一年级语文上册第四单元整体解读.docx

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1、一年级语文上册第四单元整体解读部编版一年级语文上册第四单元围绕“自然”这个主题编排了 秋天小小的船江南四季四篇课文，这些课文题材丰富， 体裁各异，有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能 唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。本单元的语文要素是“正确、流利地朗读课文，初步认识自然 段”,人文主题是“自然”。纵观整个小学阶段，对于学生朗读能力 的要求也是由易到难、贯穿始终的，作为本册教材的第一个课文单元, 从一开始就要重视朗读基本功的训练，低年段的语文教学要将指导学 生正确、流利地朗读课文作为重要任务。读正确就是能读准字音，读 出变调、轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努

2、力做到连词读, 不字、添字，能正确停顿等。提醒学生用普通话朗读，读准字音，重 点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引 导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。单元教学目标结合一年级学生“零基础”的学情特点，从识字与写字能力、朗 读能力、初步认识自然段、语言运用能力、想象力和观察力培养、表 达能力等出发，设定本单元的单元教学目标：1 .认识38个生字、9个偏旁和一个多音字，会写14个字和5个 笔画，正确认读12个词语，初步建立反义词的概念。能展示并认识 姓名中的生字，产生在生活中自主识字的兴趣。2 .正确朗读课文，读准字音。认识自然段。背诵秋天小小的 船江南

3、四季四篇课文。在“走进自然去发现”情景引领下, 结合插图，了解自然中典型的现象或场景。联系生活、借助想象，感 受秋天之变、星空之奇、江南之美和四季之趣，产生对大自然的喜爱 之情。3 .仿照例子积累和拓展带叠词的偏正短语，积累有关珍惜时间的 名言，初步懂得要珍惜时间，综合运用词句仿照课文说说自己喜欢的 季节。4 .能向他人做自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主 动交往的意识，知道与人交谈时“看着对方的眼睛”是一种基本的交 际原则和交际礼仪。5 .和大人一起读小松鼠找花生，了解花生的果实长在地下这 一生活常识。整体教学思路本单元是在前三个单元进行了识字、拼音教学之后，开启的课文 学习，在整

4、册书中承上启下,起着巩固拼音、延续识字、开启阅读的 重要作用。聚焦本单元课文内容，对照人文主题“自然”，不难发现本单元 的四篇课文内容、题材不同，并且各有教学侧重点，但这四篇课文都 适合学生朗读。秋天是一篇写景散文，课文抓住天气、树叶、天空、大雁等 事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的自然景象，表 达了作者对秋天的喜爱之情。其中一个教学重点是引导学生初步认识 自然段。可借助学习伙伴的提示，让学生知道自然段前空两格的特点, 能数清课文有几个自然段，初步建立自然段的概念。课后要求朗读课 文，注意“一”的不同读音，背诵课文。小小的船是叶圣陶先生的一首儿童诗，展现了晴朗夜空的自 然景象，激

5、发学生热爱大自然的情感。本课注重带领学生关注叠词短 语，并读好此类短语，同时初步了解“的”字短语。课后第二题照样 子说一说，练习叠词的使用，从而读好有修饰的词语，进而读好诗句， 读好韵文。江南是一首古诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这一课 要让学生知道读出停顿，感受古诗韵律之美。四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天 的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了 四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。本课要读出人物语言, 可以通过演一演的方式让学生充分感受朗读之美。课后第二题：你喜 欢哪个季节？仿照课文说一说。引导学生模仿课文说一说自己喜欢的 季节，可以让学生

6、在读课文的基础上，尝试用上叠词说。秋天作业设计在学习秋天这一课时，如何才能让学生在了解课文内容、识 记生字的同时.，能够感受到秋天的美好，需要分层设计作业，鼓励学 生走进大自然，将语文教学与生活实践相结合，与美术、科学学科相 融合，激发学生对语文学习的兴趣，初步培养学生的审美情趣。1 .结合田字格生字，设计“我是书写小达人”，课后生字描红、书写，进行自评、互评。2 .要求会认的生字可以设计“我是爱心小天使”，设置情景，课 件显示，让学生帮助小松鼠摘到树上又大又红的苹果。3 .结合课后题，设计“一字朗读我能行”，检测学生“一” 的变调是否掌握。4 .针对课文背诵设计“我是背诵小能手”，进行星级评定，激发 学生学习兴趣。设计课后拓展实践作业，学生可根据实际情况选择至少一项完成:1 .寻找秋天，树叶贴画。鼓励同学们走进大自然寻找秋天，观察 秋天，用捡拾的树叶、果实等做成贴画。2 .欣赏秋天，美文配图。指导学生搜集描写秋天的好词、好词、 佳句或描写秋天的古诗，并摘抄下来，做一份关于秋天的古诗配画手 抄报。3 .描绘秋天，画出精彩。鼓励同学们用画笔描绘自己眼中的秋天， 并将自己眼中的秋天说给爸爸妈妈听一听。