四年级乡下人家教学反思简短范文.docx

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1、U!年级乡下人家教学反思简短范文四班级语文乡下人家教学设计及反思【学习目标】1、熟识“檐“、“饰时等五个生字。会写”棚“W饰”冠M等十四个生字。正确读写 装饰和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的爱 好和宠爱。4、有感情地朗读课文，背诵自已宠爱的段落，摘录积累精彩句段。5、围绕”走进田园，宠爱乡村”开展一次综合性学习活动。【课前预备】1、生字、词语卡片。2、课文插图的挂图及投影片。3、搜集有关农村生活的资料。第一课时【教学过程】一、导入1、出示课文插图，指导看图：通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？从图上，你都

2、看到了哪些景物?整体给你什么感觉？2、导入：这样自然亲切、漂亮舒适的乡村风光，作者陈醉云是怎样描绘的呢?你们想去 看看吗?今日就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领悟它那 份独特的美。（板书课题）二、初读课文，整体感知出示W自学指导W：1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2、练习将课文读通顺。3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。（或者这样设计问题：”课文围绕这哪一小节开放描写？”）4、全班沟通：老师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要有对课文进 行深化的理解，这就需要同学们擅长提出问题，由于任何的“懂“都

3、是从“疑开 头的那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。5、各组代表发言，老师梳理：（1）课文描写了乡下人家的哪些生活场景？为什么说乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷 人的风景”？四、梳理整合，浓缩场景1、小组争辩沟通：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自已宠爱的一个场景说说，再把 描写这一场景的部分融入自已的情感读给大家听听。2、用简练的语言概括每一个场景：（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸭群觅食图院落晚餐图月明人静图）3、全班齐读最终一节，理解“独特“迷人”的含义，进而理解整段话的含义：老师小结：”独特是指独有的，与众不同的迷人是说吸引人”，

4、这句话 是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发觉乡下 人家“迷人“、“独特”的美吧。3、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记 号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽 的画面。4、小组沟通自学所得，为全班沟通做好预备。五、指导书写生字1、生齐读生字，说说要提示大家留意哪些地方。2、师重点范写“冠“”率搬三个比较难写的字。留意字的结构，摆放要匀称。3、同学练写：抄写生字、生词。其次课时【教学过程】一、复习导入出示生词卡片，指名读。二、研读品尝，感

5、受乡村生活的美1、导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就消失在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品尝美。2、合作学习，感受美：同桌一起细细品尝读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美?试着说说自己的 理由，并找出有关的段落美美地读一读。3、全班沟通，老师点拨：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人 的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？（生沟通过程中，师适时点拨，提示同学抓住重点词句来体会乡下人家独特、 迷人的美，并相机指导同学有感情地朗读课文，其他同学通过评读的方式来 参与学习）W比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多

6、了”高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到 的？（城市里）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再 想象一下”高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说 你的感觉。通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以同学的发言为 主线，老师的点拨、指导适当地穿插其中，不行越俎代庖，牵着同学的鼻子走。）三、整体回顾，延长拓展1、刚才我们一起学习了课文，发觉无论在屋前、院子里还是小河里，无论在 春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现

7、在我们再来齐 读课文的最终一节，现在，你确定会有更深刻的感受。2、师生齐读最终一节。3、自由阅读在天晴了的时候，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样 描写的，自己有哪些感受。四、激发爱好，布置综合学习活动的任务1、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次”走 进田园”的综合活动吧！2、读一读书上的提示，然后分组协商一下自己的小组预备怎样开展这次活 动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵竞赛等等）3、各组沟通，汇报自己小组开展活动的方案。4、老师统筹支配，确定活动日程。五、课外作业抄写课文中漂亮的句子、段落。【板书设计】乡下人家独特、迷人的风景无论何地无论何

8、时屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天院子里：花、竹、笋（朴实中带着华丽）四处：鸡（闲适得意）小河：鸭（欢快玩耍）门前：吃晚饭（和谐自然）夏天瓜架上：纺织娘（欢快唱歌）秋天【披文入情一乡下人家教后反思】乡下人家描写的是一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐 的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里 探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边 吃晚饭，边闲谈家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘奇异的歌声甜蜜的进入梦乡 这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，仿佛在与乡下人家一起享受乡下 人家生活的乐趣、这篇文章依据房前屋后的空间挨次和春夏秋三季

9、、白天傍晚 夜间的时间挨次交叉描写，呈现了乡下人家朴实自然和谐、布满诗意的乡村生 活，也赞扬了乡下人家宠爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装 饰自己生活的奇妙品质。下面，我来谈谈教学体会。我所在的学校本身就处在农村，因此班上的同学大都来自于农村，但是他们 有种”身在福中不知福”的感觉、也就是说，对于乡村田园风光，他们都习以为 常了，所以就不太在意、尽管这样精致的文质，也不能够深深地吸引他们、但 我还是试了一下。这节课的一开头，我就先让同学样读通课文，鼓舞同学主动学习。让同学初 步了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发同学对农村生活的 爱好。接着，我带领着同学品尝漂亮语言，积累精彩句段。本文的教学重点是读文感悟，学习写法。所以教学时，我以读代讲，通过” 自读时想象画面，自悟时体会情味，沟通时畅所欲言”的方式开放教学。同学通 过看图、读文、想象再朗读的过程，巳经能够入情入境地体会乡下生活的奇妙， 多多少少地体会了自己深处乡间的一种幸福感。让我感到圆满的是：课堂中时间的把握还不是很好。开头部分的订正字音耗 费了太多的时间，而后面重点的让同学读读、想想、说说，就开放的不够。读 了课文，看了图片，其实同学是有很多感受想表达的，但由于时间关系，我几 次打断了同学。因此，我想课前预习的效果是很重要的，它直接关系着课堂教 学的效果。【四班级乡下人家教学反思简短范文】