部编版语文四年级下册25巨人的花园教案与反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册25巨人的花园教案与反思（推荐3篇） 部编版语文四年级下册25巨人的花园教案与反思【第1篇】【教材分析】部编版小学语文四年级下册第八单元以“中外经典童话”为主题， 单元语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。这一 语文要素可以作两方面的理解：一是充分感受童话故事中奇妙的想象。 二是作者往往都是借助童话故事表达对理想世界的向往。与三年级上 册的童话单元相比较，其不同之处在于，不只是让学生感受到童话的 想象特点，更应该将重点放在体会童话故事人物真善美的形象上，从 而把握经典童话名篇的特点，进一步建立起对童话文体的认识。落实 这一要素必须渗透在具体的语言实践活动中，应

2、避免脱离语文实践的 机械灌输和空洞说教。巨人的花园是本单元的第二篇课文。课文以“巨人的花园” 为线索，运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。与人教版课文相 比原著还原度高，保留了巨人形象的多元性与真实性。与王尔德的原 著相比，在结局上有所改动，避开了死亡这一敏感话题，从淡淡的哀 愁中走出，洋溢着一种其乐融融的气氛。【学情分析】四年级的学生从小就在童话书堆里长大，对童话既熟悉又喜爱。 通过三年的学习，他们对童话故事里丰富的想象有一定了解及掌握。 但是，童话中唯美的语言、丰满的形象及丰厚的内涵都有待进一步挖 掘。课件教学设计一、复习旧知，导入新课同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园

3、里的景象 在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园 里，再看个明白吧！二、品读课文，感知体验【出示课件9: 1、2自然段】出示巨人回来前花园景象的课件：巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一、二自然段，谈 谈自己的感受。出示“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的 果子读到这儿你有什么想说的呢？预设：巨人花园的景色真美啊！师：是啊，这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍，但是后 来巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。【出示课件10你们在这

4、儿干什么？我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人 在里面玩。根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗 读。说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）（板书：冷酷、任 性）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从 文中找到有关的句子读一读。）出示巨人叱责孩子们之后，花园里的 景色发生巨变的课件。【出示课件11】可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果 实，但巨人的花园却什么也没有。巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（凄凉、寒冷、孤独）后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。【

5、出示课件12】我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。孩子们，花园现在是你们的了！巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了什么画面？ （学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）【出示课件13出示巨人和孩子们一起生活的课件。巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）现在的巨人花园真美好呀！发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情 玩耍的情景写下来。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳 子

6、来拔。生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！生丙：老师，巨人可慈爱、宽容、善良了！他让孩子们爬上他的肩膀，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！（板书：宽容善 良）师：有感情朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。巨人生活在漂 亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一 段，再来分享他们的幸福吧！三、感悟道理，初识童话的特点1 .巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春 天到来了，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。 谁来说说你从中懂得了什么？（板书：寒冬春天） 师：在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历

7、吗？说一说你是怎样 与人分享快乐的？生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一 些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！ 生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！ 师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家 时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。 同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！（联系生活实际，说出自己 的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、 发芽、开花！）2 .总结：快乐要和大家一起分享。（板书：快乐一起分享）3 .通过学习本课，你对童话题材有什么认识？语言生动浅显，具有浓

8、 厚的幻想色彩，运用拟人的写法板书内容26巨人的花园【出示课件14任性、冷酷善良、宽容1I寒冬春天快乐一起分享教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于运用对比手法教学。在教学中，先引导学生学习了巨人不在时，孩子们在花园里快乐玩耍 的情景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？ 引导学生开始学习后面的文章，在学生初步了解巨人的加入给花园带 来的变化之后。我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。”这 句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面展开 阅读。学生通过找句、品词，慢慢地感悟到了文章的主题：巨人不愿 意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到花园里，

9、是巨人的自 私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人分享。 应该说，通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文 章主题的感悟也是在自主阅读，充分思考的基础上，水到渠成的结果。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。存 在的不足主要存在于以下两个方面：但是在上课的过程中也有一些遗憾。首先，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩有孩子就有春天” 的相关句子进行对比阅读的时侯，注重了朗读的训练，而忽视了语言 文字的训练，如描写冬天的词“雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树 叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出 绿芽”等这些词没有引导学生进

10、行对比和运用，也没有让学生进行积 累。其次，是在讨论问为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍？这一问题时, 有学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，这一明显不符合文章 主题的答案时，没有及时地引导，所以学生的理解出现了偏差，在最 后引导学生对冷酷的巨人说话的时侯，许多学生都告诉巨人自己不会 损坏花草的，而不是针对巨人的冷酷进行劝说。事后想来，当学生回 答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，而不让孩子们到花园里玩的时 候，只要引导他们再去读一读，巨人回来之前孩子们在花园里玩耍的 美好景象。部编版语文四年级下册25巨人的花园教案与反思【第3篇】一. 导入童话，一个让人充满幻想的境界；一个丰富人们思想的空间

11、；一个使 人快乐的世外桃源，今天让我们一起走进巨人的花园这个奇妙的 世界，去感受童话的无穷魅力吧！认真看老师书写课题：（板书：巨 人的花园）。（一点一横都用心，一撇一捺皆有情） 齐读课题。（声音真好听）二.交流预习、整体感知组长带领组员交流课前老师布置的预习题。各小组能进行有效合作， 基本解决导学案设置的问题，教师巡回指导和学生一起交流。（有读、 有写、有讨论、有争辩，咱班同学真会学习呀！）课件出示第一组词语：训斥 冷酷 脸颊 拆除 注视1 .学生能正确朗读以上词语。2.在老师的引导下，能读出词语的味 道：训斥、冷酷加上表情。脸颊找到正确位置。拆除强 调拆的发音，翘舌音，不要读成平舌音。注视做

12、动作（关注了词 语的特点才能真正了解它、读好它）3.老师范读，引领学生分组练习; 再次朗读，使学生在朗读技巧方面有所提高。课件出示第二组词语：鲜花盛开绿树成荫 鲜果飘香冰雪覆盖 鲜花凋谢 北风呼啸 生读：男生读、女生读、教师范读、比赛读。（读的朗朗上口，鲜花 盛开、鲜果飘香读出了味道，绿树成荫、北风呼啸读出了画面感）师 生合作读以上词语。课件出示第三组词语：拆牌 添覆 凝 酷1 .生观察字形和重点笔画。讨论交流每个字的特点：拆最后一 点不要漏掉。脾强调笔顺，特别强调卑的中间是一笔下来的。添 字最后不要漏掉多的一点，覆、凝、酷三个字笔画特别多，写的时候 要细心，不要漏掉某些笔画。（关注字的特点，

13、才能写正确；把握笔 画的要领，才能写美观。）2 .老师范写“脾”3 .生在练习本上再次进行书写练习。4 .对照检查，教师评价（工工整整写字，堂堂正正做人）生自由朗读或浏览课文，并能结合课文的题目，整体感知课文的内容, 用关键词概括花园前后的变化。（抓住关键词是理解课文内容的主要 方法）板书：美丽荒凉三.品读体验，感悟形象借美丽荒凉的对比提出疑问，让学生再次走进课文，默读相关段落, 划出描写巨人语言、行为的句子，（不动笔墨不读书）。组内一起交流。 （学会合作才能有更多的收获。）课件展示巨人语言描写的句子：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶

14、快滚出去！”1 .生读句子并谈感受：巨人很生气，很霸道，凶恶，很冷酷，是个 爱发脾气的人。（引导学生体会巨人的火气一次比一次大）。2 .生带着各自不同的感受再读相关的句子，读出其中的趣味。（你看， 越读越有趣，这就是童话的魅力）生能体会正是由于巨人的种种表现，花园才由美丽变成了荒凉？（能 联系前后的知识，这样的学习收获更大）学生能找到花园变化的句子 进行对比朗读，交流体会读书收获。（边读边想象，读出画面感会有 更多的收获）3 .学生自由朗读课文剩下的部分，结合前面的学习收获，展开交流， 探究本文所蕴含的道理：A.巨人建起的围墙围住了自己，也失去了快乐。B.巨人这么自私，冷酷，所以花园才变的荒凉

15、。C.后来巨人在小男孩的引导下，终于醒悟了，果断拆除了围墙，于 是花园又变成了乐园。D.巨人不再自私，它懂得了快乐应该与大家分享。课件出示“没有 孩子的地方就没有春天”（板书：自私 快乐）生继续交流对课件句子 的理解：生：孩子能给生活带来快乐，生活需要有爱心。生：要学会分享，才能得到更多的快乐。生：要像巨人一样，有错误就改正。（有自己的感受说明你们很 会学习，有不同的理解说明大家很会交流）（板书：分享）（分享一片枫叶，你会收获整个枫林；分享一泓清水，你会收获整片 大海；学会分享，你的人生会更加的精彩！）花园前后景色的对比，巨人对孩子们态度的对比（板书对比）作者 就用这样的方法将故事写的生动、有

16、趣。让我们印象深刻，带给我们 强烈的震撼。（这么美的故事一定要分享给朋友呀）四.复述故事，体验童趣生可以试着用开头经过结果的顺序（此处并不建议用开端发 展高潮结局，感觉对孩子来讲太深）叙述故事的大致内容（此处老师 评价的点是叙述的顺序，对于内容不做过高要求）学生交流明确故事 的基本顺序，并能用这样的顺序来概括其他童话的主要内容。（抓住 课文中的主人公，按“开头、经过、结果”这样的顺序，把故事的主 要内容说清楚了。）（此处多找几个同学交流，复述故事是此类文章的 一个主要教学目标）1 .生在小组内自由复述故事，熟悉巩固复述的要点。老师作相应的 指导（使学生明确复述不仅要把握故事的基本内容，还要注意

17、复述时 的语气语调，动作表情）2 .老师进行复述故事指导。（此处微课展示）3 .每小组选出一名同学复述故事，老师相应指导（学会聆听别人， 学会评价别人）4 .布置作业：回家后把今天学到的故事讲给父母或者朋友听，分享 故事的同时体会分享的快乐。五.推荐阅读拓展应用课下搜集并阅读王尔德的其他童话故事，在感受童话魅力的同时, 了解王尔德的基本情况。板书设计美丽分享对比乐园荒凉自私【教学目标】1 .边读边想象花园奇幻的景象，感受童话的奇妙。2 .能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。3 .能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩要的情景写下来 【教学重难点】能说出花园发生的变化和巨人的转变

18、，体会巨人的形象。【教学课时】第2课时【教学过程】复习导入上节课，我们走进了巨人的花园这篇童话故事，我们一起来 回顾一下故事的大致内容。（学生填空，回忆课文主要内容。）巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很 ，他在花园周围 砌起了 。从此，花园里只有 。一天，孩子们从墙洞爬进来， 花园立刻变得 。当孩子们逃离花园后，花园又被 。后来，在 的启发下，巨人明白：没有孩子的地方就没有 。二、步入花园，聚焦景色之变1、自主读文：勾画出描写花园的语句，边读边想象，说说花园 给你留下的印象：这是（）的花园。2、随机点拨，品读想象。（1）可爱的花园：抓中心句品读“这是一个很可爱的大花园。”（青草、花朵、桃树、小

19、鸟。）（小鸟、桃树、花;（2）凄凉的花园：抓拟人想象对比品读 雪、霜、北风、雹。）（3）奇特的花国：抓中心句、拟人想象品读“他看见一幅奇 特的景象。“（桃树、小鸟、花儿。）3、发现变化，引发质疑。花园的景色为什么会有这样的变化呢？（过渡到巨人。）三、欣赏花园，聚焦人物之变1、聚焦人物，默读课文。勾画出描写巨人的语句，边读边想象，说说巨人给你留下的印象: 这是个（ ）的巨人。2、随机点拨，品读人物。（1）自私的巨人：抓语言、动作品读。“你们在这儿做什么？ ”“我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。 除了我自己之外，我不允许任何人在里面玩。”砌起一道高墙，挂出一块布告牌。寂寞的巨人

20、：抓语言、动作品读。“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着 窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。后悔的巨人：抓语言品读。“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。” 有爱的巨人：抓动作品读。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。引发质疑，聚焦孩子。引导学生理解巨人发生变化的原因：孩子们“都坐在桃树上面”，桃树就“纷纷用花朵把自己装饰起来”, 这样奇特的景象带给巨人很大的触动。课文中的小男孩更是唤醒了他的善良。小男孩在寒冬的角落里碰不到 树枝，哭得厉害，这种凄凉、无奈、失落的情景和巨人

21、看到的奇妙景 象形成了截然不同的对比。所以巨人十分后悔并反思自己。最后“小 男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊“，这带着爱与温情的一吻，彻 底融化了巨人心中的坚冰，让他幡然醒悟。三、评鉴花园，聚焦童话之美1、总结写法，揭示主旨。本篇童话故事将巨人回来前后的花园景色进行对比，进一步体会 到巨人的变化，告诉我们：快乐应该和大家分享。2、原著对比，感悟美好四、想象花园，领略更美之园。1、引导生想象巨人把花园分享给孩子们后，他的生活会有怎样 的变化。师引导：巨人把花园和孩子们分享后，他还那样孤独寂寞吗？ 预设：巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏。示例1:巨人陪孩子们做捉迷藏

22、的游戏，让孩子们藏在他的身后。示例2：巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的 肚子上滑滑梯。2、完成练笔，感受童话的魅力。(1)师引导：读完这个故事，我们仿佛和巨人同悲同喜。孩子 们，你们愿意成为童话中的一员吗？下面就让我们继续把这个故事写 下去吧。(2)课件出示小练笔要求。课件出示：小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写 下来。(3)生发挥想象，自由进行小练笔。(4)师指名交流，全班评议。3、拓展阅读，激发兴趣。王尔德的童话故事，语言华丽唯美，情节纯真生动。细细地研读， 你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下同 学们可以去图书室阅读这些优秀的童

23、话故事。部编版语文四年级下册25巨人的花园教案与反思【第2篇】教学目标1 .自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌” 等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、 告示牌”等词语。2 .有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3 .了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。4 .明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感 受。教学重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。第一课时教学目标1 .自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌” 等11个生字，理解字义，识记字形。正确读

24、写“允许、砌墙、禁止、 告示牌”等词语。2 .正确朗读课文，理清文章结构。教具准备课件教学设计、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童 话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执 著的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德，走进巨人的花园中， 一起认识一位巨人吧！今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变 化多端。（板书：巨人的花园）2.简介作者以及写作背景【出示课件2】奥斯卡王尔德（Oscar Wi Ide, 1854年10月16日7900年11月30日），出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国（准确来讲是爱尔兰，但是当时由 英国

25、统治）最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小 说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90 年代颓废派运动的先驱。二、初读课文，扫清障碍1 .学生自读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2 .自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。【出示课件3、4硕果 允许砌墙覆盖 呼啸一缕搂住脸颊告示牌禁止惩罚踪迹呼啸自私拆除(1)读准字音注意读准翘舌音“拆”等。(2)指导书写“砌 啸 拆”都是左窄右宽，“允 禁”都是上下结构的字。3 .检查学习效果，相机指导。【出示课件5】(1)洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。(2)呼啸：发出高而

26、长的声音。(3)瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。(4)任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足 自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必 须按自己的愿望或想法行事。(5)冷酷：意即冷淡苛刻，残酷无情，毫无同情心。(6)提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的 方法引起的；从旁指点，引起注意。三、再读感知，理清结构1 .学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？(三 个部分)是按照什么顺序将材料串接起来的？(事情发展的顺序)哪 些地方给你留下了深刻的印象？2 .学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3 .小组推荐一名同学

27、汇报交流的结果，其他同学做补充。4 .教师总结。【出示课件6】第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没 有了生机。第三部分（1075自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充 满快乐。5 .概括课文的主要内容。【出示课件7】（本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童, 花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又 充满快乐。）四、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花 园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上 到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。第二课时教学目标1 .有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2 .明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感 受。教具准备