部编版语文一年级下册猜字谜导学案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册猜字谜导学案（推荐3篇）部编版语文一年级下册猜字谜导学案【第1篇】猜字谜教学目标：1、体会猜字谜带来的乐趣。2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字 的热爱之情。3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的 能力。5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重难点：了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。课前准备：分好学习小组，布置学生搜集字谜。教学过程：一、提出学习目标1、导入。现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为 单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2、引导学生（结合单

2、元导读及课文提示）提出学习目标。（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。1 .先易后难顾名思义，就是在做题的时候，先做那些简单的题目，然后再做困难的 题目，先做A类题，再攻B类题。当然，容易和困难是因人而异的，“难 者不会，会者不难”，虽然试卷本身的编排已经在原则上考虑到从易到 难，但这仅仅是命题组的主观认识，而且数学试卷常常被设计为“两个 从易到难的三个小高潮”（三类题型选择题、填空题、解答题一 一从易至”隹；每类题型本身又从易到难），就是说，选择题的难题完全 可能比填空题的易题困难，而解答题的易题又完全可能比选择、填空 的难题容易。所以，进入第二遍答题时，就无须拘泥于从前到后的自然顺

3、序，可根据 自己的实际，跳过啃不动的题目，从易到难（被跳过的题目其实还在潜 意识里继续思考），特别是不能在低分值的题目上耽误过长时间，防止 “前面难题久攻不下，后面易题无暇顾及2 .先熟后生先做那些内容掌握比较到位、题型结构比较熟悉的题目后攻那些题型、内容，甚至语言都比较陌生的题目。先做在某些方面 有熟悉感的题目，容易产生精神亢奋，会使人情不自禁地进入境界，展 开联想，促进转化,拾级登高。3 .先高后低这是说要优先处理高分题（解答题），特别是在考试的后半段时间，更 要注意解题的时间效益，比如：两道都会做的题目，应先做高分题，后做低分题，以减少时间不足的失分。到了最后一二十分钟，也应对那些拿不下

4、来的题目先就高分题实 施“分段得分”，以增加在时间不足的前提下的得分。事实证明，“大 题拿小分”是一个好主意。当然，“先高后低”要与“先易后难”结合起来，不能不分难易，专挑 高分题做，否则会造成“高分难题做不出来，低分易题没时间做 4.先同后异就是说，可考虑同学科、同类型的题目集中处理（如同为函数题，同为 方程题，同为不等式题，同为数列题，同为三角函数题，同为立体几何 题，同为解析几何题，同为概率统计题，同为微积分题等），这些题目常 常用到同样的数学思想、类似的思考方法，甚至同一数学公式，把它们 结合起来一起处理，思考比较集中，方法或知识的沟通比较容易，有利 于提高单位时间的效益。一般说来，数

5、学中考解题必须进行“兴奋灶”的转移，思维活动必须进 行代数学科与几何学科的相互换位，兴奋中心必须从这一章节跳跃到 另一章节，但“先同后异”可以避免兴奋中心转移得过急、过陡和过 频。当然，在做到以上几点之外，最重要的是你要坚持到最后分钟，忌好胜 心理。时间就是胜利，珍惜一分钟，有可能减少你一分甚至几分的失误。 答完试题后，要认真检查，反复核对，切忌为出风头而草率交卷。要恪 守“不到最后一分钟绝不停笔”的良训。成绩，想真正获得知识，就必须要重视记忆的作用。部编版语文一年级下册猜字谜导学案【第3篇】教材内容第二册第一单元（识字）第四课教学内容课本p8p9教学目标（核心目标标红，前加号） 1、能正确认

6、识12个生字，会写7个生字。2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。3、 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学重点 能正确认识12个生字，会写7个生字。教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用教具准备课件课时安排2课时导学设计教学过程（第1课时）教学任务1、初读课文，把课文读准确，读通顺。2、认识12个字，学写7个生字。教学环节 教学预设（提问设计）小组任务 修改补充揭题导入导学反馈用时：4分钟、猜谜激趣导入1 .出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜一个字。交流猜的方法。小组讨论交流2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。精讲点拨用时：18分钟一、初读第一则字谜，学习生字。1 .自由读

7、文，要求读准字音。2 .检查：带音节的生字。（小老师带读，指名读）3 .检查：去掉音节的生字。（指名读，开火车读）4 .检查读字谜，要求读准确，通顺。5 .指导写字：左、右、红、时。二、初读第一则字谜，学习生字。1 .自由读文，要求读准字音。2 .采用多种方法练习朗读，要求读通顺，读流利3 .检查：带音节的生字。（小老师带读，指名读）4 .检查：去掉音节的生字。（指名读，开火车读）5 .检查读字谜，要求读准确，通顺。6 .指导写字：动、万。当堂训练巩固拓展用时：13分钟、认字并扩词是：相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、 万、纯、净二、书写生字达标检测用时：作业设计好字行天下7 书设计4、猜字

8、谜教学反思8 学过程（第2课时）教学任务9 、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。了解猜 字谜的基本方法，并学习运用.10 培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学环节教学预设（提问设计）小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时：5分钟一、复习导入11 出示生字卡，检查认字。2、 听写。精讲点拨 用时：15分钟一、学猜第一个谜语1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。(1)、读了第一句想到了什么(2)、你可以做个什么手势表示“相遇”呢“起凉风”是什么时 候读到“左右相遇起凉风”时你怎么想(3)、什么喜欢及时雨什么最怕水来攻(4)、连起来想想，猜猜谜底。3、揭晓谜底“秋”，看看猜

9、对没有。从哪些词语可以肯定左边是 “禾”字右边是“火”4、再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。5、再跟老师念念猜谜语的儿歌。6、齐读儿歌。二、学第二个谜语。1、师：有信心猜出第二个谜语吗请大家自由读一读，小组内试 着说一说，猜猜。2、小老师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“互相”、“令人 感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4、你怎样来猜这个谜语(1)、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么再读谜语，你又想到了什么(2)、猜到谜底了吗怎么猜出来的随学生回答板书。(3)、奖励大苹果。5、在这则谜语里学了哪些生字小老师教读。三、再读课文1、这两个谜语有趣吗课后，你打算说

10、给谁来猜一猜2、要求学生能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就 告诉他们该怎样猜。当堂训练巩固拓展用时：一、拓展性学习1、投影出示谜语卡(，老师读，猜猜看，谜底是什么2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。3、可以把什么编进谜语里呢观察教室里的东西，想想他们都有 什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。4、自编谜语，考一考同学。二、做猜谜会的准备1、猜谜语真有趣，还想猜吗搞一次猜谜活动怎样2、谁去准备谜语到哪儿去搜集谜语吗3、哪些同学能自编谜语4、还有什么别的想法吗达标检测用时：15分钟1、 准确、通顺的读两则谜语2、 完成练习作业设计1、回家自己试着再编一些谜语，讲给

11、爸爸妈妈听。2、同步精练板书设计识字4秋i请小青 情日晴（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。（3）多种方式展示搜集到的字谜。（4）根据汉字的特点，进行个性创作。二、展示学习成果（一）基础知识展示1、我会读这些字谜的谜面。2、小组内相互猜字谜。2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、 协作谜等。3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法 和意会法。组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上 双雁飞。意会法，如：客满。（二）活动展示。设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识

12、。2、多种方式展示搜集到的字谜。3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。三、知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。部编版语文一年级下册猜字谜导学案【第2篇】4猜字谜教案设计设计说明猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗 朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中 主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学 生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学 生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚 兴趣。课前准备1 .制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）2 .制作本课字卡。（学生

13、）课时安排1课时。教学过程一、谈话导入1 .导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2 .导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来 的答案叫什么？（谜底）3 .教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜 面想一想，谜底就在话里藏。”4 .揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探 究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。二、读文识字（一）初读课文。1 .教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2 .导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果

14、遇到不认 识的字，多读几遍。3 .检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。学习第一则字谜。1 .指生读第一则字谜。2 .指生评议朗读。3 .赛读4 .相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？ ”“什么喜欢什么？ ”“什么 最怕什么？ ”引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6）汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5 .指导朗

15、读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？男女生赛读第一则字谜。6 .指导猜谜。导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！ 一边读，一边 回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1 .指生读第二则字谜。2 .相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短

16、语放回到谜语中还能读好吗？引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6）汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用 “加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识 记。3 .指导朗读。（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？男女生赛读第二则字谜。4 .指导猜谜。（1）导学：谁能猜出谜底？（生：青）说说你为什么要这样猜。揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！ 一边读，一边

17、 回想谜底是怎样猜出来的。（三）巩固生字。1 .挑战过关。（认读生字）第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和 老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2 .创编字谜。导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字 谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常 扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以

18、检测, 有效地调动了学生识字的动力和兴趣。”把课文中的字谜和你编的字 谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、 编字谜的兴趣。三、指导书写1 .课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2 .学生读字。3 .导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4 .根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写 时需要注意什么？教师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学

19、生评价。学生再写两个“字”字。教师指导书写“右导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说 书写时需要注意什么。教师边范写边强调：”和“”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。 教师指导书写“红导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔 在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。尝试练写其他生字。设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式，使学生 对生字

20、的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观 描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。教学反思1 .导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知 了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。2 .能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小 组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通 过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。考试中答题策略和几个答题窍门对于中学生来说，最终都要参加升学考试，而考试的遗憾莫过于实有 的水平未能充分发挥出来，致使十几年的辛劳毁于两小时的“经验” 不足。无论是中考还是高考，考的都是心理素质和考试技术的较量。 当一个考生进入封闭考场之后，他的知识和能力就是一个常数，而如 何将所掌握的知识转化为阅卷得分点，这就取决于稳定的心态和答题 的技术了。答题得分到底有什么技巧，这也许是所有中学生们关心的问题。关于 这一点，也许中考状元们能给我们答案。经过中考实战，中考状元们都 展现出他们本身所具有的良好心态、踏实的知识基础和应试技巧。下 面是他们在备考应试阶段总结出的“四先四后”应试技巧。