部编版语文一年级下册夜色导学案(推荐3篇).docx

《部编版语文一年级下册夜色导学案(推荐3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文一年级下册夜色导学案(推荐3篇).docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文一年级下册夜色导学案（推荐3篇）部编版语文一年级下册夜色导学案【第1篇】夜色优质课教案教学设计教学目标：1 .认识7个生字。2 .能借助拼音，正确朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3 .初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教学重点：读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。教学难点：有感情朗读并背诵课文。设计理念：语文课程标准指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展 开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本课教学设计旨在 通过诵读诗歌感受小朋友害怕夜晚心理过程，体会诗歌的语言美、情 感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识 字、写字、读课文变得

2、和谐统一。教学策略方法：讲授法、谈话法、演示法、练习法、检查法。教学资源：多媒体课件一、创设情境，激趣导入（课件）1 .歌曲激趣。课件播放小星星2 .揭题：夜色是不是很美？但是却有个小朋友因为怕黑都欣赏不到。朗读比赛，读中体会文中的小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变 化。对于学生的创造性朗读教师要给予充分的肯定。2.认识“晚、再、笑” 3个生字。过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，其 中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。学习生字笑。师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。读出诗歌中带有“笑”字的这句话，体会夜色的美好。学习生字晚、再。利用扩展词汇法识记这两

3、个字。设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读等多 种形式来诵读诗歌，仿佛看到了夜晚神秘而又迷人的景色，体会文中 的小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。多元化的识字方法指导， 夯实了学生的识字基础。三、观察领悟，指导书写1 .观察“笑”的书写动漫，尝试书写，师生评议。笑：10画，上下结构。书写时注意“ ”要写紧凑，两边一样大。 下面“天”的撇、捺舒展才好看。2 .观察生字结构，学习书写。晚：11画，左右结构。书写时注意“晚”的结构分布为左窄右宽， 日字旁写得小些，第十笔撇要穿插到日字旁的下面。再：6画，独体字。书写时注意笔顺，先写横、竖、横折钩，再写竖、 横、横。第四笔竖在竖中

4、线上，第五笔横在横中线上。3 .师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。设计意图：根据本节课生字的特点，先由学生自主观察发现每个汉字 书写的注意点，教师再加以点拨，使学生的写字能力循序渐进地提高。 四、总结全文，感受夜色1 .总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害 怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字。 让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。2 .播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。3 .识字闯游戏。设计意图：通过总结，梳理本课的学习内容，学生带着对美好夜色十 分欣赏的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的 特点。板书设计夜色害怕不害怕从

5、前胆子很小现在喜欢夜晚教学反思夜色是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯 穿全文。1.创设情境。教学时，教师以学生为主体，尽可能给学生创设丰富的 情境，把学生带入美丽的夜晚。通过“很小很小”“偏要”和“再黑 再黑”等词语的比较学习，使学生充分感受到“我”的胆怯和勇敢, 丰富语言积累。2.读中识字。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培 养学生的朗读能力。朗读训练与识字教学相结合，在读中识字，激发 了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。部编版语文一年级下册夜色导学案【第3篇】【教学目标】知识与技能：1 .认识12个生字和1个偏旁，写好7个生字。2 .借助拼音正确地朗

6、读课文，读好长句的停顿，读懂句子的意思。过程与方法：结合图文想象感悟。培养学生独立识字、合作识字的能 力。情感态度与价值观：感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。培养 学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。【教学重点】认识12个生字，写好7个生字。读好长句的停顿，读懂句子的意思。【教学难点】读好长句的停顿，读懂句子的意思。【教法学法】讲读法、情境法、表演法【教学准备】课件，学生预习课文【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1 .课件出示夜晚星空的景象。师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往 外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。2 .板书课题：夜色3 .齐读课题

7、。说一说你眼中的夜色是什么样的。(学生自由说)二、认识生字，初读课文1 .自由读课文。2 .找出生字，读一读，认一认。3 .出示词语。胆子勇敢原来从此睡觉散步4 .分段指名读课文。三、理解课文1 .说说你读懂了什么？2 .自由读课文。3 .理解(1)我胆子小。(2)妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。4 .指导有感情地朗读课文。四、总结1 .课文主要讲了一件什么事情?2 .有感情朗读全文。（齐读课题） 二、朗读课文，背诵课文（课件）1.初读课文，读准字音（1）请同学们自读课文第一节，借助拼音读准字音。（2）指名读文，全班正音。（“一”的读音。“天一（V ）黑就不敢往外瞧”，“可我一（V I）看外

8、面心就乱跳”）2 .熟读课文，读通句子多种形式练习熟读课文。3 .有感情朗读并背诵课文（1）第一小节写“我”胆小，怕黑。师：“我”从前是一个怎样的孩子？预设：生：胆小，怕黑。师：你从哪里看出来的？读一读。在读“天一黑我就不敢往外瞧”、“可我一看到窗外心就乱跳”时，音 调放低，要读出害怕的语气。（2）在有感情朗读的基础上，试着背一背儿歌。三、识字1 .自主识字，同桌互查，课外阅读。学生借助拼音，自学生字条中的生字（胆、敢、往、夕卜、勇、窗、舌L）, 同桌互查，提前考完的同学自读课外读物。2 .生字反馈：多种形式反馈生字学习情况（课件）（1）摘星星（2）走迷宫3 .生字扩词：一字开花（课件）胆（胆

9、子）（胆量）（大胆）勇（勇敢）（勇气）（勇士）四、课堂小结五、随堂检测（课件演示）1 .将下列字的音节补充完整。1 a ngi a n 6 ng u a ng像偏勇窗2 .选择加点字的正确读音，画“ J勇敢（g d n g a ng）舌L 叫（I u G n nu a n）微笑（wei hu T ）散步（sdn sh a n）部编版语文一年级下册夜色导学案【第2篇】设计说明语文课程标准在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅显 的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此, 本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕黑夜到欣赏夜色的 美丽的过程，体会诗歌语言美、意境美、情感美的

10、特点。鼓励学生在 读好长句子的同时，运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、 写字、读课文变得和谐统一。课前准备 教师准备：制作多媒体课件，生字卡片。学生准备：回忆生活中自己害怕什么。课时安排2课时。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1 .多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷 人的景色。说一说你看到了 一个什么样的夜晚。（漆黑）在这样漆黑的夜晚，你们会感到害怕吗？（4）学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。2 .进入情境，揭示课题：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走 进夜色，看一看课文里的小朋

11、友眼中的夜色是什么样的。（板书课 题）设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美 好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结 合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣学习。二、初读诗歌，认读生词1 .自由朗读诗歌。教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。学生按照要求自由朗读诗歌，并圈画出本课的生字。教师巡视指 导，及时纠正字音。同桌相互检查生字，教师相机指导认识新偏旁“厂(4)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2 .教师组织学生汇报识字情况。(1)多媒体课件出示生词：胆子 勇敢 往来 外面

12、 窗户 忙乱偏见散步原来好像微笑开火车认读生词，教师适时纠正字音。“散”是平舌音，请大家跟 我读一遍。“散”是多音字，在本课中读sdn,可以组词为散步，还 可以组词为分散、解散、涣散、散落、散失。“窗”是翘舌音又是后鼻音。出示，小篆字的“窗”。“囱”是“窗” 的本字，古代“囱”“窗”通用，小篆字“囱”像天窗形，即在屋上 留个洞，可以透光，也可以出烟。后加“穴”字头构成形声字。游戏环节 卜火车过站台，每过一个站台出示一个本课的生字， 请同学当小老师领读生字，说说自己是怎么记住这些生字的，交流记 忆方法。“胆”读三声，月字旁加个“元旦”的“旦”字就读“胆”，大胆的“胆”。“像”比“象”多个单人旁。

13、熟字加偏旁识字法。“勇”可以根据“勇夫很有力气”来识记。 联系生活识字法。“往”比“住”多了 一笔。“偏、乱、像”是三拼音节，可以用加一加的方法识记。“原”是整体认读音节。可以扩词来识记：原来、草原、高原。“微”也可以用扩词来识记：微笑、微风。设计意图：本环节通过初读课文，让学生在感受诗歌大意的同时认读 生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自 主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字, 通过字理识字、利用熟字识记、扩展词汇等多种方法识字，培养学生 学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。三、诵读诗歌，悟文识字1 .学习第1小节。(1)自读第1小节，思

14、考：诗歌中的“我”是一个怎样的孩子？ 汇报交流。学生读出相关语句并归纳：“我”怕黑、胆小。引导学生比较：“我从前胆子很小很小”和“我从前胆子很小”这 两个句子有什么不同？融情想象：如果你就是文中的“我二 在夜晚，你还会看到什么， 听到什么？指导朗读第1小节“天一黑就不敢往外瞧” “可我一看窗外心就乱 跳”时，音调放低些，读出害怕的语气。2 .指导识记生字。过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友对夜色的恐惧，这些 语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。(2)学习生字看。引导学生在第一小节中找出生字“看二并读出这句话。指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字理识字法 识记

15、生字。读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。学习生字外。引导学生在第一小节中找出生字“外二并读出这句话。指导学生运用加一加或猜字谜等多种方法识记生字。读出诗歌中带有“外”的句子，体会小朋友害怕夜晚的心理。比较识字法：书写带有“巴”的生字“色”“爸观察两个 生字的相同之处和不同之处。设计意图：学文和识字有机结合，通过多种方法识字教学，引导学生 了解生字的含义，激发学生的识字兴趣，并发挥学生的创造力，识字 与生活相结合的，使学生不仅能记住字形，还能理解字义。四、独立观察，指导书写1 .观察生字“外”的书写动漫，尝试书写，师生评议。外：5画，左右结构。书写时注意“外”的结构分布，

16、右边的“卜” 要写得长而宽。2 .比赛书写“色、爸”，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比谁写 得美观、大方。色：6画，上下结构。“色”的第一笔撇起笔在竖中线上，最后一笔 竖弯钩以竖中线为轴，左右相当。爸：8画，上下结构。注意上面是“父”，撇和捺要写得舒展，穿过 横中线；下面是个“巴”，不宜太大，竖弯钩要写稳。3 .观察生字“看”的书写动漫，尝试书写，师生评议。看：9画，半包围结构。书写时注意第四笔撇从竖中线起笔，下面“目” 的第二笔起笔在横中线上。设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务。根据本节课生字的特 点，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点,教师再加以点拨, 使学生的写字能力循序渐

17、进地提高。五、巩固生字，总结全文1 .总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚的恐惧心理, 体会诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，我们先来进行识字 游戏闯关，比一比哪些同学是闯关小能手。(1)游戏：青蛙过河。游戏：摘苹果。2 .播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，加强了学生对课文及生字 的学习效果。第二课时一、复习巩固，导入新课1 .开火车朗读词语并用喜欢的词语说句话。胆子勇敢往来外面窗户忙乱偏见散步原来好像 微笑2 .听写生字。色外爸看3 .指生朗读并尝试背诵课文第1小节。设计意图：通过对字、词、文的复习，有效巩固并检测了上节课的学 习成果，并为本节

18、课的学习做好铺垫。二、诵读诗歌，悟文识字1.学习第2小节。(1)默读思考：“我”变成了一个怎样的孩子？为什么会发生这样的变 化？汇报交流。学生读描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子。指导学生理解“偏要”的意思并指导朗读，要读出无可奈何又撒娇 的语气，“偏要” 一词要读得重一些。引导学生比较：“从此再黑再黑的夜晚”和“从此再黑的夜晚”有 什么不同？融情想象：在夜晚，“我”还会看到什么，听到什么？指导朗读。“原来花草都像白天一样微笑，当“我”出去时，“我” 发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕， 反而景色迷人。这句话要读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小 鸟怎样在月光下睡觉”，这句话应读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的 有小鸟在月光下睡觉。