部编版语文四年级上册陀螺说课稿(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级上册陀螺说课稿（推荐3篇）部编版语文四年级上册陀螺说课稿【第1篇】20陀螺说课稿一、说教材陀螺是儿童文学作家高洪波的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线 索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从 中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了陀螺 的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物, 字里行间充满了童真童趣。根据单元的语文要素，文章的内容、语言特点及四年级的教学重点, 我确定教学目标如下：1.学习生字，理解掌握“否则、旋转”等词语。2.默读课文，在体会比较深的地方作批注。体会“我”心情变化的过 程。3.理解“人不可貌相，海水不可斗

2、量”这句话。其中，教学重点 是：在体会比较深的地方作批注。体会“我”心情变化的过程。教学 难点是：理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话。二、说教法学法1 .说教法。以读为本，读中悟情。语文课程标准强调要重视朗读，要 让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感 的熏陶。教学本课时要采用多种形式、各种层次的读书方式，让学生 在朗读、默读中悟情明理；让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。2 .说学法。批注与自主交流并重。让学生在阅读的过程中，在课本的问，师生共同解决。说教学建议：1 .本文语言生动，对人物心理刻画准确。抓

3、住重点句子体会人物情 感。2 .引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。说教学目标：【知识与技能】1 .正确认读、书写本课生字、词语。2 .熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。3 .体会作者心情的变化，感受童年生活的美好。【过程与方法】1 .理解文章内容，体会人物的内心活动。2 .抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。【情感、态度与价值观】1 .在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。2 .让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。丰富情感 体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。说教学重难点： 重点引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象出一幅幅生动的画面，从而感受作者情

4、感的变化，并在学习中提出问题。难点在品读课文中，学习梳理问题，解决问题，理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。说教学准备：老师：准备有关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。学生：课前查阅高洪波的相关信息。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.正确认读、书写本课生字、词语。2,熟读课文，了解课文内容，在自己体会比较深刻的地方作批注。3.培养学生在学习课文时开动脑筋，积极思考。说教学重难点：重点了解课文内容，对自己理解深刻的句子作批注。难点培养学生在学习课文时开动脑筋，积极思考的习惯。说教学过程：一、初读课文，掌握词语本课中用了很多成语，把自己喜欢的成语抄写下来。二、检查学生自学情况1 .

5、请你从中找出描写战斗性强的词读一读，读这些词语你有什么感 受？2 .简介作者高洪波，看多媒体课件，从这些词语中你能看出小作者 有怎样特点。3 .默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。三、梳理文章的脉络根据提纲把文章分成下面几部分。1 .陀螺的名字2 .陀螺制作方法3 .陀螺的玩法4 . “我”制陀螺5 .叔叔送“我”陀螺6 .陀螺给“我”带来欢乐和自豪7 .明事理四、抄写本课的生字词抄写本课的生字词并识记。说板书设计：陀螺毫无怨言重整旗鼓不甘人后好胜心强第二课时说教学目标：抓住课文内容体会人物的心情变化。理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。说教学重难点：重占抓住课文内容体会人物的心

6、情变化。难点理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。说教学重难点：一、回顾上节内容，提出本节学习要点二、赏析文章语言美1 .玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变 成了自豪？（学生自由讨论，教师随机引导）2 .教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到 自豪的这一情感变化的文字吗？(1) “为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论 如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆 满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。” (重点引导学生体会把“快乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法)(2) “这消息曾使我一整天

7、处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武 的风姿。”(幸福得感觉有点不真实)(3) “尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是 手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”(4) “我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”(突出陀螺的丑，不 伦不类，士气也大受挫折)(5) “这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜 头。无意中获得的荣誉，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说， 也足以陶醉许久了直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便 是一种有力的证明吧！”3 .你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？(指 导有感情的朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。)4 .“人不可貌相

8、，海水不可斗量！”这句话你怎么理解？5 .小结：一个不起眼的小陀螺主宰了 “我”童年的忧伤与欢乐。与 它相伴，“我”的童年生活无比精彩。三、朗读句子，学习写作方法教师总结写作方法。1 .用成语进行描写，生动。2 .使用比喻的修辞手法，生动传神。3 .注意刻画人物的心情。四、谈谈文后的体会读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作 用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。说板书设计：陀螺“人不可貌相，海水不可斗量”I不能只看外表说教学反思：童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，通过这篇课 文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久 久地萦

9、绕在我们心头。在学习课文时，我引导学生感受童年的美好, 享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句， 体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生 活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。学生在读中思考, 读中明理。空白处，用精练的词句写下自己对文本的点滴感受，培养学生养成“不 动笔墨不读书”的良好阅读习惯。阅读教学要培养学生对语文文字的 理解、感悟。学生写下批注，还在要口头上表达出来，大胆地说出自 己的体会、感受，倾听别人的体会，获得丰富的情感体验。三、说教学过程这篇课文的主要教学环节分为以下五个部分：1 .初读课文，理清脉络。默读课文，边读边思考：课文围

10、绕什么来写？ 写了哪些事情？让学生初步感知，课文围绕陀螺来写，介绍了陀螺的 历史典故、陀螺的制作与玩法，还写“我”削制陀螺、得到陀螺、其 他的小伙伴斗陀螺。由此自然理清课文顺序：说陀螺 做陀螺 得陀螺 斗陀螺 悟陀螺。2 .熟读课文，巧作批注。学生再次默读课文，在体会比较深的地方作 批注。提示学生：体会比较深的地方，可以是结构上的清晰，可以是 语言上的美感，可以是情感上的共鸣，可是对主题理解，还是自己不 懂的地方等等。留下充足的时间让学生自行批注，并自主交流体会比 较深的地方。3 .体会心情，讨论交流。学生有针对性地默读课文，重点读一读第4 13自然段，品读语言，体会“我”的心情变化，圈点勾画

11、写批注。在完成批注后，按顺序依次交流讨论，说说“我”的心情变化：（1） 做陀螺时，“我”懊恼。（2）得到陀螺时，“我”极其高兴，迫不及待 地要拿着它去一决高下。（3）斗陀螺时，“我”的心情灰心丧气，变 成紧张、担忧，又变成胜利时的兴奋、自豪。4 .各抒己见，悟得道理。最后紧扣主题，思考并回答两个问题：（1） 陀螺”在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪”，这 “快乐”是什么？ “我”为什么自豪？ （2）说说对“人不可貌相， 海水不可斗量”这句话的理解。明白“人不可貌相，海水不可斗量。” 这句话原本的意思是不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是 不可以用斗去度量一样。说明不可根据某

12、人的相貌就低估其未来。在 文中的意思是虽然“我”的陀螺长得不伦不类，但是不能因此低估它 的实力。5 .课外拓展作业，写法借鉴。首先，选两三名会玩溜溜球的同学上台 表演。然后，请同学们认真观察他的动作过程，然后把这个过程写下 来。记得要用精准的动作，还可以仿照课文“斗陀螺”的写作手法来 写。部编版语文四年级上册陀螺说课稿【第2篇】陀螺说课稿一、说教材分析？陀螺是国家统编教材四年级上册的一篇文章。这篇文章是儿童文 学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索，主要叙述 了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个 深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。

13、 本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了 童真童趣。为了让学生能更深刻地理解作者的情感和思想，我在教学 过程中运用“洋思”教学模式，把学生分成几个互助小组，运用自主 合作、探究的方式，按照文章的结构美、内容美，语言美、来共同赏 析这篇文章。?二、说教学目标1 .能正确流利地朗读课文，理清文章思路。2 .指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。3 .学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。4 .使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活 体验获得独到的感受。？三、说重难点教学重点：指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。？教学难点：指导学生从

14、情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。？ 四、说学法1.圈点勾画法？ 2.自主合作探究的方法？?五、说教学过程(一)导入同学们，玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独 钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一 段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天, 高洪波老师的一篇陀螺就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童 趣的文章，现在就让我们一起学习吧！ ？(二)学生齐读学习目标。(三)大声自由的朗读课文，整体感知课文。？1 .以下这些字应值得注意：冰旅(g a ) ?妩媚(wCi ) ? 挑(ti a o)衅(x 1 n) ?施(xu a n)绰(c

15、hu d )号？头晃齿豁(hub) ?恍(hu a ng)惚(h u ) ?2 .学生把以上词语齐读两遍。？(这一环节主要是扫清学生对字词的 障碍)？(四)自学指导轻声自由地朗读课文，把每一自然段标上序号。6分钟以后完成下列 问题。？1 .按照提示理清课文思路：说陀螺T (?)陀螺T得陀螺T ()陀 螺T (?)陀螺?2 .文章中心事件是什么？为什么前面却花大量篇幅写与陀螺相关的 其它事呢？ ？3 .文章哪几段是作者斗陀螺之后的感悟？找出来后齐读这几段文 字。？4 .作者说：陀螺赠与了我极大的快乐和由衷的自豪，你知道这“快乐” 是什么？ “我”为什么自豪？ ？5 .从斗陀螺的经历中作者学到了什

16、么？ ？（这一环节主要是落实学生 对文本结构和内容的理解）？自学指导赏析文章语言美？小声朗读或默读文章，给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批注， 学会从情感、含义、修辞等方面赏析语言。（3分钟后回答问题）？学 生自主品读，探究，教师引导归纳.1 .修辞手法的运用。如比喻句：曾有很长一段时间我的世界堆满乌云， 快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这个比喻 句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了我对陀螺的酷 爱之情。如拟人句：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。这句 话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一世。？2 .幽默诙谐的语句。如为削制得心应手的冰

17、恭，就差没把椅子腿拿来 “废物利用” 了等。？3 .含义深刻的句子。如人不可貌相，海水不可斗量。这句话深刻地告 诉了我们一个道理:不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为o ?（这一环节主要是让学生学会赏析文章的语言）？（五）拓展迁移做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他 的动作过程，思考下列问题。（3分钟后回答下列问题）1 .用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一 夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？2 .通过这节课学习，你有什么收获？3 .课后练习：请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理 用文字描述出来吧！板书设计？陀螺？7兄?Q9QQQ7QQ欢乐l人不可貌相j99999999999999999999999海水不可斗量I（玩中学）鸣”自豪部编版语文四年级上册陀螺说课稿【第3篇】说教学设计说教材分析：人不可貌相，海水不可斗量！这是一个孩子在成长过程中深刻体会。 本文作者高洪波在儿时游戏中找到成功的乐趣和秘笈。这篇课文，不 仅文笔的优美，更是指导孩子成长法宝。说学情分析：学生对游戏非常感兴趣，本文写游戏过程的真切感受，会引起学生共 鸣。内容贴近生活，文字通俗易懂，学生可以在自读的基础上提出疑