三年级语文下册第一单元1古诗三首课课练新人教版.docx

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1、一、读拼音，写词语。mei huafan zhou yan ziluydhuangliyou hui ()()()()()() 二、写出下面加点词的意思1、迟日江山丽。迟日：2、泥融飞燕子泥融：3、小溪泛尽却山行。去k4、正是河豚欲上时。欲：三、根据绝句理解，完成下面判断。1、理解诗句中动静结合的好处,判断下面的说法是否正确。(1)燕子的“飞”表现了燕子的勤劳，而鸳鸯的“睡”表现了鸳鸯的懒惰，这样构成了鲜明的对比。 ()(2)这说明燕子总是在飞,而鸳鸯总是在睡,这是两种动物的常态。()(3) 一 “飞” 一 “睡”，体现了有动有静，这样动静结合的画面使人觉得生动而有趣。()燕子也有停歇的时候,

2、鸳鸯也有活动的时候，诗中的“飞”与“睡”表现了 动物有时是活动的，有时是静止的。() 四、阅读惠崇春江晚景，回答问题。1.了解题画诗，选择正确的一项。()A.苏轼和惠崇一个写诗,一个作画，同时完成诗与画。B.苏轼题诗在先,惠崇作画在后,共同完成诗配画。C.这首诗是苏轼为惠崇的画作春江晚景所写的题画诗。2.读诗句,分清诗人的观察与联想,填空。苏轼在诗中再现了画景:如写到春江边的()与()，江中嬉戏的()，以及水边的()和()。诗中 又写出了自己的感受和联想:如“春江水()鸭先()”是诗人的感受，“正是()是诗人的联想。这样的题画诗，虚实结合，情趣盎然。 五、阅读理解三衢道中。1 .解题，了解纪行

3、诗,判断。(1)这是一首纪行诗,写诗人行于三衢山道中的见闻感受。()(2)从“道中”看，诗人写出游，只写到“去”，并没有写到“回二()2 .请找出诗中两处明显的对比，填写下面的内容。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。这是第一处对比：“梅子黄时”正是江南时节，难得有这样 ”的好天气，因此诗人的心情自然也 为之一爽，游兴愈浓。绿阴不减来时路,添得黄鹏四五声这是第二处对比：山路上苍翠的树树，与来的时候一样，森林丛中传来，比来时更增添了些幽趣。3 .感受古诗描绘的画面和诗人的心情,判断。(1)这首诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。()(2)诗中“绿阴”和“黄鹏”展现了一幅有声有色的画面，让

4、人感受到三衢山秀丽的景色。()(3) “黄鹏四五声”中的“四五”是实写，表明黄鹏的叫声太少了。()六、延伸阅读题画清袁枚村落晚晴天,桃花映水鲜。牧童何处去?牛背一鸥眠。1写句意。桃花映水鲜。2.选择正确的理解:牧童何处去？()A.牧童要到哪里去？B.牧童去哪儿了？3 .回答:你觉得“牛背一鸥眠”表现了怎样的情景?给你怎样的感受？4 .用自己的话,描述这首诗所描绘的画面。答案：一、梅花 泛舟 燕子 芦芽 黄鹏 优惠二、1、春天白天渐长，所以说“迟日”2、这里指上湿润3、再、又4、将要，快要三、义 J X四、1、C五、1. (1) J (2) X2. (1)梅雨日日晴浓密几声黄鹏的欢鸣3. (1)V(2)V(3) X六、1.桃花倒映在水中显得更加鲜艳。3 .表现了牛没有人看管，一只鸥在牛背上睡着了的情景。这样的情景给人悠闲、恬静和舒适的感 受。4 .示例：夕阳西下，天色虽晚,可依然晴朗。河边的桃花倒映在水中显得更加鲜艳。草地上的牛还 在吃草,可牧童去哪儿了？牛背上一只鸥悠闲地睡着了。