部编版语文三年级下册蜜蜂教案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文三年级下册蜜蜂教案（推荐3篇）部编版语文三年级下册蜜蜂教案【第1篇】蜜蜂第一课时教学设计教材分析：这篇课文是法国作家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验。体 现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文叙述线索清楚，情节完 整。教材选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学 生了解作者观察、思考、试验的方法和探索的精神。教学目标：1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、大概” 等词语。2、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。3、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实 的科学作风。教学重难点：体会法布尔的观察发现和探索精

2、神，以及严谨的科学态度和求实的科 学作风。教学过程一、激趣导入1、我们同学都特别喜欢小动物？你知道小动物其他本领吗？你是怎么知道的？2、对于蜜蜂，你知道些什么？3、下面，我们就根据阅读提示要求来学文。注意边读边想边批注。出示阅读提示：(1)读课文，想想为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者 做了哪些准备？放飞蜜蜂时，所观察到的情况是怎样的？得出了怎样 的结论？(2)从作者的做法里，你受到了什么启发？大家可以按小组学，可以相互交流讨论，一会说说你知道了什么。4、学生汇报交流，师板书。准备：观察：(1)、捉蜜蜂点数量(1)逆风而飞(2)、做记号装纸袋(2)飞得很低(3)、安排女儿等候(3)环境陌生

3、(4)、走出两里多路提问：作者通过认真地准备，仔细地观察得出了什么结论呢？学生回答。板书：蜜蜂辨认方向！根据学生的回答及时引导、评价。5、师小结:作者的这个结论是建立在细心观察，认真思考的基础上的。这充 分体现了作者严谨的科学精神，做事考虑周全。并且对蜜蜂充满了喜 爱、关切之情。6、师：谁能谈谈本文给自己了什么启示？。四、总结师：同学们说得真好！法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的兴 趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成 才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的 习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的 态度，像

4、蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜!师：这节课，我们将走进昆虫的世界，探究一下蜜蜂的奥秘。板书课题，学生齐读课题。师：刚才我们交流时，所说的关于蜜蜂的情况，大都通过阅读得到的。今天，我们要学习的课文是法国的昆虫学家法布尔，亲手做的，亲身 经历的一次真实的试验。二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求：读准字音，读通句子2、同桌互读生字表，纠正错误3、教学生字词第一组：闷了好久、几乎、尽管(多音字，重点点拨“尽”的读音)第二组：推测、准确无误、确确实实(读出词语的温度)第三组：大概、减少、阻力(由词到句)(1)对比读，理解“大概”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，这

5、样可以减少阻力。(课件隐去“大概”)(2)学法渗透：瞧，看似不起眼的一个词语，在句子中却能向我们 传达那么多的信息，我们祖国的语言文字多么神奇呀！(3)教写“概”：师：同学们看这个字，“概”字还是我们今天要写的字呢！仔细看这个字，你有什么要提醒大家的？(4)生练写4、学生读课文，理清脉络下面我找几位同学来读读课文，谁来？听清楚老师的要求，咱们边听他们读得对不对，边开动脑筋想一想, 尽量弄明白每个部分大概的意思？第1段(1)这一段是在告诉我们什么？生接：原因，也就是说试验的目的。(2)谁来说说，作者做试验的目的是什么？点拨“听说”，耳听为虚，眼见为实，不管听谁说过，也不管“听说”过多少次，法布尔

6、一定亲自来证明，多认真啊！第2、3、4、5段：个别读(随机正音，评价语过渡)第6段：齐读(1)刚才我们齐读的这一段又是在说什么的？学生：结论。(2)目的有了，结论出来了，那刚才中间的几位同学读的部分就是 整个试验的过程过程：过程。学法渗透：这么长的课文，我们边听、边想，就初步弄懂了每一个部 分的意思，让这篇课文的内容变得这么清晰。这是一种多么好的学习 方法呀，希望同学们把这种方法用到以后的学习中去。三、朗读感悟，明确试验过程1、教学第二段(1)那么他是怎么做试验的呢请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。(2)抽生汇报他所做的事，你能用“先接着然后最 后”来说一说吗？再给你的同桌说一说

7、吧！学生：捉蜜蜂、做记号、叫女儿等、走两里多路、放飞蜜蜂(3)再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗目的：体会法布尔严谨的科学作风。2、教学第三段放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”是啊，(引读：“在回家的路上”)生接读第一句“在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。”评价：我听出来了，你有些担心小蜜蜂，谁能读得更担心一些？听得出，你真是一个又同情心的孩子，我们一起来读。(3)生齐读。(4)教写“推测”在这个句子中有一个词“推测”跟老师一起来写一写(5) “推测、猜测”换词比较A、在这句话中，“推测”还可以换成什么词？猜测。这两个词语 的

8、意思完全一样吗？谁来说一说？(推测：根据已经知道的事情来想像不知道的事情，是有依据的想象。 猜测：完全凭自己的想像估计。)B、用哪个更好一些？ 瞧，法布尔做事严谨，用词也十分准确。C、请联系上文，找一找作者推测的依据。D、法布尔的推测跟结果一样吗？请联系下文看一看。同学们，“推测”这个词就要联系上下文去理解，才能真正读懂 它。(6)假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？(7)作者的小女儿呢？我找人来读一读后面的部分。个别读一范读一齐读四、回扣第一段，体会试验的意义1、同学们，仅仅只有两只蜜蜂飞回来了吗？学到这里，蜜蜂有辨认 方向的能力还是听说的吗？2、创设情境读那么，法布尔可以肯定地说生

9、读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论 飞到哪里，它总是可以回到原处。此时他的心情多么地激动，他兴奋地对人们说生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。他可以自豪地向全世界宣布生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论 飞到哪里，它总是可以回到原处。法布尔从试验中还得出了什么结论？咱们下节课接着学习。五、积累好词佳句课后习题第三题，把你喜欢的好词佳句写到自己的本子上。六、课堂小结；同学们，从天到地，从地到天，自然界还有许多奥秘，只要同学们留 心观察、善于思考，你们就会有很多的新发现。因此，老师建议同学 们在平时的学习生活中做一个留心观察的人。部编版语文三年级下册蜜蜂教案【第2篇】一、学习目标

10、1 .会认10个生字词，初读课文，学习1、2自然段。2 .学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探 索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3 .积累语言。二、教学重点：学习法布尔严谨的科学态度。三、教学难点：弄清作者是怎样做试验的。四、研究课题：引导学生在自主的阅读实践中学会读书。五、教学过程：（一）激趣引入：1 .出示，问：这是什么昆虫？（板书：蜜蜂）2 .谁可以介绍一下蜜蜂？刚才你们说的情况都是自己亲眼见过 的吗？法国有一位昆虫学家也听过蜜蜂的介绍，可是他却要做个试验。 你们想知道他的试验是怎样进行的吗？我们一起来学习第14课吧！3 .读课题。（二）初读课文：1 .自由读

11、课文，发准字音；2 .检查字音，认读生字；3 .生字游戏；4 .默读课文，说说：你知道作者做了一项什么试验？你是从哪 知道的？（三）细读1、2自然段：1 .指名读第一自然段，问：作者为什么要做这个试验？理解： 听说（板书）2 .默读第二自然段，看：作者是怎样做试验的？请用“ ”点出 作者所做的动作词。（板书动作词）3 .自由读，想象一下：作者是怎样做这些动作的？4 .同位一读一演，看怎样才能把这些动作演好？5 .展示演读，其他学生评价。（板书：观察）6 .齐读第二自然段。（四）小结、延伸：1 .看着板书，小结，说说：你认为作者是个怎样的人？2.上课前，大家介绍了蜜蜂可以采蜜，你们想亲眼看一下吗

12、？ （防录像）板书：14蜜蜂有辨别方向的能力听说试验捉、放、做、叫、走 打、放、（观察）、想 部编版语文三年级下册蜜蜂教案【第3篇】一、教学目标：1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等7 个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探 索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3、积累文中的语言。二、教学过程：（一）、揭题导入同学们，老师给大家猜个谜语：一群爱花小姑娘身体虽小手艺 强辛勤劳动创财富又盖房子又做糖.（打一昆虫）学生猜谜语。提示：有关蜜蜂的资料谁能站起来和大家交流一下学生交流。反 馈评价。今天，我们就来

13、学习新课蜜蜂。它的作者是法国昆虫学 家法布尔。（二）、初读课文。1、学生自由读课文，要求：读准字音、读通句子，碰到难读的 字词多读几遍。2、检查词语：（词语以归类的形式出示）无论试验证实纸袋遥远包括检查本能沿途四面飞散减少阻力迷失方向超常的记忆力几乎大概推测 准确无误确确实实检查读音：指名小老师领读，其它学生跟读齐读开火车读词语归类：“几乎、大概、推测”是表示猜测的词语，并请学 生例举所知道的类似的词语。“准确无误、确确实实”是表示肯定的。3、检查读课文：难读及易读错的句子的预设那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实 飞回来了。（三）、学习新知1、请同学们打开书14课，自由读课文了解大意，完成下列填空。（出示）课文介绍了蜜蜂在（）环境中也总是可以自己（）的现象。作者通过试验证实了蜜蜂有（）的能力。学生读课文，填空。指名学生填一填，读一读。2、同学们知道这就是课文的主要内容。课文就是按事情的发展 顺序写了作者如何验证蜜蜂有没有辨认方向的能力这件事的。板书：蜜蜂辨认方向？正是这小小蜜蜂无论被抛弃到哪里，它们总是可以自己回到原处。 这使作者产生了研究它的浓厚兴趣。板书：产生兴趣