部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教（推荐3篇）部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教【第1篇】教学目标：1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解 汉字的构字方法。2、初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化 的热爱。3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力，并努力将课 堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有快乐一起分享，有 问题一起解决的课堂教学氛围。4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。教学重、难点：重点：了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。 难点：学生利用网络资源搜集资料，在此基础上，对资料

2、进行一定的 整理。本课知识性较强，有些学生暂时难以理解，为了让这些知识变 得浅显易懂，动画媒体的运用起到了一定的作用。网络的交互功能使学生能亲历学习过程，扎实地理解汉字的演变及构 成，真切地感悟祖先创字之巧妙，进一步激发对祖国传统文化的热爱 和民族自豪感。教学对象及学习需要分析：本课的学习对象是五年级的学生，学生已初步具有一定网络环境下学4.故事串一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎 样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够看到，他们是怎样思 想的。（讲解监、国、女等汉字故事）古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。

3、（一字毁千 军、一点值万金）活动二：火眼金睛1 .创意寻找组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学 生分析本班同学作文班或作业中的错别字。2 .实践指南现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录 表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。3 .撰写报告学习调查报告4 .指导写简单的调查报告调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的发现招牌广告上的错别字， 向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商 店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些 类型；产生这些错别

4、字的原因有哪些。(3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。5 .小组汇报调查情况。6 .小小建议书在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同 学写一封建议书，建议改正错别字。活动三：书法作品赏析1 .欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它 们。2 .拓展书法文化你知道的书法家有哪些？ 了解他们有名的碑帖。王羲之兰亭序、 颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑3 .读读背背赞汉字，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品, 如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书 法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察, 如用笔

5、、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构， 艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是 神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。4 .举办小型书法展览可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场 挥毫。活动四：诗文诵读1 .激情导读一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美 的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进 了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字， 你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！2 .体验汉字在作者眼里，一个个像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像 一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你

6、的眼睛。作者还觉得每个字都有不同的 风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、 回味到怎样的风韵？3 .感悟交流自己静心品读的感受。4 .交流读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句 子，背诵喜欢的句子）5 .出手不凡汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活 力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字 带给你的是怎样的感受？第三阶段：活动评价、活动续曲1 .你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说,写一写。2 .小组完成活动评价表。我爱你，汉字活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的

7、任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的评价3 .总结本单元综合性学习遨游汉字王国的成果。运用自己写的文章，加上搜集的资料、，制作小报、班级举办展览、 总结本单元学习的成果。4 .学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。习的技能：学生会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能 力，能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学 习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。学生爱探 索、爱表现、爱比拼，因此，将网络课件构建成为学生探求新知、表 现自我、你追我敢的大舞台，是非常有实效的。教学媒体选择与应用设计：遨游汉字王国是人教

8、实验版小学语文第九册综合实践活动课，本 单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律，利用网络平 台这一互动学习环境，让学生进行自主学习、交流，充分让学生体验 学习过程，因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学 媒体。教学准备：1、网络课件2、课前布置学生搜集资料教学说明：本设计为第二课时教学设计，在第一课时的学习中已按汉字的起源、 演变、运用、趣事、欣赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，并 拟订了活动计划。教学过程及设计意图：教学设计媒体应用分析及设计意图一、导入新课，激发学习兴趣：上节课，我们围绕汉字这个话题，按照自己感

9、兴趣的内容，将全班同 学分成五个大组，并在同学们讨论的基础上，拟订了每组的活动计划。 这节课，就让我们借助神奇的网络，走进汉字王国，去领略神奇的汉 字文化吧！二、分组点击网站内容，借助多媒体平台，了解自己感兴趣的内容。老师：在我们每一小组的桌子上都有一台电脑，请你们根据你最感兴 趣的内容，点击相应的网站，看看通过浏览网页，你能了解哪些内容。1、 CAI出示表格，明确学习内容、要求：最感兴趣的内容了解了哪些知识还想知道什么3、分组按内容浏览相应的网页4、小组讨论，合作完成表格。5、在小组讨论的基础上，再说说通过浏览网页了解了哪些知识？最 后说说你还想知道什么？三、学习字谜的知识：1、老师小结过渡

10、：通过刚才的学习，我们对汉字的起源、演变、运用等知识有了一些简 单的了解。在今后的综合性学习活动中，我们还将开展丰富多彩的活 动，对这些知识进行深入地了解。2、 提起猜字谜，同学们并不陌生，很多同学在课下非常喜欢猜字谜，有 的同学还自己编制了一些字谜。可是，有些同学对字谜的知识了解并 不多，下面让我们进入字谜乐园，对字谜进行一下深入的了解。3、学生点击字谜知识，了解字谜的来历、种类、猜字谜的方法及怎 样制作谜面。4、汇报交流。5、 师小结方法：通过刚才的学习，我们了解了彳艮多字谜的知识。知道了猜字谜的时候, 可以根据谜面的意思来猜，也可以把谜面想象成一幅画来猜。其实啊, 这也就是我们造字的方法

11、：象形字和会意字。6、光弄明白了可不行，更重要的是要学会运用！来，我们一起猜猜 吧！CAI出示：P78面字谜7、小组内猜谜，练习自制谜语8、 全班交流9、教师小结：象形字，会意字，原来小小的字谜中还蕴涵着这么丰富的汉字知识啊! 四、总结本节课内容，播放汉字字形、字体的演变过程，激发进一 步学习的兴趣。1、老师：汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。CAI出示，观看 汉字字形、字体的演变过程。一个汉字一青画，一个汉字就是一殳历史，从甲骨文、钟鼎文、篆书、 隶书，一直到现在我们使用的简化字，汉字已经经历了几千年的历史。 汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我 们的祖先告别了洪荒

12、时代。书写了世界上最为古老的文明之一。2、 小结：通过上面的学习，我们不仅了解了汉字的有趣，而且增强了很多汉字 的历史和文化方面的知识，我们的收获真大！在今后的学习中，我们 还将开展更多的活动，进一步了解汉字的有趣，深入了解汉字的演变 过程，探索汉字的奥秘。部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教【第2篇】五年级的语文综合性学习遨游汉字王国，第一项阅读材料就是猜 字七则，猜字谜是学生喜爱的游戏，开展这项活动重在让学生感受 汉字的有趣，所以，通过在教学前，我首先布置课前作业，让每组学 生先搜集课外的字谜，了解猜字谜的方法；在上课时按每个活动小组 分组而坐，开展字谜大擂台活动，比一比哪组搜集的

13、字谜多，哪组猜 字谜的方法好，哪组猜出的字谜多；课后我在设计和指导学生的作业 时，让他们不仅搜集图画谜、动作谜、灯谜，而且还可以对字谜进行 分类：人物谜、物品谜、地名谜，还有一字多编谜，还按照猜字谜的 方法：组合法、象形法、意会法进行分类。与平常的语文作业相比, 学生投入了较大的精力，表现出愿意做、乐于做的学习态度，并且有 点乐此不疲，作业完成的效果良好，达到了老师的预期要求。综合性学习遨游汉字王国是五年级上册课教材中出现的一个 新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。这个主题主要是引导 学生进行综合性学习，在初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生 对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉

14、字的自觉性的同时, 积极培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。因为这次活动开展时间比较长，为了保证活动的有效性，活动前 我首先布置了制订活动计划的作业，而且是以小组为单位制订计划， 学生们热情很高，不仅在课上认真讨论，根据全班学生居住地点进行 了分组，确定各组组员，选择自己感兴趣的课题，推选组长，课后还 积极进行小组活动，有时间、有地点、有活动内容、有活动过程，还 有组员分工，各个小组发挥组员的不同特长，有的制作了纸质的活动 计划，有的制作了彩色图画的活动计划，还有的的制作了 PPT的小组 活动计划，极大地调动了学生学习汉字语言文字的热情，也培养了学 生的动手能力和团队合作能力。部编版

15、语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教【第3篇】 人教版遨游汉字王国教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。一、活动目标1 .通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神 奇，激发学生学习语文的兴趣。2 .通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国 语言文字做些力所能及的事。3 .在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4 .在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会 撰写调查报告。5 .学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对 汉字的热爱之情。二、活动资源1 .教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关

16、汉字起源、造字形 式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等 资料。2 .搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特 长的老师、家长作指导。三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！ 有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她 记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性 格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。 让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1 .读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字

17、的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的 笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣 赏作品。）2 .设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3 .学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和 研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜 集笑话或趣事。调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄, 学会分析问题、学习撰写调查报告。搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴 优秀的书法作品4 .完成小组活动计划的制定。小组活动计划组长：组员：时间：地

18、点：活动内容：活动过程：展示方法：分工：5 .自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头 错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）6 .小组开展研究：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、 社会调查等等）第二阶段：活动展示活动一：汉字历史、趣事知多少1.猜一猜中国最早的汉字是什么？.7兄兄甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。3.看一看汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是 西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的 统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产 生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也 一直沿用到今天。）从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的 演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新 字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断 趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画 较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）