游褒禅山记教学设计2课时游褒禅山记教学设计思想.docx

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1、游褒禅山记教学设计2课时完整版 游褒禅山记教学设计思想游褒禅山记优秀教学设计1【教学目的】1、学习盖所以以观名其等文言常见词语的用法。2、体会文言断句及句中停顿的方法，把握文言句式特点。3、学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。【教学重点】常见文言词语的用法;作者的观点。【教学难点】记游写感的写作方法。【教学课时】2课时。【教学方法】文言教学三读法（自读一译读一导读）。其:A、以其求思之深而无不在也B、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也C、其熟能讥只乎D、其真不知马也E、汝其勿悲观：A、古之人观于天地、山川、草木B、世之奇伟、瑰怪、特殊之观C、此则岳阳楼之大观也D、今臣至，大王见

2、臣列观(4)名：A、后世之谬其传而莫能名者B、北冥有鱼，其名为鳏C、神人无功，圣人无名10D、莫名其妙E、不名一文F、以奇乃华山之阳而名之也3、指出下列句中词类活用现象：往往有得夫夷以近，则游者众险以远，则至者少(4)而世之奇伟、瑰怪、特殊之观，常在于险远至于幽暗昏惑而无物以相之(6)后世之谬其传而莫能名者4、比较下列划线词语的古今意义和用法：今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也由山以上五六里，有穴窈然 盖余所至，比好游者尚不能十一11(4)然视其左右，来而记之者已少方是时，余之力尚足以入(6)于是余有叹焉往往有得(8)而世之奇伟、瑰怪、特殊之观(9)至于幽暗昏惑而无物以相之5、指出下列句中含有的文化

3、常识：以其乃华山之阳名之也四人者：庐陵箫君圭君玉(3)至和元年七月某日，临川王某记(4)临川先生文集今之所谓慧空禅院者，褒之庐冢也6、分析后三段：王安石基于这次旅游产生了一点感想?请具体说明。答：赏特殊之观尽吾志也而不能至者，可以无悔矣;对于古书学者不行以不深12思而慎取之。王安石分析要赏特殊之观必需哪些条件？答：要有志、有力、有助。（3）学习了本文，你有了怎样的体会?你将如何面对自己的生活和学习？（争辩）三、朗读后三段，边读边翻译四、小结本文1、古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，请找出本文中能概括 全文主旨的一句话：尽吾志而不能至者，可以无悔矣。作者记游褒禅山不为记 游，而为发表

4、谈论：无论治学处事，首先要有百折不挠的意志，也要有深思而 慎取的态度。2、因事见理，叙议结合。本文前两段记游山，后两段发谈论，前面的记游处 处与后面的体会有关，后面的谈论又紧扣前面的游山经受。前后呼应，结构谨 严，具体生动，浅显易懂。五、布置作业：1、课堂作业：课后练习。2、课后作业：13背诵全文。完成高考神梯。游褒禅山记优秀教学设计2故书不厌百回读，熟读精思子自知、这话我信。游褒禅山记在高中学过; 读高校时，老师讲过;现在自己再读，和同学一起赏析，每次阅读、学习都有收 获。有人说，“唐以前诗是长出来的，唐诗是嚷出来的，宋诗是想出来的，宋以后 诗是仿出来的。这话我更信。宋诗是想出来的，产生了大

5、量的哲理诗，宋文何 尝不是想出来的!宋文中的哲理，更是民族传统文化的珍宝。游褒禅山记叙述作者和几位同伴游褒禅山半途而止”的经过，借此生发 谈论，通过记游言志。文章因事说理，叙议结合，前后照应，结构严谨，文笔 简洁，语言凝练，体现宋人游记擅长谈论的特点。教学过程中主要先在同学预习的基础上疏通文意，把握文中重要实虚词，词 类活用，特殊句式等文言学问，并让同学做积累。在课文分析中让同学了解叙 议结合，前后照应的严谨结构。这篇文章名为游记，实则说理，构思惊奇，别具一格。它不同于一般的游记, 不重山川风物的描绘，而重在因事说理。以说理为目的，记叙的内容只是说理 的材料和依据，文章以记叙的内容为喻，生发谈

6、论，因事说理，以小见大，精 确而充分地阐述了一种人生哲理，给人以思想的启发，使完善的表现形式与深 刻的思想内容和谐统一，具体说来本文在写作上有三奇。一奇。文章开头就别开生面，有别于一般的游记。虽然一、二句也按游记常14 格先介绍褒禅山的概况，第三句以下却愈变愈奇，至今言华如华实之华者，盖 音谬也，才知道这个开头其实是考证，以考证山水得名、音读确否作游记开头， 这是前所未见的，此一奇。读到这里，读者不仅要问一个为什么？这样写能引起 读者的爱好，但要真正体会到这种奇，就必需读完全文才能豁然。二奇。接着文章记叙游洞过程。一般游记文章，都以叙述描写为主，而这篇 文章的记叙部分却特殊简略。记叙游前洞，着

7、眼点在地势平旷而记游者甚众 。写后洞，着眼点在入之甚寒而入之愈深，其见愈奇，来而记之者则愈 少。对比写来，其目的则是为后文谈论作铺垫，特别是段末处从乘兴而来败兴 而出作结，更为思考作一层预备，这就是记叙用笔之奇，则为二奇。三奇。全文若在此结束，仍不失为一篇游记佳作。因一般游记文章，进行叙 述描写之后，只是用极简省的笔墨，或感叹，或谈论，画龙点晴。可本文作者 到此结束总有缺憾之感。因此，作者用大段文字阐发悔思之得。文章首先从古 人观看事物而有得开头，探究的结果是以其求思之深而无不在也。接着探究此 次游山不能极夫游之乐的缘由，辩证地提出了 夷以近，而游者众，险以远， 而至者少”和志、力、物三者在求

8、思、行事上的哲理。这次游山所得有二：一是 志、力、物三者的行事辩证法则；二是治学的严谨求实的态度。文章以考证起, 实则讲的是治学。治学也是行事的一部分，其态度和行事密不行分，二者结合， 成功才有把握。这样叙议结合，缝合紧密，实为三奇。作者更是借游山，向我们说出了他对待成功和失败的态度，其实运用了归因 方法。王安石把游山（精确说是游洞）的成功归为四个条件，一是有志；二是有 力；三是有物;缺一不行，四，当然还有难度：险以远，则至者少。但是他调 的是志。在物和力允许的状况下，要尽吾志而无悔，王安石这段谈论，意义 深刻，既说出了不怕困难，勇往直前，领悟险峰上的无限风光的人生态度。也 说出了 尽吾志而无

9、悔改革决心。总之，此文以游山探胜而未能尽兴为动身点，因事见理，说明奇伟、瑰怪、15 特殊之观常在险远处，要想到达那里，必需具备坚韧的意志和足够的力气，还 要辅以确定的物质条件。此外，还从仆碑文字的读音状况，提出深思慎取的 告诫，这对今日我们的治学、处世、创业，都有借鉴意义。游褒禅山记优秀教学设计3教学目标：1、了解作者及写作背景，解题。2、理解把握文中的一词多义和词类活用的用法。3、熟读背诵，培育同学阅读文言文的力气。4、体会借鉴本文即事明理的写法，领悟治学处世皆须深思慎取的道理。教学重点：熟读背诵。积累卒、文、道、名、奇、舍、穷、极等文言实词的意义。把握虚词者、以其的意义与用法。教学难点：领

10、悟本文所阐述的道理。教学本课可支配2课时。16第一课时程序设计:（一）课题导入及解题导语设计：以前我们写游记主要写哪些内容？同学：旅游的时间、地点、和谁一起去等等，然后写所见，抒发对大自然的 宠爱或者抒发对古代文明遗迹的赞美，对古代劳动人民才智的赞颂以及由此引 发的作为炎黄子孙的民族傲慢感等等，可这篇游记却不是如此，它通过作者的 亲身游历探险，发幽微之思，阐发深邃的哲理，那么作者为我们阐发了哪些哲 理呢?他的观点给我们哪些思考呢？下面我们就一起学习这篇文章。（板书课题）解题：（呈现课件）作者简介王安石：（10211086）,北宋政治家/思想家/文学家，改革家。 晚号半山。神宗时，曾推行变法，被

11、列宁誉为中国十一世纪的改革家，我执政 一日，新法便推行一日。后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改 封荆，也称荆公，卒谥文。其散文雄建峭拔，被推为唐宋八大家之一。其作品 今存王临川集等。关于文体记是一种文体，可说明、谈论、描写、叙述。游褒禅山记：是 游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。（题目中有记不见的就是游记。）（二）同学整体感知课文1、同学初读课文，读准字的读音。（课件呈现字的读音）2、听录音范读，初步感知课文。173、同学齐声朗读课文，进一步生疏课文。（三）研读第一、二段1、研读第一段（1）指名朗读、口译。如有疑难则请其他同学回答或由老师点拨。重点把握以下词、句：一词多义：A、卒：

12、死。卒葬之。最终。卒相与欢。（廉颇商相如列传，士兵。 夫以疲敝之卒（赤壁之战）B、文：碑文，整篇文章。其文漫灭。文字。独其为文八华美、有彩 饰。舍其文轩。（公输）C、道：道路。有碑仆道。说、讲。何可胜道也哉。道理。传道受业（师 说正确的方法。策之不以其道。（马说）oD、极：尽，尽情享受。极夫游之乐。至多，最多。亦极七八万耳。（赤 壁之战）词性活用：A、舍：筑舍定居。名词活用为动词。始舍于其址。18B、名：命名，称呼。名词活用为动词。名之日褒禅。说清楚，说明白。 名词活用为动词。而莫能名者。C、穷：穷尽，走到头。形容词活用为动词。好游者亦不能穷也。者也表示推断的两种形式：表示单纯的推断，者前是主

13、语，者后是谓语。如今所谓慧空禅院者，褒之 庐家也。廉颇者，赵之良将也。表示因果关系的复合推断，者在这里除了表示停顿语气外，还有提示缘 由的作用。如今言华如华实之华者，盖音谬也。吾所以为此者，以先国家之急 而后私仇也。)这些词语的把握揉进翻译通课文时。(2)然后试以华山洞作为参照物，依据文中的方位，画出虚拟示意图。(提示：禅院在距华山洞五里的西面，由于华山洞距其院东五里仆碑在华山洞 西面百余步的地方，由于仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上观看的；前洞就是 华山洞，前洞的前是相对于后洞的后而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方, 由于华山洞在华山之阳，由山以上则是北面了。)(3)引领同学背诵这一段。本

14、名别名由来及证明华山洞名来由从仆碑看出本名 指出音谬。2、研读其次段(D二段略写什么?详写什么?运用了哪些对比?有哪些作用？提示：略写前洞 (19字)，较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。这一段中有那些对比：19【学法点拨】整体感知、诵读、点拨、自学、争辩、批注等。【教学预备】1、自学。2、勾画高考神梯。3、自制多媒体课件。【教学过程】第一课时教学要点1、简介作家作品时代背景。2、听录音，正音、明读。3、诵读第一二自然段。教学步骤一、导入新课老师：本课是游记。游记这种体裁我们并不生疏，学校时我们已经学过。同前洞的平旷与后洞的幽深对比;其下平旷有穴窈然，入之甚寒前洞记游者甚众与后洞来而记之者

15、已少、其至又加少对比;余所至之浅与好游者所至相比；进洞时其见愈奇的欣喜与出洞后因不得极夫游之乐的懊悔相比。作用是为 其次部分的谈论作铺垫。（2）作者游洞后出来后的心情怎样?后悔为什么后悔？由于余之力尚足以入，火 足以明也，却随之出，不得极夫游之乐也，实意在说明自己意志不坚决。以悔 结束记游，为下文抒发谈论作铺垫。3、指导背诵：一师生共同争辩本段层次划分：第一层（开头到遂与之俱出）记游洞经过；其次层（盖余所至至段末）追记后洞中所见并表示圆满心情。前洞（平旷、记游甚众）后洞（窈然、寒、深）进入（深、难、奇）怠俱追记洞中 所见（盖余所至又加少矣）追记自身，伏悔字（方是时火尚足以明也）以悔结束记 游（

16、既其出游之乐也）其次课时教学设计：（一）研读第三、四段201、指名朗读、口译第3段:古人之观于天地意思就是古人观看天地。之，助词，无义，有舒缓语气作 用。于，这里表示观看的对象，译成现代语时可省略。险，这里用的是本义，即高山，由于后洞在山上。夷，指平地，说的是前 洞地势。至于幽暗昏惑中的至于是实词性词组，意思是到了的地方。尽吾志也而不能至者中的也，在一般状况下可省，但此处不能省，它表示 确定的语气，意思是的确尽了自己的努力。此余之所得也：这是特殊形式的推断句，读时此后应作一顿。要提示同学留意焉也夫则而故矣然其乎等虚词在表达语气上的作用总结：作者揭示了志、力、物三者之间的辨证关系，强调了力与物这

17、两个客 观条件的作用，又强调了志这个主观因素的关键作用，强调只要尽己之志，虽 然不能达到目的，亦可无悔、无讥，作者在这儿所论述的既是游山之所得，又 是治学处事之理，也是成就一切事业之道。从这里大家受到了什么启发？能不能 结合自己的生活学习谈一下。2、研读第四节段这一段有写到仆碑上的文字，和第一段中的有关仆碑的描述相应。（前面的描 写为后面的谈论埋下伏笔。）写这些仆碑表达了作者什么观点？（治学必需深思 慎取）21思路：作者从第一段的有碑仆道，其文漫灭，联想到古书之不存，从音谬联 想到谬其传的状况不行胜道，自然地得出治学必需深思慎取的结论。（二）讲析第五段这一段是补叙，交代同游者籍贯、姓名和写作本

18、文的时间并署名。思考：同游者的姓名没有消逝在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什 么好处？提示：能使行文简洁，避开横生枝节。（三）指导背诵，同学自由朗读课文（四）课堂巩固练习题做课后研讨与练习的第一、其次题。（五）板书设计要力求体现程序性、概括性、指导性、艺术性。游褒禅山记王安石记叙记山（山院洞碑）仆碑（1节）（1、2节）游洞（前洞后洞）后洞（2节）谈论怠出而悔有志、力、物（3节）22（3、4节）漫灭谬传深思慎取（4节）因事见理、叙议结合重点突出、详略得当.结构严密、前后照应。【人教版高一必修二游褒禅山记教学设计2021123学说出游记的篇目。（醉翁亭记小石潭记登泰山记留意不要把陶花 源记和

19、岳阳楼记列入游记。）古代游记的写法不拘一格，但大多是抓住景 物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。请同学们留意本文与所学过的 游记有什么不同？二、作者及背景介绍王安石，字介甫，晚年自号半山老人，世称荆公。北宋政治家、文学家。宋 仁宗时，他上万言书，主见实行新法，改革政治。后拜相，不顾保守派的反对， 乐观推行新法。由于保守派反对，新法受阻。他具有朴实的唯物辨证思想，反 对天命，提出了天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的进步口号。他的诗词 文多揭露时弊，体现了自己的政治主见与抱负。诗词遒劲清爽，风格高峻。文 雄健峭拔，为唐宋八大家之一。本文写于34岁任舒州通判时。三、点拨本文学习步骤：1、阅读

20、课文。2、理清作者思路，找出文章的写作线索。3、逐段阅读，弄清文中字句含义与用法。4、了解本文写作特色。5、把握作者要表达的思想与感情。6、背诵。四、整体感知1、听录音，正音：庐冢谬其传无物以相 深父窈然瑰丽2、明读：所谓华山者，以其乃华山之阳名之者。而我亦悔其随之而不得极夫 游之乐也。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。又以悲夫古书之不存，后世之 谬其传而莫能名者。3、理清课文结构思路：(1)本名与别名的由来。记游洞经过。抒发游洞的感慨(全文重点)。(4)简写由仆碑而产生的感想。 补记同游之人、记游时间。五、分析解读一、二段1、补充解释： 唐浮图慧褒始舍于其址 始：起初。舍：建房。而卒葬之卒：死

21、。 以故其后名之日褒禅名：给命名。(4)以其乃华山之阳名之也阳：山的南面(古人以山南水北为阳)。今言华如华实之华者，盖音谬也盖：或许，可能。(6)则其好游者不能穷也穷：走到终点。不出，火且尽且：将要。(8)盖其又深，则其至又加少矣加：更加。(9)火尚足以明也明：照明。而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也其：自己。极：尽。2、指出下列句中所列词语的意义和用法：舍：A、唐浮图慧褒始舍于其址B、锲而舍之，朽木不折C、便舍船，从口入D、土地平旷，屋舍俨然E、退避三舍余：A、距洞百余步，有碑仆道B、余与四人拥火以入C、游刃有余D、其余，则熙熙而乐穷：A、则其好游者不能穷也B、穷发之北，有冥海者，天池也C、以

22、游无穷者，彼且恶乎待哉D、复前行，欲穷其林(4)然：A、由山以上五六里，有穴窈然B、然视其左右，来而记之者已少C、奚以知其然也D、吴广以为然3、下列句中哪些词是词类活用？请具体解释之。 唐浮图慧褒始舍于此 以故其后名之曰褒禅以其乃华山之阳名之也(4)其下平旷，有泉侧出则其好游直不能穷也(6)其进愈难，而其见愈奇盖其又深，则其至又加少矣(8)余之力尚足以入，火尚足以明也(9)余亦悔其随之而不能极夫游之乐也4、朗读课文，边读边翻译。5、分析理解：褒禅山因何而得名？他毕竟是什么山？答：因唐朝和尚慧褒而得名；就是现在的华山。 对花和华的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯，他也因此而尚受时人讥笑, 你是如何

23、看待他的这个习惯的？（争辩）从文中所写来看，作者为什么要进山洞?又为什么半路撤出？答：如之愈深，其进愈难，而其见愈奇;有怠而欲出者，曰：不出，火且尽。（4）现在时兴一种运动，叫做探险运动，你认为这种运动兴起的缘由是什么？（争辩）六、熟读课文一二段，课后用通顺的语言认真翻译一遍其次课时教学要点1、研读三、四、五段。2、小结本文。3、练习。教学步骤一、复习背读第一二段(或抽查词语理解状况)二、分析解读三四五段1、补充解释：于是余有叹焉焉：语气词，不译。 以其求思之深而无不在也以：由于，由于。夫夷以近，则游者众夫：那。以：而，并且。(4)其熟能讥之乎其：岂，莫非。何可胜道也哉胜：完全。2、下列词语在句中应怎样解释？焉：A、于是余有叹焉B、而人之所罕至焉C、危而不持，颠而不扶，则焉用彼相矣D、积土成山，风雨兴焉