部编版语文四年级下册15海上日出反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册15海上日出反思（推荐3篇）部编版语文四年级下册15海上日出反思【第1篇】太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到 了最后，它最后冲破了云雾，跳出了海面。海上日出中作家巴金 把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融入这 段拟人比喻手法的描述当中了。但我想，学生应对这样一个句子，要 真正读懂它，感受到日出的壮观，也不是件容易的事。如何让学生在 阅读中透过表面的文字去感受日出的雄壮，体会作者的情感，潜移默 化受到感染，并由此产生与作者、作品相一致的情感共鸣，从而真正 读懂课文呢？ ！想像！只要引领学生去展开想像的翅膀，就能走进作 者的心里，就

2、能感受到作品语言文字的魅力！我这样做了，果然成功了 ！这次成功，使我深深地认识到：想像， 作为小学生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要的位 置。这次成功，也使我进一步反思：为什么有的时候，我们也引导学 生去想像，但他们却启而不发，想而不像呢？反思之后，我得到几点启发：一、要选取时机。学生自读此段后，我并不急于引导学生去想像， 因为此时他们的思维尚未启动。我问：这段话，你能读懂哪些地方？ 有疑问吗？经过反复交流，句子意思都能理解了，但有人问：负着， 一跳一跳，都是用来形容人的，为什么用在那里，太阳出来这么难呢？ 此时，才是启发想像的时机！有疑才有悟，学生有了疑问，才能触发 他们去思考

3、，探求研究的愿望，才能展开用心的思维活动。二、要创设情境，有时候学生想像兴趣的激发，需要必须的情境。 在这一段的教学中，情境创设也是不可缺少的。那天随着老师深情觉 悟地过渡，我播放了一段精心挑选的音乐，学生边听边闭着眼睛，感 受在时而舒缓、时而雄壮的乐曲中，我充满感情地朗读着，陶醉在自 己的想像之中，音乐停了，学生慢慢地睁开眼睛，他们眼里充满的是 一种用心向上的亮光，为此教师情感的调动也很重要，自己不入情入 境，学生怎样会进入情境呢？三、要体验想像。想像后，学生用心地描述着自己的想像我看到 了太阳像一个健壮的青年，使劲向上挺，我看到了太阳先是慢慢地、 一点一点地向上，到了最后，红了脸，使劲一下

4、子上来了，那力量是 无法抗拒的，这就是冲破黎明前的黑暗，学生兴奋地描述，没有相同 的答案，老师仔细地听着，充分地给予肯定和赞美，这种肯定和赞美， 更激发了学生的想像，使学生处于用心的兴奋状态。我与学生一齐想 像着、体验着、享受着、沉浸在想像的美妙境界里。学生学习语文的过程，就是透过语言文字理解作者思想感情、观 点的过程。而无论是把握思路、线索、还是理解资料，都需要丰富的 想像，我体会到：语文教学中一旦有丰富的想像用心参与，语文教学 就会变得生动活泼，有声有色！部编版语文四年级下册15海上日出反思【第2篇】海上日出是语文S版第九册第七课巴金先生所写的一篇写景抒情 的文章。课文描绘了作者乘船时看到

5、的海上日出的美丽景色在天气晴 朗的状况下海上日出的壮丽奇特，和在有云的状况下海上日出的瑰伟 壮丽的景象，文章笔触清新，文情并茂，字里行间洋溢着作者热爱大 自然和追求光明的思想感情。课文的语言文字优美、易懂，易于学生 朗读。重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读 称之为美读，所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来美读 得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通。由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了读这一方面。 所以我先范读，后由学生跟着读，再由学生联系着读，三分文章七分 读，目的是培养学生的朗读潜力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。 太阳像负着什么重

6、担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到 了最后，它最后冲破了云雾，跳出了海面。巴金先生把日出的雄伟壮 观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融入这段拟人比喻手法 的描述当中了。但我想，学生应对这样一个句子，要真正读懂它，感 受到日出的壮观，也不是件容易的事。课堂中，我先指名试着读一读 课文中的某些段落，之后是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员 之间合作朗读相互找优劣，并推荐其中读得好的同学范读。整堂课有 学生自由地读，有学生尝试地读，有学生合作地读，有老师有层次指 导地读，有师生配合读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分 析，有的只是学生们朗朗的读书声。透过读让学生去品味作者语言

7、的 优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的完美景象。教学海上日出，让学生好好地读，我觉得是最好的方法。不 读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声 情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果，在深情的美读，学生自然 而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。如果学生从来不懂得 享受朗读，那是语文教师的悲哀。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事, 要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的潜力夕卜，还要有深 钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自 己在这些方面还差的很远。教学这篇课文由于在教室里上课没有电脑, 所以本来就应欣赏

8、一些日出的没有展示给学生，其实，如果能够看到 与文章资料相关的，对理解课文，对进行朗读感悟都是有很好的辅助 作用的。但是一般来说，我们都是在进行研究课教学的时候在会有条 件使用，或者说有时间去使用。再如合作学习中还没有很好的教给学 习的方法，这些都将是我努力的方向。和这个班的学生还没有建立很默契的关系，有时一节课下来，一 身汗也没有到达预期的教学效果。毕竟是新接手，他们的很多状况我 还要慢慢了解，我的一些讲课的方式他们也还需要一些时间去理解。 我不期盼每节课都会上得很精彩，都取得很好的效果，我只期望我们 能够慢慢磨合，彼此适应，渐渐会更好些吧。部编版语文四年级下册15海上日出反思【第3篇】由于

9、海上日出这篇科文是新学期的第一篇课文，彼此之间的习惯 还不太熟悉，所以总觉得有好多的地方要指导要教。单说指导朗读课文，记不清花了多上时间，两节课基本上都在度, 每一天得早读时间也在读。先是范读，再是指导重点句子读法，最后 是指导学生背诵虽说读书要强调整体理解地读，这样才能做到有感情, 但我觉得有时候形式也是必要的。重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读 称之为美读，所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来美读 得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通。散文 大师朱自清认为对语文资料的理解，其好处的获得，一半在声言里头。 先由教师范读，后由学生跟着读，再由学生联系着读，有时还需背诵。 不错，三分文章七分读，个性是像海上日出这样文质兼美的课文。教学海山日出，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么 更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬 顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果。在深情的 美读，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。更能 体会到作者当时内心感受。