部编版语文三年级下册蜜蜂教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文三年级下册蜜蜂教学设计（推荐3篇）部编版语文三年级下册蜜蜂教学设计【第1篇】 蜜蜂教案教学目标：1 . 了解课文的内容。2 .默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。3 .理解课文内容，体会作者对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。教学重点难点：读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。教具准备：课件。教学过程：一、创设情境，导入新课1 .出示课件，这是什么？2 .说到蜜蜂，你想到了什么？3 .说实话，其实我不太喜欢蜜蜂，因为我小时候曾经被它蛰过一 回，但是后来听老人说蜜蜂轻易不蛰人，准是误以为你要伤害它才蛰, 一蛰它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就原谅它了。可是 从此看到它

2、，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，（板题） 才知道自己对它了解得太少。4 .相信大家在读完课文后，必定会对它有新的认识。二、初读法布尔的认真，仔细，严谨。在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。推测是什么意思？根据已经知道的事物想象不知道的事情。我为何会有这样的推测呢？预设三：这时候起风了，我想，它们飞得这么低，遥远的家 呢？从这里你能读出什么？法布尔对小蜜蜂的担心，担心它们找不到家。读出你的担心。从此处的“我想”还有刚刚的“推测，可能，也就是说”等词语，可 以看出法布尔是一个善于思考的人预设四：之前法布尔还担心蜜蜂回不了家，现在小女儿告诉他两只蜜 蜂飞回来了，是不是试验就成功了呢？就

3、证明蜜蜂有辨认方向的能力 了呢？从哪里能看出来蜜蜂有辨认方向的能力呢？第五自然段“这样，但它们确确实实飞回来了“。这些蜜蜂真了不起 呀，它们历经逆风，陌生景物等重重困难飞回来了，此时法布尔对他 们充满了赞叹，你能读出他的赞叹吗？（学生朗读）两只，十七只证明试验成功，说明法布尔是一个做事严谨的人。五、总结：二十只蜜蜂有十七只准确无误地回到了家，可见这次试验非常成功， 它不仅让作者知道蜜蜂是“蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里， 它总是可以回到原处。“（PPT出示第一段，生齐读）。而且作者经过试验还发现了一点，那就是蜜蜂辨认方向“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。” （PPT出示

4、末段, 生齐读）如果说作者一开始是听说，是抱着怀疑的态度，那么这时候作者可以 非常肯定地告诉大家蜜蜂确实有“蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到 哪里，它总是可以回到原处。”而且还可以骄傲地告诉全世界蜜蜂辨 认方向“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。” 师：作者有没有告诉我们这个本能是什么呢？生：没有。那是因为作者生活的时代离我们现在有二百多年，由于当时试验条件 有限，作者还找不到答案。但另外一位生物学家经过他的试验找到了 答案。（PPT出示，奥地利生物学家弗里希的资料。百米之内蜜蜂跳 圆舞；百米之外跳摆尾舞）总结板书：虽然不能从作者身上得到答案，但是我们却能从作者身上 学到（做事

5、严谨；观察仔细；善于思考）的品质。五、拓展延伸。1、进一步搜集关于蜜蜂的知识和其他具有不同本领的小动物的资料;2、有兴趣的同学可以找法布尔的昆虫记读一读，多了解学习昆虫方面的知识。1 .用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。2 .用自己的话说说课文讲了一件什么事？三、学习课文。1 .在整个故事的发展中，我的思想感情发生了哪些变化？2 .学习2-5自然段(1)你是从哪看出作者的厌烦？重点：理解词语锲而不舍指导读出我的不耐烦、厌恶之情你看到一个怎样的作者，一只怎样的蜜蜂？(2)小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它，然后拍它，接 着踏它，最后还使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂

6、 却没有丝毫的胆怯和退缩，它两次从土里钻出来。3 .学习6-11自然段(1)我再也不想去伤害它，我心中充满疑问，我开始静静地观 察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感动？默读671自然段，同座合作补充板书。指名回答。(2)它是怎样修补自己的翅膀的？划记修补过程中的动词，完成填一填。(3)被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严重？(4)尽管伤得这么严重，但它仍然(引读填一填)(5)师引读971自然段。(6)读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？(7)这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了作者，从哪可 以看出？(8)你是怎样理解这句话的？引入原名翅与祷三、总结学完本课，你有什么收获？板书设计：两

7、次钻出来不怕困难蜜蜂 一次又一次修补翅膀坚持不懈三次试飞部编版语文三年级下册蜜蜂教学设计【第2篇】教学目标：1、理解课文内容，感受蜜蜂辛勤劳动的精神，激发热爱生活、 热爱劳动的思想感情。2、学会说段落大意。3、学会6个生字，理解“沸沸扬扬”、“计较”、“渺小”等词语 的意思。教学重点：学会说段落大意。教学难点：带着欣赏的目的去品读课文，让学生主动去学习课文语言。课时安排：3课时第一课时一、激疑，引发探究欲望。1、出示课题：蜜蜂，我们大家经常见到，你对蜜蜂有什么看法？ 这篇课文节选自著名作家杨朔的散文荔枝蜜。他原文的第一自然 段是这样写的：“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画

8、 家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐 海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说： 蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它自己耗尽 生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此 以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。”2、听了这段话，结合自己预习课文的感受，你有什么话想说？感觉不舒服深情赞美？二、初读，整体感知课文。1、自由读课文，要求轻声细读，努力争取不读错。2、带着“作者从对蜜蜂感觉不舒服到深情赞美”的疑问，想想 课文的主要写了什么？三、交流，理清全文脉络。1、提出通读课文遇到的问题。领读生字词。2、原

9、先，作者对蜜蜂的感觉不好，后来为什么会深情赞美呢?交流中概括课文的主要内容：作者来到（），看到（），听说（），想到（）。3、再读课文，边读边思考各自然段的主要内容，给课文分段。4、讨论分段，试说段落大意。四、学习单元提示，概括段落大意。1、默读单元提示，体会概括段意的方法。2、练习概括段落大意。完成作业本第五题。五、课堂小结，抄写生字词。第二课时教学过程：引子：上节课，我们了解了课文内容，给课文分了段，并概括了 各段主要意思。而且，我们知道了，作者对蜜蜂的感觉为什么会从“觉 得不舒服到深情地赞美蜜蜂”。那么，你认为，课文那一自然段是直 接.写作者对蜜蜂的赞美呢？一、以读为本，感受蜜蜂精神。1、

10、研究专题：这段话赞美了蜜蜂什么精神？你从哪些地方感受 到蜜蜂的这种精神？2、研究过程：自由读划找人交流全班交流。3、重点理解：（1）“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人 类酿造最甜的生活。”（2） “蜜蜂是渺小的，却又是多么高尚啊！” 重点体会：从哪里体会蜜蜂高尚的精神？(1)爱劳动，不辞辛劳(2)它酿的蜜多，自己却吃得很少，而且从不与人计较。(3)工蜂只能活六个月，它的一生都在奉献。板书：对人无所求，给人的却是极好的东西。I默默无声，无私奉献4、以读悟情。背一背这段话。二、以问为路，领悟.写作意图。1、质疑引出：作者写本文的目的就是为了赞美蜜蜂吗？2、读文思考讨论交流，作者从

11、小蜜蜂身上联想到了什么？板书：|农民、老师、邮递员、交警I学习蜜蜂，立志奉献3、整理成文：课文从表面上看是赞美可爱的小蜜蜂那种()的精神，其实是赞 美社会生活中那些()的人，表达了作者()的意愿。三、课外作业：有感情地朗读全文。背一背自己喜欢的句子。第三课时一、背诵听写句子：“蜜蜂是在却又多么高尚啊！”二、谈谈自己学了本文之后有感受。三、推荐原文荔枝蜜1、学生独立阅读。2、交流读后感。四、完成作业本。部编版语文三年级下册蜜蜂教学设计【第3篇】蜜蜂第二课时教学设计教学目标学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科 学作风。师：今天就让我们一起来学习蜜蜂（板书课题，齐读课题）。二

12、、初读课文，认知生字。1 .自由朗读课文：师：现在请大家自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？2 .检查词语。师：课文之前已经预习了，接下来我们直接检测词语。纸袋 证实 大概推测 沿途 超常准确无误多种形式检查：小老师领读，开火车读老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这 个词语。3、检查多音字。几乎（jT） 几个（jT） 尽管（jin）尽力（jin）闷了好久（m e n） 烦闷（m6n）三、指导写字：“窝”（穴宝盖下藏小口，口后下框人在中）这个“窝”字，我们如何把它写好呢？1 .观察“窝”，哪里容易写错？2 .学生观察，（窝指的是鸟兽或其他动物的巢穴，所以是穴宝盖。）

13、评价：你真会观察，发现了它的易错点；你说出了把它写美观的秘诀， 真棒！3 .教师示范写字；学生田字格练字。4、同桌互评，修改生字（三星评价标准：正确；工整干净；美观， 提醒的要点都做到了）。四、研读课文，感悟作者品质。（一）概括课文内容。师：本文是一篇写事文章，写事文章常用概括方法是“人干事”和“故 事的起因，经过，结果”。（指名两三个学生交流，注意对学生回答的 评价）刚才同学们所说的就是这篇课文的主要内容。同学们能把这么 长的文章缩成这么简短的句子，说明你们的概括能力非常强！（二）品读课文1 .作者从试验中得出的结论是什么呢？PPT出示：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处

14、。（指名读）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。（指名读） 蜜蜂这种辨认方向的本能真厉害呀！2 .作者怎么得出这个结论的？请大家默读课文，画出相关的词语和 句子，简单写写自己的感受。（指名交流）预设一：第二自然段一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的 记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂, 走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。师：法布尔是一个严谨的人。从哪里还可以看出他是一个严谨的人？ 导入第3和第5自然段的学习，两只，十七只。预设二：在我回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进 家门，小女儿就冲过来（第三自然段）指导朗读：此时小女儿的心情是怎样的？ “没等我跨进家门，冲过来， 激动，高声喊道”小女儿的开心，激动，惊喜，读出小女儿的心情。 当小女儿告诉法布尔两只蜜蜂是两点四十分飞回来的，他想到了什 么？我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就是说，四十分钟的时间。蜜蜂飞回来用了四十分钟。连时间都计算的这么准确，从这里你看出 了什么？