部编版语文四年级下册母鸡教学反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册母鸡教学反思（推荐3篇）部编版语文四年级下册母鸡教学反思【第1篇】母鸡是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老 舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前 半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄, 媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑 造了 一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容， 重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以 先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什 么，然后再交流读书体会。教学中我力

2、争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生 享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽 视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢 讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的 无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌 母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”， 让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩 母鸡。在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如， 教学第五节时，重点抓住“警戒”一词，先理解什么叫“警戒”，为 什

3、么警戒怎样警戒结合理解整段内容。再如，在教学完为什么讨厌母 鸡后，请学生说话训练：这是一只XXXXXXXXXX的母鸡，令人 XXXXXXXXXX!以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较 容易理解。当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇选学课文，可是自 己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过 大，课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的 比较多。在平时的课堂教学中，要注意训练学生要善于发表不同意见， 相同意见就不必多讲了。部编版语文四年级下册母鸡教学反思【第2篇】母鸡描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 课文以作者的情感变化为线

4、索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写 了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的 母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一 位”伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌“转变为“尊敬”。本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息， 读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟， 体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇 的特点，感悟作者的语言风 格，加强语言实践。四年级的学生虽已初步具有一定的理解能力和自 读自悟方面的学习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很容 易理解课文内容，要求在一课时内学完。但在体会作者情感和写作方 法

5、时需要教师加以适当点拨、引导。因此，我根据学生的实际情况和 略读课文的教学要求，我将教学的重难点落实为指导学生学习略读课 文的阅读方法，引导学生体会作者的情感变化，感受英雄母亲的形象, 而将课文安排为两个课时来完成。部编版语文四年级下册母鸡教学反思【第3篇】今天在两位同事的陪同下，来到义桥镇第二小学借401班学生上了公 开课母鸡。这是我的第二堂区级公开课。第一堂应该是20xx 年在坎山镇小面对全区中年语文教师所上的。今天面对的是区首届小 学语文名师、本届小学语文名师培养对象、教研室沈岚和朱华贤两位 教研专家、沈大安、费蔚两位特级教师等。感觉这样的学习机会弥足珍贵，所以不忘反思，记录如下。一、磨

6、课不误教学工。“工欲善其事，必先利其器”！我们做一件事要知道自已存在哪 些的不足，并注意加以改进，善于扬长避短，善于以理智去克服各种 干扰，解决各种迷惑，先谋以后动，力争用少的时间，少的精力去把 事情做得更好。上好一堂课，追求理想课堂教学，提高学习效益，提 升专业水平，应该也是这个理儿。可以想象，没有磨课，没有同事、 朋友、专家的指导，我的公开课会上成哪般的模样。二、把握方向看清路。我的教学设计采用了 “演绎法”，据沈大安老师的分析，我想我 的设计理解母鸡的慈爱、负责、勇敢、辛苦，是与新课程的思想 背道而驰的。对于这篇文学作品类的课文，应该考虑、实施如何用“文学”的方法来引导学生学习文学作品。在此基础上加强对课文语言的关注，注重学生的体验唤起学生生活中的已有的对母鸡如何关爱小鸡的体验。三、依照标准严要求。课程标准给我们提供方向和尺子，课堂教学不忘对此依照、 衡量。对于某一个教学内容板块必须要有，教师应该依据课程 标准、教学目标做到落实到位。比如我的课中，对于母鸡的慈爱、 负责、勇敢、辛苦中的某一个特点，在理解第一个特点时可以出示文 本，引导学生精雕细琢，不达“目的”不罢休。夯实基础后，其他的 就可以让学生自主研读感悟体验了。