学一年级语文下册课文3 一个接一个教学设计zhon种子种zh d n种地觉：多音字小学一年级语文下册课文3 一个接一个教学设计ju e觉

9、得觉j i & o口垂觉着：多音字小学一年级语文下册课文3 一个接一个教学设计zhe看着着zh a o着急反义词快慢那这好坏各种各样千篇一律近义词开心快乐各种各样各式各样这节课我们要记住单耳旁“ P ”，夕字底夕”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。五、我会读（课后朗读）1、学生

10、一起朗读。2、开会车朗读。六、考一考你汉字魔术写偏旁过（） 种（）样。伙（）加偏旁半（）文（）去反义词这。坏。七、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了 1个偏旁。4、初读了课文.。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字贴在黑板上。3、老 师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一

11、）老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个小节？ （4个小节）2、你是怎样确定的？（这课文里有4个地方空一行处。）3、同学们齐读第一小节（1）第一小节有几句话？ （3句话）（2）你是怎么确定的（有一个句号，两个感叹号）（3）月夜，我正玩着什么？（踩影子游戏）（4）大人叫孩子去干什么？（去睡觉）（5）句中哪个词语说明了已经很晚了（月夜）月夜：有月亮的晚上。踩影子游戏：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交换角*，游 戏重新开始。(6)我愿意回家吗？哪一个字体会出我不愿意回家？(我不愿意回家，唉字体现出我的无奈)(7)

12、不过，回家睡着了可以干什么？(到可以做各种各样的梦)不过：表示转折。各种各样：种类多，样子多(8)第一小节写我在夜月玩的开心时，被大人叫回家睡觉，开始我很不情愿，后来转变态度后心情就变得非常好。(9)你觉得可以做哪些梦呢？(空中飞等)反义词快慢好坏多音字着：多音字小学一年级语文下册课文3 一个接一个教学设计zhe玩着着zh d o睡着小学一年级语文下册课文3 一个接一个教学设计ju e觉得觉j i G o睡觉种：多音字小学一年级语文下册课文3 一个接一个教学设计zhon种子种zh d n种地4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。(1)第二小节有几句话？ (3句话)(2)你是怎么

13、确定的(有一个句号，两个感叹号)(3)我正做着什么？(好梦)(4)大人叫孩子去干什么？(该起床去上学啦)(5)我愿意去上学吗？哪一个字体会出我不愿意起床？(我不愿意 去上学，唉字体现出我的无奈和不情愿)(6)不过，到了学校可以干什么？(就能见到小伙伴，多开心哪)不过：表示转折。(7)第二小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学，开始我很不情愿， 可是想到还可以见到小伙伴后，转变态度后我变得开心了。反义词大小来去多音字校：多音字小学一年级语文下册课文3 一个接一个教学设计jiao校对校x i G o学校5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。(1)第三小节有几句话？ (3句话)(2)你是

14、怎么确定的(有2个句号，1个感叹号)(3)我正干什么？(正和小伙伴们玩着跳房子)预设：接力、接送、迎接4.请多位同学读课题。点拨：刚才这几位同学就是在“一个接一个”地读课题。设计意图：提问的方式，调动学生的思考，引导其理解课题的大概意 思。再顺势进行“接”字的教学，借助偏旁加深理解、帮助识记。二、整体感知1 .听读任务认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。2 .集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地理解课文，让我们一起把课文 的生字学会吧。(1)出示课文中要求会认的字。jiao z a i zu d g e zh 6 ng y a ng hu d ban que y d q u zh e睡

15、觉 再 做 各种 样 伙伴 却 也 有趣 这样点拨：第一小节。指名读第一小节，教师随机正音。教学多音字“觉指名学生读一读词语“感觉辨一辨。引导学生理解“觉”表示睡眠的意思时读“ji d。”，如“睡(4)发生了什么事？ (*场上想起了上课的铃声)跳房子游戏：画九个格子，用沙包玩，是一种有趣的游戏。(6)我愿意去上课吗？(我不愿意去上课，唉字体现出我的无奈和 不情愿)(7)不过，上课可以干什么？(听老师讲故事，也是很快乐很有趣) 不过：表示转折。(8)第三小节写我在正在玩游戏，被上课铃打断了，开始我很不情 愿，可是想到听故事有趣后，转变态度后我又变得开心了。反义词有无多音字没：多音字小学一年级语文

16、下册课文3一个接一个教学设计m6 i没有没m 6淹没，吞没6、请学生一起读第四小节。(1)第四小节有几句话？ (2句话)(2)你是怎么确定的(有2个问号)(3)别的孩子也这样想吗也像我一样这样想吗？这两句运用疑问句表达了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情时 也像我一样转变态度，让自己开心。7、老师总结：这篇课文通过一个接一个作者不愿意做的事情，通过 自己转变态度，让自己在必须要做的事情中找到了新的开心和快乐, 在乐观中生活。觉”。表示感觉、感受的意思时都读“ju6 ”,如“感觉练一练：睡了一觉（jido）之后，我觉（ju6）得精神好多了。第二小节。指名读第二小节，教师随机正音。教学“伙伴”。观

17、字形。引导学生发现“伙、伴”两个字的共同特点都是单人旁， 都是形声字。解词义。教师讲解“伙伴”：古代军人以十人为火，共灶炊食，故称 同火者为“火伴”，意思为同伴。后写作“伙伴工拓词语。请学生寻找“伙伴”的近义词。（同伴、朋友）第三小节。指名读第三小节，教师随机正音。教学“却二认识新偏旁” ”。比一比。引导学生发现双耳旁和单耳旁的区别。预设：一个耳朵叫“单耳”；两个耳朵叫“双耳（生跟读，识记单 耳旁。）第四小节。指名读第四小节，教师随机正音。重点关注“这样、这么二3 .集中识字（1）出示课文中要求会认的字。j i e jiao z a i zu d g e zh 6 ng y a ng hu 6

18、 bazh e接觉 再 做 各种 样 伙伴 却 也趣 这A.第一关：快速区分平翘舌音，大声读出来。平舌音：再做翘舌音：种这B.第二关：快速找出形声字，大声读出来，说说形旁和声旁。生字形旁声旁种禾中样木羊伙火伴半C.第三关：快速挑出声调相同的汉字，大声读出来。一声：接三声：种伙也四声：觉再做各样伴却趣这4.再读诗歌，整体感知，理清内容，呼应开头提问。(1)默读思考：“我”遇到了哪些一个接一个的事情？用圈一圈。(2)学生尝试理清课文中一个接一个的事情。请你把事情串联起来7无 7无o设计意图：通过集中识字，扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基 础。最后，引导学生大体理清文章所要表达的内容，锻炼学生的

19、整体 把握能力和语言表达能力。三、问题探究合作探究1 .探究任务学习第一小节，感悟“我”的心情变化。读出“我”的变化。2 .探究活动1 ,学习第一小节。(1)读一读，画一画，感受“我”的心情变化。学生自由读第一小节，体会“我”的心情变化，在相关语句后面用 表情图画出作者的心情。交流，出示三张表情图。(2)思考：为什么“我”的心情会有这样的变化？抓住再不过” “各种各样”，感受心情变化。指导朗读：引导学生回忆自己玩踩影子时的场景，想象心情，朗读 句子。大人突然叫着：“快回家睡觉！”，你的心情怎么样？预设：不开心。（板画：哭脸）追问：为什么不开心啊？预设：想再多玩一会，不想回家睡觉。（板书：不想回

20、家睡觉）学生在体会心情的基础上，读好句子：唉，我好想再多玩一会儿啊。随机学习生字再。请学生联系生活实际，尝试用“再”字说一句话。预设：我好想再睡一会儿啊。学生带上表情，指导朗读，读好“唉、再、啊”。为什么又变开心了呢？（板画：箭头、笑脸）预设：睡着了可以做各种各样的梦，很有趣，所以又开心起来了。（板 书：可以做各种各样的梦）创设情境理解“各种各样二引导学生回忆并讲述曾经做过的各种各 样的梦。（3）小结：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，这就是“各种各样”。学生带上表情，指导朗读，读好“不过、各种各样、呢”。多种方式合作读。师生合作读。教师读：唉，我好想再多玩一会儿啊。学生读：不过

21、，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！以此形式，男女生合作读，同桌合作读。引导学生发现：“不过”一词，将前后不一样的想法联系在了一起。男女生配合朗读第一小节，读好带感叹号的句子，体会“不过”一 词后“我”的态度转变，读出积极向上的感觉。设计意图：用形象直观并带有趣味性的方式让学生理清“我”的心情 变化，为教学“不过”一词提供帮助。四、书写指导过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字宝宝，下面这 些生字宝宝你是否关注了呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容易 写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流生字结构。各种样伙伴预设1: “各”是上下结构。预设

22、2： “种、样、伙、伴”都是左右结构。预设3: “种、样、伙、伴都是形声字。“种” “样”的偏旁不同， 而“伙伴”都是“单人旁”，不要混淆。点拨：“各”和之前学过的冬作比较，折文相同。“各”是上下 结构。横撇和捺交叉在中心点上，“口”字要写得扁一点。“种”左右结构，左右等宽。禾木旁最后一笔是点，“中”的短竖写 在竖中线上，竖写得长而直。“样”左右结构，左窄右宽。木字旁的横和“羊”的第一横写在一条 水平线上。“羊”的第三横要穿插到木字旁的点下方。“伙”左右结构，左窄右宽。“火”的撇，穿插到左下格。“伴”左右结构，左窄右宽。“半”的一竖起笔要高于单人旁。“点” 写在竖中线上，短横贴近横中线。2 .

23、教师示范书写“各种各样”：指导邕画横撇和捺，要求写舒展。3 .学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供 学生欣赏。(可拍照上传评比)写一写：我和小们做了的梦。设计意图：根据要求会写的7个字的分析，第1课时指导书写“各、 种、样、伙、伴”5个字，灵活安排指导，并积累运用新词“各种各 样识练结合的方式能够帮助学生在短时间内既熟悉字的写法，又 学会应用词语，提升识字效果。五、课堂小结小结：同学们，今天我们认识了很多的生字宝宝，了解了一开始不开 心是因为正玩得起劲还不想回家睡觉，可转念一想，睡觉可以做各种 各样的梦，就又开心起来了。那接下来还会一个接一个发生什么事情？ 心情又会如何变

24、化呢？我们下节课再学。六、布置作业1 .当堂练习：(1)抄写词语，注意书写美观。各种各样伙伴(2)读一读，记一记。接着 接力一再 再见 做事 做伴 有趣 趣事这样 这里 各自 各种各样2 .课后作业：(1)熟读课文。思考：“我”和小伙伴还做了什么事？心情又是怎样的呢？(2)找小伙伴比一比，用“各种各样”说句子，看谁说得多。【板书设计】一个接一个不想回家睡觉可以做各种各样的梦部编版语文一年级下册一个接一个导学案【第2篇】一个接一个第二课时教学目标1 .学生会写生字“伙，伴，样”，巩固复习认读生字。2 .理解课文，体会课文情感变化，掌握语气词的读法。3 .在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。教学重、难点1 .感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。2 .体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。教学过程一、新课导入同学们，今天我们继续学习一个接一个。(板书课题：一个接一个)注意“接”是我们这一课的生字，左边提手旁窄又瘦，右边上立下女，