部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计（推荐3篇） 部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计【第1篇】 文本分析：本文是一篇充满儿童情趣的科学童话，将大自然中的一些知识很 自然地镶嵌在一个生动的小故事里。文章通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和 乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌 蚪发育成青蛙的变化过程及其生活习性的变化，蕴含了遇事要主动探 索的道理。教学目标：1 .认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教二会写两、 哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。2 .能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动 作的词语，了解课文内容。3 .结合课文内容，借助

2、课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化 过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4 .通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神, 增强阅读科学童话的兴趣。教学重难点：1 .借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文 内容，说清楚蝌蚪成长的过程。2 .看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。课时安排：2课时 段的方法，试着学习第3自然段。(2)结合图片，弄清小蝌蚪后长出的是两条前腿。(3)小蝌蚪看到乌龟后是怎么做的？体会“迎上去、追上去” 的区别。小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去。看图区别：正面主动上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌

3、蚪很有礼 貌，也说明鲤鱼妈妈是迎面而来的；“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前 进的方向相同，也表现了小蝌蚪急于找到妈妈的心情。(4)小组合作，分角色朗读第3自然段，注意小蝌蚪叫“妈妈” 要读出急切、高兴的语气，乌龟的话是亲切中带着微笑。(5)引申拓展：乌龟确实像鲤鱼妈妈说的“四条腿，宽嘴巴”, 为什么不是小蝌蚪的妈妈呢？你从中能明白什么道理？预设：引导学生想一想，小蝌蚪为什么会闹出把乌龟当成妈妈的 小笑话？原来是鲤鱼妈妈没有说清楚，她只说了小蝌蚪的妈妈“四条 腿，宽嘴巴”，但许多动物都有这些特点，这些不是青蛙最主要的特 点。这个小笑话告诉我们，描述事物时一定要全面，要说出事物的主 要特点，这样才不会

4、闹笑话。我们平时看事物要全面，要深入细致, 否则也可能闹出笑话。学习第46自然段(1)学生自由朗读，之后小组讨论、交流：通过看图和朗读课文，你学会了什么？还有哪些地方不明白?(2)全班交流，品析重点词语和句子。理解“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪 找到妈妈时那种高兴的心情。明确：“游过去”表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追 赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙就是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了 全面的了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。读第4自然段，思考：小蝌蚪的身体又有了什么新变化？小蝌 蚪是怎么认出妈妈的？明确：小蝌蚪的尾巴变短了。青蛙的样子与鲤鱼妈妈和乌龟所介 绍的特征

5、相符，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。用多种方法感受课文中动词运用的准确。比一比读读下面的句子，你觉得哪个句子好？为什么？大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。说一说试着用“披” “露” “鼓”等表示动作的词语各说一句话。示例：春天来了，田野披上了绿装。嫩嫩的小草在雨中露头了。桃树上的小骨朵儿一天天鼓起来了。找一找出示课文第3幅插图，读读第5自然段的最后一句话，谁能找对 描写小青蛙动作的词语？（“蹬”“蹦”“跳”。）这三个词中哪一个不 能和其他词换位置？（“蹬”指腿和脚向脚底的方向用力，写出了小 青蛙发力的姿态，“蹦”

6、和“跳”意思相近，可以互换。可以让学生 表演一下，加深理解。）小青蛙这一连串动作是瞬间完成的，体现了 小青蛙的什么特点？（动作敏捷、身体轻盈。）预设：这里通过多种训练方式，让学生理解动词的含义，感知动 词的准确和形象，体会青蛙妈妈的美丽、小青蛙的可爱与活泼。二年 级的小朋友比较好动，要采用各种活泼的方式提起他们学习的兴趣。（3）播放青蛙的叫声，学生想象说话。过渡：小蝌蚪找到了妈妈，该多高兴啊！小蝌蚪会对青蛙妈妈说 些什么？谁能说一句话，后面用上感叹号，把小蝌蚪找到妈妈时的喜悦心情表达出来？示例：妈妈，我们好不容易才找到您啊！妈妈，原来您在这儿呀！妈妈，我们终于找到您了！妈妈，您怎么不来找我们呀

7、，我们找 您可辛苦了！（4）分角色朗读小蝌蚪和妈妈的对话。过渡：小蝌蚪和妈妈见面了，他们都非常高兴，他们的话该怎么 读呢？我们请男生读小蝌蚪的话，女生读妈妈的话，要读出小蝌蚪和 妈妈高兴、激动的心情。（5）学生自由朗读第6自然段。小青蛙跟着妈妈，天天做什么？（捉害虫。）“天天”这个词语告诉了你什么？（青蛙勤劳，捉的害虫多。）出示青蛙捉害虫的资料。(一只青蛙一年至少吃掉一万多只害虫。)你从中明白了什么？(青蛙是农田小卫士，我们要保护青蛙。)3 .用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事。过渡：学到这里，我们都替小蝌蚪找到妈妈感到高兴。小蝌蚪真 勇敢啊，妈妈不在身边，他们并不害怕，而是问问身边的好心人，终

8、 于找到了妈妈。那么同学们能用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事吗？ 同学们有看过小蝌蚪找妈妈的动画片吗？里面是不是还有一些课 文里没有提到的情节？也可以给大家讲一讲。(学生讲故事)三、表演朗读，升华情感1 .分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言。(1)小组内练习分角色朗读。(2)小组展示、学生评价和教师指导。(3)小组分角色表演戴上头饰分角色读一读、演一演。2 .拓展说话。(1)你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？(2)你们从小蝌蚪找妈妈的故事中明白了什么道理？(3)当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？四、课外延伸，作业设计1 .搜集有关青蛙的资料，了解青蛙对人类的贡献。2 .熟读课

9、文，把故事讲给家长听。3 .完成本课对应训练。（同步巩固练参见“世纪英才丛书世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）以读促讲，读中感悟（教学重点）师：请同学们对照自学要求读一读课文，想一想：小蝌蚪都向谁 打听妈妈的下落，是怎么打听的？用笔在书上画下来。（学生边读边画，教师巡视指导）师：画好了吗？谁来告诉我们小蝌蚪最先遇到了谁？生：鲤鱼阿姨！师：（出示鲤鱼图片，指一生）现在，我就是鲤鱼阿姨，你来扮 演小蝌蚪，你来向我打听打听妈妈的下落吧！生：（比较随意）鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？师：谁来评价一下这只小蝌蚪？生：我觉得还要更有礼貌一些。师：那你来礼貌地问一问吧！生：（礼貌、大声）鲤鱼

10、阿姨，我们的妈妈在哪里？师：这是一只讲文明、懂礼貌的小蝌蚪，声音清晰、响亮。还有 谁向我打听？生：我！我！（抢着答）师：不急，一个一个来。（一次接一次地练习）师：谁愿意上来表演这一段？注意，要把所有的动作都表演出来。（指两名学生上台表演）师：来，评价一下，他们表演得怎么样？动作都表演出来了吗？ 动作标准吗？（学生评价）师：你们评价得都很好，但老师觉得“迎上去”这个动作还做得 不够好。怎样是“迎”呢？谁来试试？（学生表演“迎上去”）师：哦，原来这样面对面走到一起，就是“迎”。同桌之间表演 一下吧！（学生分组表演，教师也可参与其中）师：非常好。下面看着大屏幕，让我们一起来边表演边朗读吧!（师生看着

11、课件，表演朗读）赏析：本教学片段意在让上课成为一种享受，教师享受教学，学 生享受学习，师生共同享受语文课堂带来的乐趣。语文学习的内容是 枯燥的还是鲜活的，主要取决于教师的“创造”。二年级的学生在学 习字词、精读课文时，难免觉得枯燥，创造性地打扮课文，使每个字 “立”起来，每篇文章“活”起来，这就要看教师的本事了。教师正 好可以利用孩子们活泼好动的特征，选择情境创造、表演朗读、互相 评价等贴近学生的教学方式，让学生在无法预知下一个教学环节做什 么的情况下，沉浸其中，不由自主地喜欢上识字、朗读、体会、评价。 一句话，教师享受的是“创造”，学生享受的是“学习”，趣味语文由 此而生。低年级的学生喜欢游

12、戏、谜语、图画、表演等形象直观的教学, 为此，在教学中采用如下方法，能够提高学生的学习兴趣:1 .以寻人启事导入，吸引学生的注意，并适时抛出问题，让 学生带着问题走入创设的情境中。2 .让学生通过自主学习与合作学习相结合的方式掌握生字，总结 生字识字技巧，从语境和动作中理解生字，帮助学生发散思维。在教 学过程中，让学生通过动作、表情等形象化的表达，更好地理解新的 字词。3 .图文并茂的课件和板书，直观地帮助学生梳理课文的层次，了 解小蝌蚪成长过程中身体的变化。4 .表演朗读，既加深了学生对课文内容的理解，又让学生在亲身 实践中体会到了 “迎上去”“追上去”“游过去” “披” “露” “鼓”等

13、词语所产生的生动形象的表达效果。部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计【第2篇】【教学目标】1 .会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的 新词。会写本课的10个生字。2 .使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的 观察能力及热爱大自然的思想感情。3 .分角色朗读课文。【教学重点、难点】1 .学会生字、生词。2 .观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。【教具】生字词小黑板、教学录像带【教学课时】三课时【教学过程】第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋 友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。螃虫是庄稼

14、的坏朋友，那青 蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是 长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后 指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫 卜蝌蚪）那么，小蝌蚪 又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。（板书课题）二、初识图意。1 .提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出 示第一幅插图）（生答）2 .逐图出示另二幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化? 让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是一 一小青蛙成长的过程。3 .提问：小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4 .小结

15、：请同学们仔细观察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现 了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么 了？（生述）三、借助拼音，初读课文。1 .自轻声朗读课文。思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？2 .纠正读音（群、捕、迎、裳等）3 .回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分; 小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）四、讲读第一自然段。1 .讲读第一自然段。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说， 并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一 群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看

16、图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么 动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师 指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）2 .指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。3 .指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、课堂作业：完成课后作业第二题（1）小题部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计【第3篇】一、教学目的要求：1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的 新词。2、使先生了解青蛙在生出息程中形体上的几次变化，培育先生 的观察才干及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗诵课文。二、教学重点、难点：1、学会生字、生词。2、观察图画，了解课文内容，了解

17、小蝌蚪变成青蛙的进程。三、教具预备：生字词小黑板、教学插图、教学录像带四、教学地点：多媒体综合电教室五、教学课时：三课时六、教学进程：第一课时一、启示说话，引入课题。同窗们，你们看法青蛙吗？生：看法！那大家也都知道我们 的冤家如按好坏来分可分为好冤家和坏冤家。财虫是庄稼的坏冤家,1 .认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。1 .认读生字新词，会写生字词。2 .学会有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪发育成青蛙的过程。一、激趣导入，揭示课题1 .出示寻人启事，谈话引入课题。导语：小朋友们，昨天老师得到了一张特殊的寻

18、人启事，大 家想看看吗？（课件演示）寻人启事我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。 可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。我多想和大家一 样，能与妈妈一起生活啊！你们见到她了吗？2 .板书课题，给“蝌蚪”注音，让学生借助拼音读准课题，再指 名读课题，最后全班齐读课题。3 .简单介绍，引入新课。过渡：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于成 年人的婴儿期。那么，小蝌蚪找妈妈这个故事会告诉我们什么科学知 识呢？学完课文我们就知道啦！二、初读课文，检测预习1 .出示自读提示，学生自由读课文。那青蛙就是庄稼的好冤家。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时 分是长什么样

19、儿的？它又是怎样长大的呢？幻灯片出示小蝌蚪插图, 然后指出这就是青蛙小时分的样子，它名字叫 卜蝌蚪那么，小 蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了明天这一篇课文大家就知道了。板书课题二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？幻 灯出示第一幅插图生答2、逐图出示另三幅图，引导先生观察小蝌蚪在身体上有什么变 化？再延续播放四幅图，让先生说说小蝌蚪在找妈妈的进程中区分遇 到了谁，提醒这也就是 卜青蛙生长的进程。3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？ 它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？生述4、小结：请同窗们细心观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出 现了哪些变化

20、？扫尾怎样？过了几天怎样？后来又怎样样？最后变 成什么了？生述三、借助拼音，初读课文。1、自轻声朗诵课文。思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？2、纠正读音群、捕、迎、裳等3、回答思索效果，师生初步分角色朗诵课文。师：表达局部；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组先生区分扮演。四、讲读第一自然段。1、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说, 并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？生：有一群。师解说一 群的意思，然后再指点生给 群组词。指点先生看图，体会小蝌蚪心境如何？问：从图上小蝌蚪的什么 举措可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌

21、蚪很 快活呢？师指点生联络小蝌蚪甩尾巴的情形回答。2、指点先生看图，师复述小蝌蚪外表。3、指点朗诵第一自然段，读出小蝌蚪幽默、快活的神情。五、课堂作业：完成课后作业第二题1小题第二课时一、图文对照，讲读第二段。1、看第二幅图，提问：如今我们的小蝌蚪跟第一幅图容貌有什 么不同？2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。3、再读指名一般读4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？ 了解 迎上去意思。述：由于小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎样样，所以就游过去问。述：正面向前叫 迎。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈 能发现自己J、蝌蚪。5、依据讲读内容，提

22、问：鲤鱼妈妈通知小蝌蚪，它的妈妈有什 么特点呢？6、指点朗诵第二自然段。 我们的 哪儿要读重音；鲤鱼 妈妈的回答要用晚辈式亲切的语气读出来。二、看图，学习第三、四、五自然段。1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？生读第三自然段。2、先生回答，师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错以为是自己的妈妈呢？课文中为什 么要用 追上去，而不用 迎上去呢？师引导先生回答：一是， 一前一后要用 追；二是，表达出了它们以为找到了妈妈时的快乐、 迫切的心境。4、乌龟妈妈通知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？让先生划 出文中语句并读一读5、指点朗诵第三段。小蝌蚪 赶忙追上去叫这一句，要读出 急于找到妈妈的迫

23、切心境。6、轻声朗诵第四、五两段，指点生边读边看图，思索：1）小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？板书2）小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈终究是谁呢？它 们是怎样认出来的？生联络图及有关句子回答：回忆乌龟引见的青蛙妈妈的特征, 还有前面鲤鱼妈妈讲的 四条腿，宽嘴巴，小蝌蚪了解妈妈的特征 片面了，也就可以找到妈妈了。7、第四段主要讲了什么？先读再说。自在读后再指点先生说出 段意小蝌蚪曾经是青蛙了，为什么加上个 曾经 ？小蝌蚪是怎 样跳到荷叶上去的呢？蹬、蹦、跳8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？是人类的好冤家 我们应该怎样对等青蛙呢？生：我们要维护好我们的好冤家青 蛙三、稳固练习。1

24、、有感情地分角色朗诵全文。2、完成课后第一道题。3、完成课后第三道题。第三课时一、温习：1、分角色看图朗诵课文。2、引导先生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉 尾巴、换上绿衣裳3、指点完成课后第二题。二、指点有感情地分组朗诵课文。三、识记生字，剖析字形，指点书写。1、观看生字表教学录像带，激起先生兴味。2、指点学习生字。3、难写、易错字形剖析：塘：共13画，第八画左边要出头，第10笔一竖上下都要出头, 左边是。迎：半包围结构，外面的 不要多写一撇。书空。龟：共7笔，上边是 ，下边是 不是 电。书空。裳：共14画，下边是 衣。鼓：左边是 支不是 也不是 ，

25、本课是 凹陷的意思。4、运用测试及书写。师巡视指点并及时对先生停止表扬四、总结课堂。（1）同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。（2）标出课文自然段序号。（3）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。2.检测字词预习情况。（1）出示生字，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。池塘（16|-19）脑（0巳0）袋（21（3 i）灰（hu T ）色游哇（w a ）游 教（j i d o ）书捕（b u ）食迎（y i n g）上去阿（G ）姨（y i）宽（k u a n ）嘴巴 乌龟（9 u T ）头顶（d T n g）披（p i）着鼓（g 0）着易读错的字“脑袋”中的“袋”要读

26、轻声da i； “眼睛”的“睛”要读轻声 jingo“捕”的声母是b,不要错读成p ; “披”的韵母是i,不要错读 成e i。多音字“教”是一个多音字，在课文中读第一声jiao,可以组词“教 书”“教方法”。它还有一个读音j i d o ,可以组词“教师”“教室”。识字方法“捕、迎”可通过表演认读；“脑、袋、灰”可利用小蝌蚪的图 片认读；“阿、姨”可利用鲤鱼的图片认读；“宽、龟”可利用乌龟的 图片认读；“顶、披、鼓”可利用青蛙的图片认读。形近字示例顶（头顶）（顶天立地）睛（眼睛）（点睛）（火眼金睛）须（胡须）（须发）（必须）晴（晴天）（晴空）（阴晴圆缺）（2）小组合作，再次认读，之后全班展示读

27、。（3）出示会写的字，指导观察字形，正确书写。教师对“皮”“跳”做示范书写，重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。书写指导哪左右结构，左窄右宽，整体书写要紧凑。的横折钩与 邛”的横撇弯钩都不要向下写太长，悬针竖最长。宽上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。“见”撇和 竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。皮注意笔顺的书写：横钩、撇、竖、横撇、捺。第二笔长撇 斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。孩左右结构，左窄右宽。“子”末笔横要变成提，斜度大，“亥”的最后一笔是个长点。跳左右结构，左窄右宽。左边要把“足”的最后两笔变成竖、 提，右边“兆”的笔顺是：撇、点、提、竖

28、弯钩、撇、点。（4）学生在书上练习书写生字，描一个，写两个。教师巡视， 纠正学生的书写姿势，提醒书写有误的学生。（5）选取有代表性的作业在投影仪上点评。（6）交流各种识记方法，如换一换、加一加、减一减等。三、再读课文，整体感知1 .总结刚才的学习内容，引导学生朗读课文，注意生字新词。过渡：同学们，咱们刚才学习了这么多的生字新词，现在把它们 都放到课文里，你还会读吗？我们一起跟着录音轻声地读一读吧！2 .播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟悉 课文。3 .学生按自然段接读课文，其他学生进行朗读评价。提示：可从吐字、发音、流利程度等方面进行评价。4 .再次出示寻人启事，思考：小蝌蚪

29、的妈妈是谁？她在哪里？ (板书：小蝌蚪T青蛙)5 .图文结合，认识蝌蚪和青蛙。(1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，学生辨认，并将不同的图片贴 在相应的板书下面。(2)学习描写小蝌蚪外形的句子。过渡：小蝌蚪为什么会找不到妈妈呢？因为它们的外形实在是相 差太大了。谁能够用课文中的句子来说说小蝌蚪长什么样儿呢？教师范读第1自然段。学生自由读，说说有什么不懂的词语。指名读，其间教师相机指导，“大大的、黑灰色的、长长的、 快活地”这几个词语要重读；读“游来游去”时拖长音，突出小蝌蚪 的悠闲与快乐。播放小蝌蚪在池塘中游动的动画，学生齐读，理解“甩”的意 思，可以用手做一做“甩”的动作。(3)学习描写青蛙外形的句

30、子。过渡：小蝌蚪虽然在池塘里生活得很快活，可是没有妈妈在身边 怎么行呢？他们多么希望能和妈妈生活在一起呀！瞧，他们正商量着 一起去找妈妈呢！他们找呀我，终于找到了自己的妈妈，原来他们的 妈妈是一只可爱的大青蛙。青蛙妈妈长什么样儿呢？请大家找找课文 中描写青蛙妈妈外形的句子吧！课件出示文字。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣 裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。学生自由朗读句子，想想读懂了什么。(青蛙生活的环境、习性及其外形特点，和鲤鱼、乌龟有什么不 同。)引导学生注意句子中的动词“游” “蹲” “披”“露”“鼓”，可 以请学生表演青蛙的动作，加深理解。指导朗读，“大青蛙”

31、 “碧绿的衣裳” “雪白的肚皮” “一对大眼 睛”要略强调，突出青蛙的特点。四、课堂回顾，交流收获1 .教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。小结：现在我们已经知道小蝌蚪和大青蛙长什么样儿了，他们长 得可真的一点儿都不像呀，怎么可能是孩子和妈妈呢？这到底是怎么 回事呢？下节课我们再一起去学习吧！今天的这堂课，我们主要学习了生字新词，掌握了一些好用的识 字方法，记牢了一些容易读错、写错的字。同学们已经是二年级学生 了，要学更多的生字和词语，在平时的学习中可以自己归纳一些识字 方法哦！我们在课堂上看了小蝌蚪和大青蛙的图片，读了描写它们外 形的句子，一些同学还给我们表演了可爱的小蝌蚪和神

32、气的大青蛙， 他们的表演真是太精彩了！我觉得今天的课文朗读，大家也读得不错， 虽然有些字还是读得不准，但读出了感情，下节课我们还要进行更多 的朗读训练，同学们可以在课后多多练习。2 .引导学生交流收获。(1)同桌之间交流一下好的识字方法，互相读一读生字生词。(2)摘抄文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。1 .能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动 作的词语，了解课文内容。2 .结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化 过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。3 .通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神, 增强阅读科学童话的兴

33、趣。1 .注意感叹号和问号，读好对话。2 .通过图文结合或结合生活实际的方式，了解课文内容及叙述顺 序；通过课后题目中的按顺序连图片，能讲述小蝌蚪找妈妈的故事, 知道蝌蚪长成青蛙的过程。第二课时一、温故知新，导入新课1 .引导学生认读生字卡片，组词、扩词。2 .出示课件，填空回顾课文。过渡：同学们，你们还记得小蝌蚪长什么样儿吗？我们来填空吧， 看看谁能填得又快又好。里有 小蝌蚪，大大的, 的身子，长长的尾巴，地游来游去。多么可爱的小蝌蚪啊！可是，他们的妈妈在哪里呢？这节课我们 继续帮小蝌蚪找妈妈吧！二、研读课文，重点探究1 .图文对照，了解小蝌蚪的外形变化和找妈妈的过程。(1)出示要求，学生自

34、主阅读。自主阅读要求：用自己的话说说小蝌蚪外形的变化。小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？用“”画出来。(2)交流展示。小蝌蚪有什么变化？(出示小蝌蚪成长过程中不同阶段的图片， 找学生上台按顺序摆一摆：大脑袋长尾巴长出两条后腿长出 两条前腿尾巴变短青蛙。)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？(教师根据学生的回答贴出鲤鱼、乌龟的图片)2 .细细品读课文，感悟课文内容。学习第2自然段过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中，最先长出的是两条后腿，最先 遇到的是鲤鱼妈妈。他们之间会说些什么呢？我们先来学习第2自然 段吧！(1)出示课文第1幅插图和第2自然段。预设：引导学生理解时要重点领会“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼 妈妈讲的青蛙的外形特点“四条腿，宽嘴巴”。(2)结合图片，弄清小蝌蚪先长出的是两条后腿。(3)请同学们表演一下鲤鱼妈妈捕食和小蝌蚪迎上去的动作， 表演理解“捕食、迎上去”。(4)学生朗读第2自然段。指导：要读出小蝌蚪问话时那种天真的语气，读出鲤鱼妈妈回话 时那种长辈式亲切的语气。预设：先找两名学生朗读，教师点评，或者根据情况范读鲤鱼妈 妈的话，再找学生分角色朗读。学习第3自然段过渡：同学们，鲤鱼妈妈对小蝌蚪的妈妈的外形描述得准确吗？ 小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话后，有没有找到自己的妈妈呢？(1)出示课文第2幅插图和第3自然段，学生用学习第2自然