体育教学反思500字.docx

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1、体育教学反思500字体育教学反思500字1、精心创设情境，激发学习兴趣。在课堂上，我经常通过创设情景或把活动内容用情节串 联起来，将师生的情感融于认知活动中，使学生在一个愉悦、 生动、形象的环境中学习，以引起他们强烈的求知欲望，积 极主动地参与学习。如，在耐力（定时跑）练习课中，我将 枯燥单调的耐力训练设计成一堂情景课一一“社会实践活动 一秋游”，按照“准备一穿过小树林一爬山一登顶一欢庆（稍 作休息）一下山一盘山公路一放松”的步骤进行教学，学生 在练习中入境入情，有效避免了耐力跑的单调。2、变学为“玩工以玩促学。在教学中，我把教材精心设计成各种新奇、有趣的游戏, 让学生亲自“玩耍”，在动中思、

2、玩中学，从中获取知识， 寓教于乐，最终达到发展身心的目的。如在学习滚翻和攀爬 内容后，我设计了爬雪山一一过草地一一钻过火力网的游 戏，在很大程度上提高了学生练习的积极性。同时我还让学 生根据所学内容自编游戏演示，好的就拿来在课堂上供小朋 友玩，这种方法更体现了学生在教学中的主体地位，符合学 生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。另 外，在课的开始时，我一改过去先慢跑、后做操的老习惯， 而是安排一个趣味性、活动性的小游戏，既有集中注意力的、 快速反应的，又有讲究互相配合的、培养集体主义精神的， 让学生通过小游戏，既热了身，又激发了上课的兴趣。3、注重问题引导，培养创新精神。我在课堂上

3、经常以“问题”为核心，启发学生积极思考, 开动脑筋，解决问题。如我在课堂上拿出一根跳绳，要求学 生利用这根跳绳做游戏，方法越多越好。带着这个疑问，学 生在课堂上积极开动脑筋，想出了很多形式的绳游戏。有的 把绳子系在腰间充当尾巴，玩捉尾巴的游戏；有的把绳当作 蛇，拿在手里摇来摇去，做踩蛇尾游戏；还有的则用跳绳做 各种形式的拔河游戏等，学生的兴趣特别高。这样的课堂形 式看起来似乎有点乱，其实它有一个问题作为主线，这样不 仅给了学生广阔的学习空间，激发了学习的积极性，也有利 于他们创造性思维的培养。当然也有些较内向的小朋友会想 不出形式新颖的游戏，这时我会对他们进行个别引导帮助， 或让他们参与其他小

4、朋友的新游戏，分享他们的成果，体验 合作带来的快乐，逐步使这部分小朋友的能力也得以提高， 使每一个小朋友都能享受到释疑后的乐趣。体育教学反思500字一、组织体育教学组织体育教学是学生自主学习与自你锻炼是否成功的 主要途径，所以组织教学是一个重要的环节。教师在钻研体 育教材时，考虑体育时就必须想到对自主学习的安排，在整 个课堂的安排中就必须留有相当多的时间给学生自主学习， 自主锻炼的机会。并要考虑好学生自主学习、自主锻炼的方 法，包括学生自主锻炼与自主学习中的各个环节。其中也包 括安全措施，这是因为体育锻炼的项目有许多带有一定难 度，有难度的项目必须要考虑安全因素，更必须考虑学生的 实际情况以及

5、学校的场地、器械等的实际情况。二、布置体育学习的内容布置体育学习的内容在依据新课程标准的基础上，根据 新的教学纲要的要求、根据学生的实际情况，对学生自主锻 炼、自主学习的内容安排应循序渐进的进行，也可突破教材 的一些内容进行，但不可盲目性的安排，或者说超之过急。 动作的练习从简单的开始，慢慢的过渡，让学生有一个适应 的过程，开始的时候教师可多采用启发式的的教学方法，启 发学生的思考，启发学生根据老师所教的内容想出一些新的 练习方法，做到了这一步，再继续的深入下去。一种练习、 一次安排、每样手段多要有明确的目的性。三、自主练习中正确的指导方式体育课堂教学中教师的指导是否确当关系到能否使学 生正确

6、的掌握自主学生的能力，所以教师的指导与指导学生 的研究对深层次教学十分重要，在自主学习、自主锻炼的过 程中教师要避免采用“手把手”的教学方法，避免采用“一 刀切”的教学手段。如支撑跳跃中的跳相，有些学生稍加指 导就可以完成较难的动作，而有些学生就是经过多次的指导 仍很难完成动作，这就需要教师根据学生的实际分层进行指 导与安排，不能采用同一高度、同一方法进行教学对基础好 的，能力强的给于的自主时间可以更多一些。许多教学中的练习内容可以采用 “留一手”的方法。让学生能够自己想出来岂不是更好吗？ 点拨法比常规的教学手段也许更能使学生引起思考。当然在 指导学生研究方面更需要一种比较科学的手段。更需要根

7、据 学生的基础进行引导。四、观察检验自主学习、自主锻炼的成果安排了自主学习、自主锻炼的内容之后，必须定期的不 定期的进行检验，教师一定要了解自己所安排的方法是否有 效，学生的整个练习效果是否达到预期目标，不能仅为自主 锻炼的安排而安排。没有效果的自主锻炼那是没有意义的锻 炼。我们不能把学生有限的学习时间给白白的浪费，所以检 验是自主学习与自主锻炼中的一项不可缺少的工作，检验学 习效果可以从以下几个方面进行1、检验学生的学习积极性可以通过观察、座谈的形式了解学生对自主学习安排之 后的学习积极性。一般的情况下，学生对体育课的积极性有 所提高证明所安排的方法有作用或有明显的作用，对学习有 帮助，反之

8、，则应考虑安排的有欠妥之处或安排方法有问题, 应积极改进。2、检验学生学习的成绩通过对学生学习成绩的反馈，检验学生的学习效果，假 如我们所安排的方法经过一段时间的运用未能体现出一定 的作用，那么在某种意义上说，至少其方法是欠佳的。我们 既要考虑学生自主学习、自主锻炼的掌握，还需要学生身体 素质的有效提高。学习成绩的检测除了考虑“硬指标”（如 体锻、考核标准）方面的内容，还要考虑对原有基础成绩的 提高的内容。3、检验学生创造能力与创新能力是否提高这一问题也许比较难，但我们至少可以从以下几个方面 进行比较；（1）看学生自己的活动能力，从安排自主学习、自主 锻炼之后学生自己活动的具体效果，观察其活动

9、能力是否提 高。（2）看学生在教师安排自主学习、自主锻炼之后的活 动是否经常的出现有意义的创新活动与练习，并且对技术学 习与掌握有一定的帮助。再用其行为能力与以前学生上课自 我锻炼与成绩的情况进行对比，来检验学生通过你的安排与 指导是否有所进步。（3）、在自主学习的教学过程中，因体育课有其自身的 特殊情况，有几个问题必须加以重视第一、自主学习的教学方法一定要符合学生的特点，主 要是年龄特征、性别特征、兴趣特征等。第二、自主学习、自主锻炼一定要遵循循序渐进的原则。第三、自主学习、自主锻炼教学过程中教师的指导一定 要以启发教育为主。第四、自主学习、自主锻炼的教学过程中教师一定要加 强观察，主要是及

10、时纠正不良的练习，加强对组织纪律的控 制，防止伤害事故的发生。第五、自主学习、自主锻炼教学教师要注重引导与检验。第六、自主学习教学过程中要防止新一轮“放羊式”教 学的出现。自主学习是当代学生适应时代的需要，是当前素质教育 的需要，也是终身学习与终身体育的需要，更是使学生身心 健康与提高社交能力的需要。教师首先要转变体育课堂教学 只重视技术学习与课堂锻炼，树立学生自主学习、自主锻炼 的观念，要敢于给学生充分发挥才能的机会，只有这样，才 能适应新课程的需求，才能培养出新一代合格、健康的人才。体育500字时间过的太快了，不知不觉已经在小学体育 教学有1年了，我觉得教学真的不简单，所要面对的事情太 多

11、了，但从中也学到一些东西和一些经验，借此上学期上过 的“一课三上” 一下。我上课的内容是30米快速跑，借着这堂课，以下的 几点，虽然只是从本课中出来的经验，但是确是整个教学课 堂过程中的一个缩影。一、利用游戏比赛形式培养健康心态。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏 教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集 体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康 心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理 健康教育提供了良机。例如，在本课的游戏比赛中，我采用 了踩影子这个竞争性很强的游戏。一些个性较强的学生因不 服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同

12、学 之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比 赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤 了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学 生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待 比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一 道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。最终使学生 化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。二、培养善于接受意外事件的能力。任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同 样，学生在体育学习中，也难免会遇到一些困难和挫折，但 是，当遇到困难和挫折时候的心态，则决定了学生在面对困 难时的各种不同的能力。有的学生在面对

13、困难时往往能够及 时地自己分析问题，总结问题，然后自己想办法解决问题; 但是也有学生往往面对突如其来的困难时表现的十分茫然， 完全不知所措，第一反映就是希望得到别人或者老师的帮 助。这就是学生接受意外事实时候的能力差异。而前者的学 生正是一个优秀的人所具备能力。我所采用的教学内容是30 米快速跑，很多同学在接触这个项目的时候都能够表现出极 大的热情，非常愿意参加到这个项目的学习中去，但是当我 采用听哨声变方向快速跑的时候，有很多学生不能及时变换 方向，并且只能跟着其他学生进行游戏。这样不仅有的同学 对游戏失去了信心，而且反映慢的同学在变换方向的时候很 容易和其他同学发生冲撞，造成一定的伤害。这

14、样，我将反 映相对较慢的学生进行了针对性的练习，让学生在不同的刺 激下进行不同判断的练习。最终通过强化练习，学生在一定 程度上对接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。三、灵活运用各种教法和学法。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过 程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注 意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究, 在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题 能力，合作学习中提高合作交流的能力。30米快速跑一 课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法 来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进 行教学尝试，取得了较好的效果。课

15、前，激发学生模仿小兔 跳，然后，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习 过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为 了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳， 一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小 的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情, 有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满 了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学 生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对 学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷， 有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成 功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传 授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法， 是新课改对教师的基本要求。