部编版语文四年级下册25巨人的花园教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册25巨人的花园教学设计（推荐3篇） 部编版语文四年级下册25巨人的花园教学设计【第1篇】 人教版四年级上册巨人的花园教学设计一、教学目标1 .认识8个生字，正确读写词语。2 .有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感 受童话故事的奇妙。3 .体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。二、教学重点想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。三、教学难点体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。四、教学准备相应课件五、教学思路第一板块：导入课题第二板块：学习生词第三板块：感知人物第四板块：感悟道理六、教学过程 （一）导入课题 搜集其他童话故事

2、来读一读，下节课与同学进行分享。五、板书设计部编版语文四年级下册25巨人的花园教学设计【第3篇】巨人的花园教案设计第一课时教学目标：1 .能正确流利地朗读课文。2 .学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、 颊”等词语。3 .借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？ 为什么会发生这些变化。教学重难点：1 .能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文 理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。2 .借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？ 为什么会发生这些变化。教学方法：自主合作，讨论探究教具准备： 多媒体课件等 教学过程：一 .激情

3、导入：同学们，上课前老师想到一个字：花园(板书)。看到这个字，你想 到了什么？(预设：五彩缤纷的花都盛开了，到处都是美丽的景 观)o同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。那你们见过：巨人的花园(板书)吗？今天，让我们一起走进课文来看一看 这到底是什么样的吧！齐读。二 .初读课文，整体感知。1 .出示自读要求：(1)大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。(3)用自己的话说说你眼中的花园是什么样子的。(4)课文围绕巨人的花园写了哪几方面的内容？2 .学生自学，教师巡视辅导。3 .检查自学情况。(1)检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、

4、开火车 读等方式进行朗读。(2)朗读中，重点指导“硕、砌、惩”等词语的读音。(3)指导“啸”的写法和笔顺。(4)课文写了巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常 生气，不给孩子们进入，花园后来变得荒凉，没有生气。最后巨人明 白是孩子们带来的春天，他开放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢复了生气。(5)说说你最喜欢那部分内容，简介原因。三.精读课文，品味语言。课文是怎么描写花园的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做 上标注。1 .自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。2 .学生自学，教师巡视辅导。3 .小组交流，取长补短4 .全班交流，引导提升。预设一：花园非常美丽。每天下午

5、孩子们欢叫着。* 出示花园的相关，说说这花园是什么样子的。* 孩子们子啊花园里是如何玩耍的？想象，说一说。* 作者说这是个可爱的花园，可爱在哪里呢？* 理解“丰硕”，感受果实的丰富，花园又给孩子们带来什么样的快乐？* 指导朗读，抓住词语“可爱、丰硕、悦耳”等。预设二：禁止入内。有一天他们都这样说。* 理解”斥责”含义，感受巨人的心理，说一说他为什么会斥责孩子 们。* 你觉得这是个什么样的巨人？* 面对巨人的决定，孩子又是什么表现，他们心理想什么？* 出示，感受被围住后的花园内外变化。感受孩子们和巨人的现状。* 指导朗读，“斥责”重读，读慢些。预设三：花园没有春天。春天来了也没有。* 边读边想象

6、画面，春天到了，花园里是什么样的情景？花园外又是 什么样的？* 为什么冰雹觉得花园是个好地方，迟迟不愿离开？* 巨人此刻又是什么样的心情？他知道春天不来的原因吗？你知道 吗？* 不仅是春天，一直到秋天，巨人的花园里还是什么都没有。出示， 比较花园内外的情景。猜一猜原因。5.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。四.小结这节课，我们学习了巨人的花园这篇课文，知道了巨人的花园拒 绝孩子们进入后，花园变得更加荒凉，不仅春天没有来，直到秋天， 花园里还是什么也没有。那到底是什么原因呢？我们下节课继续讨论。五.作业1 .熟读课文。2 .搜集有关巨人的花园有关资料，课后交流。六.板书巨人的

7、花园花园 巨人离家可爱禁止入内荒凉26巨人的花园教案设计 第二课时教学目标：1 .正确流利有感情地朗读课文。2 .通过课文别有情趣的语言文字，思考巨人通过花园的变化，他又 发生了怎样的变化。3 .想象巨人的花园又出现了怎样的画面，为什么。教学重难点：；1 .正确流利有感情地朗读课文，思考巨人通过花园的变化，他又发 生了怎样的变化。2 .想象巨人的花园又出现了怎样的画面，为什么。教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一.复习引入，唤醒旧知：1 .课件出示生词“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等。采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。2 .指名说说上节课文学习的主要内容

8、。学生互相补充师总结：巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气， 不给孩子们进入，巨人的花园拒绝孩子们进入后，花园变得更加荒凉， 不仅春天没有来，直到秋天，花园里还是什么也没有。二.精读课文，品味语言。学习课文10-15小节1 .出示任务：1）默读课文1075小节，边读边想象画面。2）你看到了怎样的花园和巨人？圈画相关语句，并做简单的批注。2 .学生自学，教师巡视指导。3 .小组互学，取长补短。4 .全班交流，引导提升。预设一：春天被孩子带进了花园。1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。2）边读边想象画面，花园的角落依然是冬天，这是什么原因？3）桃树是怎么做的？他喜欢孩子们吗？

9、孩子们呢？喜欢这花园吗？4）如果你在现场，你会看到孩子们玩耍时是什么样的，他们心理会 有顾虑吗？预设二：巨人心软。1）这里的巨人，又给你留下了怎样的印象？2）巨人又是如何做得？此时的花园又发生了怎样的变化？3）对比巨人的前后变现，思考花园的景象与巨人有什么关系？4）最后，巨人把花园还给了孩子们。这时候的孩子们和巨人心理又 是怎样的？ 预设三：花园更美。1）理解“欣赏”，说说这时候的巨人又是什么样的？2）孩子们和巨人的关系发生了怎样的变化？用自己的话说一说。（预 设：前面害怕，巨人凶恶；此时的巨人温柔可爱）3）巨人老了，他更喜欢花园还是孩子们？孩子们给他带来了什么？4）想象：面对来老去的巨人，孩

10、子们会怎么做？三.拓展。孩子们在巨人的花园里尽情地玩耍，同桌讨论交流：孩子们是如何玩 耍的？发挥想象，写一写。四.小结这节课，我们学习了巨人的花园这篇课文，知道了巨人的花园非 常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，花园 后来变得荒凉，没有生气。最后巨人明白是孩子们带来的春天，他开 放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢复了生气。希望同学们学会和 身边的人和谐相处，共建美好和谐社会。五.作业1 .有感情的朗读课文。2 .寻找巴金有关文章，有兴趣读一读。六.板书巨人的花园孩子们来了花园恢复生机巨人喜欢孩子 孩子们更快乐1 .揭题导入。2 .齐读课题。3 .看课文插图，体会童话作品人物

11、的奇妙。(1)这篇课文从题目一看就知道是篇童话，是从哪儿知道的呢？说 说理由(2)请想象一下巨人的样子(3)看插图，这就是巨人，把他和身边的孩子比一比师：童话作品中的一些人物呀，事物呀就是这样奇妙。今天呀，我们 就要进入花园作一次奇妙的童话之旅。(板书：奇妙)(二)学习生词1 .自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是 谁？他给你留下了怎样的印象？2 .字词教学。师：要想走进花园，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把它们学会了，我们才能打开这个故事的大门。(1)课件出示生词，指名读、说，齐读训斥洋溢欢乐北风呼啸冷酷增添春意鲜花凋谢拆除欢快喧闹绽出绿茅火辣辣纷纷逃窜

12、草翠花开思考：这三组词语，在课文中，分别与什么有关？(2)联系上下文理解词语。洋溢是什么意思啊，先看看这个溢字，最早啊，古人就用这种图形 来表示它的，从这我们知道溢就是指这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（课件出示）师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？师：联系故事开头这几句：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫， 秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”这句话，（课件出示）请个同学读一 读。师：我们还知道，孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天，也洋溢 在（课件出示）师：怪不得课文中说花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（课 件出示）（三）感知人物1 .说说

13、故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？预设学生会回答“巨人知错就改”，适时引导：巨人一开始犯了什么 错，后来怎么样了，最后呢？（巨人赶走孩子们，不让他们在自己的 花园里玩耍，于是，他感到了孤独和寒冷。巨人拆除了围墙，把花园 还给孩子，他才过得无比的幸福和快乐。）师：抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法。2 .小结：同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨 人给我们留下的印象。3 .品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。师：这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看 看故事的开头。师：孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？链接原文：巨人没有朋友，只好到妖

14、怪科尼西家去串门，在妖怪家一 住就是七年。七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回到自己 的城堡。（课件出示）师：看到这，巨人给你留下了怎样的印象？（板书：孤独）4 .品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。师：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园， 那个洋溢着孩子们欢乐的笑声的花园，巨人是怎么对待那群快乐的孩 子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，继续默读课文的3 8自然段（1）画一画巨人对待孩子们的行为和语言的句子。（2）交流想象巨人三次斥责孩子的句子巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出

15、 去!”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（课件出示）师：读一读，比一比，你发现了什么？（这三个句子有什么相同和不 同的地方）师：这几句话该怎么来读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人 的内心，去看看他当时到底在想些什么，为什么这么生气呀，到课文 中去找找答案。师：读到这儿，你的眼前出现了一个什么样的巨人？(板书：自私 冷 酷)(3)情景演读，体会童话作品情节的奇妙。师：巨人一次又一次的赶走孩子们，花园里的景象也一次又一次的发 生着变化。我们来演读一番。师：有一年秋天，巨人突然回来了.他见到孩子们在花园玩耍，很生 气“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师引读：巨人一生气，在花园里玩耍的孩

16、子们呢？ 孩子们吓坏了， 纷纷逃散。师引读：巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开 出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里 仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。师：一个早晨，一个孩子从围墙的破损处钻了进来，这是的花园一下 子变得草翠花开，师：巨人看到许多孩子在欢快地游戏，于是又发脾气了“好容易 才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们听到可怕的训斥纷纷逃窜， 师：这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得鲜花凋谢，树 叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。师：巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走 过去，便大声叱责“喂！你赶

17、快滚出去！”师：想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你觉得这个故事怎么样？波三折，真奇妙。（四）感悟道理1.品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。师：童话还有更奇妙的呢，指名朗读第8段屏显：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不 知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。（1）交流：小男孩他那会说话的大眼睛，分明在告诉巨人什么？巨人心里怎么样？（2）课堂小练笔眼睛是心灵的窗户，孩子会说话的眼睛，分明在说：巨人啊巨人巨人看着孩子的眼神，心里火辣辣的，孩子啊孩子师：小男孩，还在树下一伸手，桃树马上（绽出绿芽，开出许多 美丽的花朵）小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就鲜

18、花盛开小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又绽出绿芽他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就草翠花开2 .师：看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白了 （板书： 孩子，春天，快乐，分享）师小结：童话故事之所以受到小孩大人的喜欢，并且能够常读常新, 不仅在于故事中神奇的人物，曲折的情节，还在于它往往蕴含着深刻 的道理。3 .齐读最后一个自然段，感受巨人的变化。师：明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独，而是变得一他也不再自私，而是变得那么的他不再那么的冷酷，而是变得（五）布置作业阅读巨人的花园原文七、板书设计：巨人的花园（奇妙的童话）孤独快乐孩子春天自私宽容快乐分享冷酷热情部编版语文四年级下

19、册25巨人的花园教学设计【第2篇】巨人的花园教学设计一、教学目标1 .学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字；结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把 握故事的主旨。2 .通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。3 .从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与 人交往要和善友好”道理。二、教学重难点教学重点：通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。教学难点：明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。四、教学过程（一）创设情境，导入新课故事导入：请同学上台讲童话故事皇帝的新装。导人语：同学们之前都看过哪

20、些童话故事谁上台给咱们讲讲皇帝的 新装这个故事，你们从中明白了一个什么道理今天学习新的童话故 事巨人的花园，看看学完之后你又有怎样的启示。（二）初读课文，整体感知（默读课文，学习生字词，疏通文意）1 .读准字音，认识生字。2 .检查生字词掌握情况。3 .疏通文意：文中讲了一个什么故事请同学简单复述。（生回答并总结）（三）抓住重点，体会情感1 .请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文， 并在读完之后，给予及时的朗读指导。2 .接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨 论，也可以列提纲的方式进行讨论： 巨人几次斥责孩子们每一次孩子们又都是怎样反应的每一次都发生了什么不可思议的事情最后结局怎样巨人最终明白了什么样的道理在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理 解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。3 .请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没 有孩子的地方就没有春天”深刻含义。（四）拓展延伸，情感升华把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强 表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后 的生活。（五）总结全文，回顾知识请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情 感等方面来谈谈。（六）课后作业