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1、部编版语文四年级下册白鹅说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册白鹅说课稿【第1篇】一、说教材白鹅这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读 课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱,感 受作者对动物的关爱、对生活的热爱;二是在阅读中体会作者抓住特 点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格。二、说教学目标1、知识目标:学会本课8个生字,会写12个生字,正确读写词语。 流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。2、能力目标:通过本课的学习,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅 的喜爱之情。学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确、生 动和幽默风趣。培养学生的阅读能力,朗读能力。3、情
2、感态度价值观:教育学生保护动物,跟动物交朋友。并在学习 语文的过程中领悟学习方法,建立学习的自信心。三、说教学重难点本课的教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 我通过引导学生读句子,划句子、朗读重点语句,并自制直观形象的 课件,搜索各类教育资源提供的材料,加深学生对本文的理解和感悟, 以达到解决这一重点的目的。本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 解决这一难点我利用课文优美的语句,及制作非常生动直观的课件, 体地位,体现语文课的开放性和语文学科工具性与人文性相结合的特 点。三、说学法素质教育把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神作为核 心内容,课堂
3、教学作为素质教育的主阵地,我们应特别注重学法的渗 透。学生通过目标引领法、读悟结合法和对比探究法,感悟文本,提 高语文素养。四、说教学过程:(一)、创设情境,导入课文。情境的创设,能使学生产生强烈的求知欲望,激发浓厚的学习兴趣。 在新课引入时,老师巧妙地把新旧知识结合起来,引领全体同学背诵 古诗鹅并想象描述鹅的形象,激发学生学习的兴趣。为后面进入 文本做好了铺垫(二)、明确目标,进入文本在这一环节中,老师出示本单元学习目标,师生一起归纳本课学习目 标,在明确学习目标的基础上走进文本。常言道:“授之以鱼,不如授之以渔”,学生是语文学习的主人,教 会学生学习的方法比传授知识更重要。这一环节的设置就
4、是让学生参 与到教学目标的设置当中,激发学生学习的内驱力,使本课的教学更 立足于学生的学习需要,体现课堂教学的实效性。(三)、读悟结合,理解文本。老师首先引导学生思考:你觉得课文里描述的是一只怎么样的白鹅?让学生整体感知课文,抓课文中的关键词语和句子统领全文,起到提 纲挈领的作用。在此基础上老师引导学生深入学习课文,仔细研读白鹅的叫声、步态 和吃相的句子,突破教学的重点。引导学生用“边读边说”的方式交 流自己的阅读收获,这既是读中感悟的研究结果的呈现,又是自然的 思维与说理的训练。并搜索能利用的教育资源,向学生提供展示作者写这鹅是为了表达自 己喜爱的思想感情。四、说媒体和远程教育资源利用上这节
5、课之前,我精心地备课,查阅了许多教育资源网站,找了许 多的有利于本课教学的远程教育视频资源,利用多媒体作为教学辅助 设备。通过多媒体的声,形、影像的播放,给学生最直观的展示,让 学生对未见过,未体验过的事物有直接感观。如:在教学鹅的叫声这 段,为了让学生对鹅有直接认识,我四处搜索网站,终于找到了视频资 源优酷网的鹅的叫声,鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中, 并播放视频资源,让学生从屏幕上直接感受到鹅的高傲,鹅的凶猛尽 职,从而理解了课文内容。再如:为了区别鹅和鸭的步态,我也在网 络上搜索可利用的教育资源,找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资 源。特别是“净角”这一词语是学生平时根本了解不
6、到和想象不到的 名称,为了让学生理解这一词语,我在网络上下载了一些净角的和京 剧打龙袍,播放给学生看,不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采, 还很直观地把鹅和净角联系起来,解决了这段教学的难点,很顺利地 完成了教学任务。总之,在这堂课中,我合理地运用了多媒体和远程 教育网络资源,使整个教学达到了直观、形象、便捷、科学、高效的 课堂效果。五、说教学方法和学法指导1、教学方法:语文课程标准中明确指出:学生是语文学习的主 人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识 和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓 励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。
7、语文课程标准也指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的 过程。这节课我让学生理解课文内容时,我尽量启发学生、跟学生谈 话,鼓励学生大胆表演和利用课件的教学方法来突破本课的重点、难 点,帮助学生更好地完成本课的学习任务。2、学法指导:语文课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究 的学习方式”。学生是学习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默, 词语丰富、精彩。在整堂课中,我让学生通过自读课文,独立思考, 合作讨论、合作表演等来解决问题,引导学生进行自主学习和合作探 究学习,教给学生归纳学习的方法,这样不仅能让学生自己解决问题, 又培养了学生的学习能力及合作探究的能力。六、说教学过程:本节课教学过程我
8、按四步来进行。1、谈话揭题,引入本课在这一环节,我从学生的生活实际出发,让学生谈谈对鹅的认识,再 从旧知识入手,背诵古诗咏鹅,引出新课,让学生有个知识的迁 移过程。2、整体感知,理清脉络。这一环节我布置学生自由读书,在读书前,出示读书要求,使学生 养成带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查,由易 到难,逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握,同时检查学生自学 预习情况,并让学生说说课文主要讲了哪些内容,让学生从整体上初 步对课文有个感知。3、品读课文14自然段,感悟作者的写作方法。在这环节中,我让学生多读课文,思考问题。培养学生的朗读能力, 并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在
9、自读中找出全文的中 心句,同时让学生懂得过渡段的作用,培养学生的分析能力。在学习3、4两自然段时,我先指导学生学习第3自然段,然后放手 让学生小组合作学习第4自然段。在这一环节里,我设计了让学生想 像说话的内容,对学生进行口语表达能力的培养。为了让学生理解净 角出场进一步理解鹅的步调傲慢,我给学生播放净角出场的视频,不 仅让学生耳闻目睹了京剧的风采,还很直观地把鹅和净角联系起来, 解决了这段教学的难点,除此之外我还鼓励学生大胆表演,模仿鸭和 鹅的步态,让学生从表演中感受鹅的高傲,从而理解课文的内容。同 时注重朗读指导,借助朗读,让学生从读的过程中感受课文内容,进 一步加深对课文的理解。七、说作
10、业设计我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段,培养学生随时积累,多 背、多抄、多积累的习惯。并布置学生仔细观察自己喜爱的动物,为 后面的习作作准备。八、说板书设计13白鹅姿态:伸长头颈左顾右盼高傲叫声:严肃郑重厉声呵斥步态:步调从容大模大样吃相:三眼一板一丝不苟部编版语文四年级下册白鹅说课稿【第2篇】白鹅说课稿尊敬的各位评委:大家好!我说课的内容是白鹅。下面我将从说教材、说学情、说 教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行说课。一、说教材白鹅是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文,是著名 的漫画大师、散文家丰子恺描写动物的的一篇佳作。文中描绘了一只 高傲的白鹅,表达了作者对白鹅的
11、喜爱、欣赏之情。全文共有7个自 然段,结构严谨,条理清晰,重点描绘了白鹅性格的特点高傲。 根据新课标对小学语文教学的要求及本课的教学内容,结合学生的学 情,我确定了以下的教学目标:知识与能力目标:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;了解白 鹅走路的特点,体会白鹅的高傲。过程与方法目标:学习作者是如何把白鹅的特点写清楚的;感受作者 用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。情感态度与价值观目标:感受运用对比写法描述动物的妙处,体会作 者对白鹅的喜爱。二、说学情四年级的学生,对生活有所体验和感悟,具有一定的学习能力,掌握 了一些学习方法,并且已经有了一定的字词积累,能够阅读基本的文 章内容,读懂
12、文章大意。但读写结合能力较弱,这也是需要教师进一 步引导,使学习能力有所提升的地方。三、说教法和学法著名的教育家叶圣陶先生曾经说过:“教学有法,教无定法,贵在得 法”。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和 谐完美统一。针对本教材的特点,教学中我主要以“读”为主,采用 情境教学法和质疑提问法。在学法上,我贯彻的指导思想是“把学习 的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,主要 采用抓住重点词句品读感悟法和合作学习法。四、说教学过程围绕以上教学目标,对本篇课文的教学,我从如下五个环节开展教学: (一)创设情境,激趣导入;(二)落实基础,初步感知;(三)精读 课文,重
13、点探究;(四)总结课文,感悟写法;(五)拓展延伸,布置 作业。(一)创设情境,激趣导入开课之初我采用“情境教学法”,在引入新课时,播放鹅的情境动态, 引导学生描述鹅的形象,背诵古诗鹅。这一环节激发了学生的学 习兴趣,为进入本文做好了铺垫。(二)落实基础,初步感知1.学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,老师适当点拨本课 生字:本课生字大多为形声字,如“促、颇、侍、附、供”等可用学 过的方法进行识记;针对容易读错、写错的生字进行书写指导,如“譬、 脾、捷”等加深印象。这为学生阅读文本扫清障碍,也体现了语文学 科工具性的特征。2、学生听录音范读课文,边听边圈画出每段的关键词句,初步把握 课文内
14、容,理清文章脉络。(三)精读课文,重点探究在教学中,抓住“白鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中“ 一句,循着课文先总后分述的思路,从具体语句中感受白鹅的高傲, 体会作者的喜爱之情,并品读语言的精妙。1.感受叫声高傲。首先请学生读课文第3自然段,边读边画,看看哪 些词句最能表现白鹅叫声的高傲。然后组织学生交流讨论,抓住“严 肃郑重、厉声呵斥”等词进行品读体会,并将鹅的叫声和狗的“狂吠” 作比较,体会到鹅叫声的“大”和“严厉”。最后指导学生有感情地 朗读第三自然段,感悟作者认真观察的态度和用词准确的写作方法O 2.体会步态高傲。这一段的描写方法与上一段大致相同,所以我采用 引导学生进行自主学
15、习和合作探究学习,并教学生归纳学习方法。让 学生通过自读第4自然段,独立思考,合作讨论作者如何运用准确的 词语、对比、比喻的手法抓住白鹅步态特点体现白鹅步态中透出的傲 慢。这样既解决了问题,又培养了学生合作探究的能力。在这一段中, 学生对于“净角” 一词理解会有难度,于是我采用多媒体课件展示京 剧中净角出场的视频画面,再配以学生想象白鹅走路的样子演一演, 突破教学中的难点,还能有效提高学生的学习兴趣。3.品味吃相高傲。在学习叫声、步态的基础上,对于学习白鹅吃相的 部分来说,学生已经能够抓住课文中准确的词语和生动的事例来体会 白鹅的高傲。教学过程中,让学生自由读课文第5至7自然段,引导 学生围绕
16、白鹅吃相最大的特点“三眼一板,一丝不苟”展开。首先通 过语句的朗读,让学生弄明白“三眼一板”的意思;然后请学生找出 最能体现它吃相有趣的语句和大家交流,逐步引导学生进行阅读品味; 最后有感情朗读这些引人发笑的词语、句子,说说这样描写的好处。 这部分中描写的重点让学生体会说反话的方法,从文中找出含有贬义 的词语,体会到这是明贬实褒的写法,这样反语来写,洋溢着作者对 白鹅的喜爱之情。(四)总结课文,感悟写法课文用准确的词语和生动的事例描绘了高傲的白鹅,按先总写后分述 的思路,细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调、“大模大样”的步态和 “三眼一板”的吃相,作者在谋篇布局时详略得当,详写了白鹅的吃 相。(五
17、)拓展延伸,布置作业学完课文后,以“阅读链接”俄国作家叶诺索夫的白公鹅拓展 延伸,结合课后习题,启发学生思考两位作家笔下的鹅的共同点和两 篇文章在表达上的相似之处。迁移延伸这篇课文的写法,让学生在课 后抓住特点写一写自己喜欢的小动物。五、说板书设计好的板书就像一份微型教案,根据课文的结构和内容,我设计了简洁性概括性的板书,既抓住课文的主要内容,又让人一目了然,这样有利于学生理解和记忆,理清文章脉络。【附:板书设计】15白鹅高傲喜爱以上是我在预设教学白鹅一课时的想法,敬请各位评委点评、指 导。部编版语文四年级下册白鹅说课稿【第3篇】白鹅说课稿一、说教材白鹅是六年制小学义务课程标准实验教材第七册第四单元中的一 篇精读课文。课文中,作者重点表现白鹅高傲的性格特点,细致刻画 了鹅“严肃郑重”的声调,“大模大样”的步态和“三眼一板” “一丝 不苟”的吃相。作者善于运用反语来表达自己的感情,读后让人觉得 风趣幽默。这是一篇对学生进行写作指导的很好地范文。二、说教法:培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神, 是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程 标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分 调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时 我采取品读感受法和对比阅读法,从而体现教师的主导性和学生的主
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