部编版语文一年级下册彩虹教学反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册彩虹教学反思（推荐3篇）部编版语文一年级下册彩虹教学反思【第1篇】本节课是在学生获得有关影子的知识的基础上，探索和认识光的一般 特性，激发儿童对光的浓厚好奇心和探索兴趣，并通过制造彩虹活动 让儿童动手动脑，进一步认识太阳光，了解彩虹形成的简单知识，发 展积极主动地探索和研究科学的能力。本节课的教学设计我本着学生是学习的主体，学习是以探究为核 心的宗旨设计的。在整个教学活动中，学生经历了猜猜-想想- 探究一验证的探究式学习过程，在设计实验的过程中，注意培养学 生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位进行探究、 汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答

2、适时补 充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他 们以激励。学生能用自己的方法制造出彩虹，还能提出自己的研究问 题，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因教学中我注重培养学生兴趣，使学生主动地学习，这也是新课 标所要求的。在活动过程中，既做到关注学生制造彩虹的方法、又 关注学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养。 同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生互相享 受各自研究的成果，达成共识，形成结论。重视对学生发现问题、解 决问题和实践操作能力的评价。我在教学中还有很多不足之处：一、教师收集的效果不好，影响 了学生的判断；二、在探究彩虹形成原因时，有些

3、强加给孩子的感觉， 这个环节如果能在孩子们做完实验后再总结，效果会更好；三、学生 制造完彩虹后应该在汇报中演示一下，这样其他孩子也能知道更多的 制造彩虹的方法；总之，对于初次教学品生学科的我来说，需要学习 的知识太多了，我会在今后的教学中不断的探索教育教学方法，也希 望各位提出宝贵意见。部编版语文一年级下册彩虹教学反思【第2篇】彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，富有童真童趣，能够引发 学生产生联想。教学中，我以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合 作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习 活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励 学生尝试仿写，使

4、他们享受到学习的快乐。课堂上，我还注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设 了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个 教学环节都渗透了 “学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书 权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答 案，充分发挥了学生的主导地位。部编版语文一年级下册彩虹教学反思【第3篇】彩虹是一篇图文兼美的课文。孩子们较感兴趣，这对理解课文很 有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得 很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得 更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的个性来，孩子 们读得津津有味，

5、如痴如醉，强烈地感受到彩虹的美。为了拓展孩子 的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问题、 画一幅彩虹图。这两个活动受到了学生的喜爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提 出了一大堆有趣的问题，如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗？ ”、“彩 虹，彩虹，我可以和你交朋友吗？ ”、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯？ ”、 “彩虹，彩虹，我可以躺在你身睡觉吗？”、“彩虹，彩虹，我想拉住 你荡秋千，你答应吗？ 、“彩虹，彩虹，你看见我们在学习吗？”、 “彩虹，彩虹，你在天看见飞机了吗？ ”、“彩虹，彩虹，我怎样才能 爬到你面去？”、“彩虹，彩虹，我可以带你这条美丽的项链吗？” 这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分 激发了他们的学习兴趣。在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这 些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇特。结束了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造 是很重要的。而课程改革实验材正为师生提供了很多创造空间，就看 我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。同时也要求师要努力 学习，接受新的育思想，做一个有利于学生创造性发挥的师，学中要 充分利用学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热情， 培养学生的创造力，让课堂充满创新！