八年级上册生物教案通用5篇.docx

《八年级上册生物教案通用5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上册生物教案通用5篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 八年级上册生物教案通用5篇 一、教学目标 1、描述真菌的主要特征。 2、熟悉日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的养分方式和生殖方式的特点。 3、学会用放大镜观看青霉和曲霉的形态构造，培育观看力量。 4、了解一些食用菌养殖的过程和方法。 二、重点和难点 重点： 1、熟悉日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点。 2、观看力量的训练。 难点：真菌生殖方式的特点。 三、课前预备 教师：用橘皮、馒头、面包片来培育青霉和曲霉，为每个小组供应长有长霉的面包和长有长霉的水果；制作有关青霉、曲霉和蘑菇构造的CAI课件。指导学生制作孢子印、制作模型模拟孢子的传播。 学生：复习七年级上册有关单细胞生物的内容

2、中酵母菌的构造；查阅有关真菌的学问；制作孢子印。 四、课时安排 一课时 五、教学设计 第三节真菌观看课件，生气盎然的自然界，感受大自然的美，从生物圈的角度来熟悉真菌作用。播放CAI课件，关重呈现各种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。 各种各样的真菌学生依据观看的课件内容，并观看实物标本，结合日常生活中自己的见识以及自大搜集的资料，相互沟通自己对真菌的了解。供应实物标本及自己搜集的资料，参加学生争论，准时评价和鼓舞学生从日常生活和课本外猎取信息的力量。 观看与思索用放大镜观看培育皿中养好的青霉和曲霉，留意看它们的形态和颜色。观看新奇蘑菇的形态。争论：1、青霉和曲霉在形态

3、和颜色上有什么不同？又有什么共同点？2、在什么地方什么时候简单采到蘑菇？这说明白什么？3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的养分方式有什么一样的特点？供应长有长霉的面包和长有长霉的水果。利用观看与思索活动，引导学生根据从宏观到微观的挨次观看这些真菌，同时让学生观看青霉和曲霉以及蘑菇的构造图，了解分们的形态构造。 酵母菌的形态构造学生回忆，结合新学问说出单细胞真菌的构造。出示酵母菌的插图，与学生共同了解有关酵母菌的学问。 真菌的生殖观看自己在课前制作的蘑菇的必定性子印，进一步了解蘑菇孢子的位置、形态及作用，从而了解真菌的生殖方式。在课前指导学生制作新奇蘑菇的孢子印、指导学生，提出问题让学生思索：真菌是通

4、过什么来生殖后代的？真菌的孢子在什么样的环境下才能发育成新个体？了解真拉塔基亚的生殖特点有什么意义呢？ 通过模拟试验体验孢子的传播过程。完成课堂练习，稳固本章所学学问，了解一些食用菌养殖的过程和方法。带着学生做模拟试验孢子的传播过程。与学生共同分析归纳总结真菌的生殖方式。引导学生运用所学学问解决实际生活问题的力量。 八年级上册生物教案通用篇2 教学目标 学问目标 1.通过对运动系统组成的学习，使学生熟悉动物的运动依靠于肯定的构造，认同动物构造与功能相统一的观点。 2.通过学习运动这一功能，使学生能说明运动与其他各系统的联系。 3.通过各种动物的运动与观看，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。

5、 力量目标 1.通过对运动系统组成的观看与学习，使学生能与生产实践相联系。 2.通过运动系统功能的观看与思索，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。 3.通过模拟试验的制作，使学生具有能运用所学学问，尝试一些手工制作，培育动手操作力量。 情感目标 从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参与体育熬炼的观点和养成体育熬炼的习惯。 教学重点 1.使学生熟悉动物的运动依靠于肯定构造，认同构造与功能相统一的观点。 2.使学生说明运动系统与其他各系统的联系。 3.使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。 教学难点 使学生熟悉动物的运动中构造与功能相统一的观点并能说明运动与其他系统的联

6、系。 教学方法 谈话式、演示式、举例式、启发式。 教具预备 1.教师预备：（1）家兔骨骼标本；人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经腓肠肌标本。 （2）动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画片。 （3）解剖器官。 2.学生预备：（1）猪、羊等的前肘关节（最好带些骨骼肌） （2）硬纸板、松紧带、图钉 课时安排 1课时 教学过程 观看录像、直接导课 教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运发动的竞技表演等内容的录像资料，最终将画面指向运发动凸起的肌肉和猎豹奔驰时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态

7、语言示屈肘的动作，让学生留意观看胳膊发生了什么变化，培育学生的观看力量，分析和解决问题的力量。教师可以如下导课： 教师：大家留意观看教师的胳膊发生了什么变化？ 学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。 学生：发生了一种动作。 教师：是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型（出示人体骨骼模型）。我现在用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。 学生：胳膊围着肩关节（或肘关节）发生了运动。 教师：很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢？能动吗？ 教师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问的目的，设问的目的是要引出“运动的构造”。最终使学生熟悉：运动是由运动系统来完成的；运动系统是

8、由关节、骨和骨骼肌组成的。其中，关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。为了强化这一熟悉，教师可用劳开工地上的大吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学生充分理解：关节是运动中的支点、骨是运动中的杠杆、骨骼肌是运动中的动力。 最终，让学生结合课本29页的争论问题进展争论，依据争论结果和以上学问让学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。从而稳固了以上所学学问，也使学生在熟悉运动的构造的根底上，尝试模拟制作试验的操作，提高学生的动手力量、分析问题、解决问题的力量。也使学生在日后的成长道路上，擅长把所学到的理论学问与实践活动严密

9、联系，进展学生的发散、创新的思维力量。 模型展现，体态语言，引申新课内容 首先，教师用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神经腓肠肌标本装在试验仪器上，让学生留意观看针刺激肌肉时，指针是否发生变化，为什么发生了变化，停顿刺激，指针又发生了什么变化，缘由是什么。教师边演示，边引导学生理出：骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引，由于骨骼肌具有一个收缩的特性。 然后，结合学生观看自备猪、羊的关节（带些肌肉能示关节组成），进一步理解关节的组成并观看骨骼肌的组成。 通过观看使学生熟悉：骨骼肌由肌腱和肌腹两局部组成，肌腱可绕过关节分别连在不同的骨上。从而熟悉：当骨骼肌受刺激收缩时，就牵引着附着的骨发生运动。 然后

10、，教师可让学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样做的时候，教师首先要组织好课堂纪律。这样做的目的有三：一、活泼课堂气氛；二、让学生充分体验运动时身体的哪一些局部的肌肉和骨发生了运动；三、让学生充分理解构造与功能相统一的观点，从而引出运动与其他各系统的联系。 亲身体验，发生联想，提高熟悉 接着上面的活动，教师接着让学生做一个屈肘动作，维持一段时间，学生会给出一个结果：教师，我胳膊上的肌肉酸胀；支撑不住了；累了。此时教 师恰好抓住酸、累这一感觉引出神经系统与运动系统的联系，进而引出运动系统与其他各系统的联系。例如：教师可以如下组织教学活动： 教师：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？ 学生：我感觉

11、到的。 教师：哦，是感觉到的。那你知道感觉由哪个系统完成？假设我们今日一上午都是体育课，那你还会有什么样的感觉？ 学生可能会答出：饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加快、疲惫等等。教师应准时抓住各系统的功能对学生进展引导。比方： 教师：饿了，你要干什么？ 学生：吃饭。 教师：与哪个系统有关？这个系统消失什么生理变化？ 学生：消化系统。这个系统将会 如此，引导学生联系各大系统，让学生能够说明各类动物的运动都是在神经系统的调整和掌握下完成的。除受神经系统的调整外，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等的参加协作。从而到达突出重点、突破难点的目的，并使学生确立全面综合，辩证统一对待事物的人生态度。 观看

12、录像，训练，完毕新课 教师用多媒体播放正在猎食的狮、豹等动物的奔驰画面、正在亡命逃奔的斑马、瞪羚的画面和其他动物的捕食与被捕食的过程的画面，引导学生熟悉并运动对于动物生存的意义。 然后，教师和学生共同本课时内容，突出重、难点，强化学生的理解，加深学生的熟悉。 稳固练习 一、看谁选得对 1.运动的骨骼肌在运动中起 A.杠杆作用 B.动力作用 C.支持作用 D.支点作用 答案：B 2.关节在运动中起 A.连结作用B.杠杆作用 C.支点作用D.支持作用 答案：C 3.骨在动物的运动中起 A.支点作用B.协调作用 C.动力作用D.杠杆作用 答案：D 4.把骨骼肌连在骨上的构造是 A.关节B.韧带 C.

13、肌腱D.关节囊 答案：C 5.屈肘动作的完成是由于 A.肱二头肌收缩 B.肱三头肌舒张 C.肱二头肌收缩的同时肱三头肌舒张 D.肱二头肌等屈肌肌群收缩，同时肱三头肌等伸肌肌群舒张 答案：D 二、观看与思索 1.某人因脑部外伤，结果消失了下肢瘫痪，下肢并没有受任何损伤。这是怎么回事？ 答案：骨骼肌具有收缩的特性。但骨骼肌必需承受由神经传来的兴奋，才能收缩，进而牵引所附着的骨围绕关节运动。某人脑部外伤，可能是损害了运动中枢，致使兴奋不能传至下肢，骨骼肌不能收缩。若长期不运动则肌纤维萎缩、瘫痪。 2.某人直臂提取一桶水时，肱二头肌和肱三头肌的状态是收缩还是舒张？ 答案：肱二头肌和肱三头肌交替收缩和舒

14、张，可引起肘关节的屈伸。当人直臂提水时，处于单纯伸肘状态，但同时，还需用力才能将重物提起，所以，这时肱二头肌和肱三头肌必需同时收缩才能完成直臂提水这一动作。 板书设计 其次章动物的运动和行为 第三章第一节 动物的运动 一、运动的构造及功能： 二、运动系统与其他系统的关系 1.呼吸系统消耗氧，产生二氧化碳，呼吸频率加快 2.消化系统消耗有机物，加快汲取，产生饥饿感 3.循环系统消耗氧与有机物，产生二氧化碳与废物，使血流加快、心跳加快 4.皮肤排泄血流加快、血管舒张，体内热量随汗液分泌而释放，消失脸红、出汗等现象 5.神经系统代谢速度的加快，产生肌肉酸困、疲惫、饥饿、热、竞争等简单的感觉和运动 三

15、、运动对生物生存的意义 八年级上册生物教案通用篇3 第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传 姓名班级组别使用时间 【学习目标】 一、学问与技能：1.说明什么是伴性遗传; 2.概述伴性遗传的特点：男性多于女性;穿插遗传;一般为隔代遗传; 3.举例说出伴性遗传在实践中的应用; 4.举例说出性别有关的几种遗传病及特点：伴X隐性、显性遗传病及其特点。 二、过程与方法:1.阅读课本，划出学问点。把握根底学问，红笔标出重、难点以及疑点。 2.小组或者组间进展争论、沟通。 三、情感态度与价值观:培育探究合作的精神，树立辩证唯物主义世界观。 【重点、难点分析】 学习重点: 1.XY型性别打算方式; 2.人类红

16、绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。 学习难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。 【使用说明】: 本节的重点是伴性遗传的特点。学习时应结合实际问题，从事例入手，找出基因在性染色体上，随性染色体遗传的特点，将这些特点迁移到不同的事例中去解决问题。 【学问链接】: 与基因在常染色体的遗传进展比照。联系基因的分别定律和自由组合定律，并应用到实际中去。 【自主学习】 一、根本概念： 性别打算： 常染色体： 性染色体： 二、人体细胞内的染色体： 常染色体：有对，与性别打算无关。 性染色体：有对，男性为，女性为，是打算性别的染色体。 三、性别打算的方式： 1、XY型：雄性：常染色体+;雌

17、性：常染色体+。如：人的红绿色盲。 2、ZW型：雄性：常染色体+;雌性：常染色体+。如：鸡的性别。 3、色盲由隐形致病基因掌握，该基因只位于上，在上没有。X染色体上隐性遗传的特点：男性患者女性患者，具遗传现象。即致病基因由男性患者通过他的女儿传给他的，女性患者的和肯定是患者，如病。 4、抗维生素D佝偻病是一种伴X性遗传，女性患者的基因型为XDXD和XDXd，男性患者的基因型为XDY。特点：女性患者男性患者，具有。男患者的和肯定是患者。 5、Y染色体上遗传病的特点是：患者全部是;致病基因父传，子传孙。如：外耳道多毛症。 【合作探究】 1、什么是伴性遗传？ 2、人类红绿色盲的遗传方式：(用遗传图解

18、表示以下几种状况) 色觉正常女性纯合子与红绿色盲男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？ 女性色盲基因携带者与正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？ 女性色盲基因携带者和男性色盲患者结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？ 色盲女性和正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？ 【当堂检测】 (C级)1、一对夫妻都正常，他们的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。请你猜测，他们的儿子是色盲的几率是() (B级)2、血友病的遗传属于伴性遗传。某男孩为血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在该家族中传递的挨次是()。 A.外祖父母亲男孩B.外祖母母亲男孩C.祖父父亲男

19、D.祖母父亲男孩 3、在右图所示的人类系谱图中，有关遗传病最可能的遗传方式为()。 A.常染色体显性遗传B.常染色体隐性遗传 C.X染色体显性遗传D.X染色体隐性遗传 (A级)4、打算猫毛色的基因位于X染色体上，基因型bb、BB和Bb的猫分别为黄、黑和虎斑色。现有虎斑色的雌猫和黄色雄猫繁衍，问： (1)能否生出虎斑色的雄猫？为什么？ (2)假设繁衍后生下三只虎斑色的小猫和一只黄色小猫，它们的性别分别是() A.全为雌猫或三雌一雄B.全为雄猫或三雄一雌 C.全为雌猫或全为雄猫D.雌雄各半 (3)假设生出的后代中消失一只虎斑色雄猫，那么，这只猫的基因型(包括性染色体)应为。试解释产生的缘由。 八年

20、级上册生物教案通用篇4 教学目标 一、了解与生物入侵者相关的学问。 二、理清说明挨次，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。 三、培育学生的环保意识和忧患意识，增加防范意识，为建立家园，爱护环境而努力。 教学重点 一，说明挨次和方法 二，增加环保意识。 教学难点 “生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段挨次安排 教学预备学生搜集有关资 教学步骤 一、情境导入 1、学生齐读诗歌不第后赋菊，猜花名 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。 (师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展现得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史

21、的天空，在一千多年后的今日，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。) 2、新闻报道：黄花开后百花杀加拿大一枝黄花惊现长沙 二、整体感知： 仔细阅读课文，猎取相关信息： 1、通过刚刚的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的学问? 2、按什么思路来告知我们这些学问的? 开篇：假设情境，引出话题，作出解释 第24段：详细写什么是生物入侵者及其危害。 第5段：分析造成生物入侵者增多的缘由和途径。 第67段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。 第8段;目前世界各国都在实行相应措施。 提出问、分析问、解决问题：规律挨次 三、局部揣摩： 本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请

22、用简要的语言分析其表达效果。 1、列数字： “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。 耗资数十亿美元说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。 (补充强调：数字的运用，使语言非常精确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰中选用也增加了文章的精确性。如“仅”“就”等词。) 2、举例子： 举蒲公英等为例说明生物在没有人为干预的条件下进展的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。 斑贝、天牛、红蚂蚁等说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。 蔬菜、水果、宠物等说明生物入侵是人为缘由造成的。 3、打比方： 课题“生物入侵者”就是一个比方，说明： a生物入侵是“移民”行为

23、; b生物入会对人类和自然造成危害。 把斑贝比方成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害的。 (强调：生物入侵对大多数人来说比拟生疏。采纳打比方的说明方法，使语言更生动形象，增加文章的趣味性，深入浅出，到达推广科普学问的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等) 四、合作探究 1、以组为单位，依据已有资料，简介一种生物入侵者(姓名、来源、特点、危害等)并针对其特点制定相应的防治措施。 2、全班沟通合作学习成果。教师启发思索：预防、治理、利用。 五、 总结提升： 一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草

24、要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。 以前提到环保，人们头脑中出现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今日的学习，我们糊涂地熟悉到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。爱护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。盼望同学们连续对这一现象予以关注，为抵挡和防治生物入侵奉献我们的一分才智和力气! 六、作业： 从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。 八年级上册生物教案通用篇5 教学目标： 1、能描述动物社会行为的主要特征。知道分工合作对动物生存的意义。 2、知道蚂蚁的分工

25、协作。认同群体的力气大于个体的力气，群体中合作沟通的重要性。 3、生物与环境是一个统一的整体。 4、树立拒绝残害生命的现象发生的意识。 教学重点： 1、动物群体生活对个体及种族连续的意义。 2、生物与环境是一个统一的整体。 教学难点 1、社会行为形成的本质和意义。 2、动物之间的信息沟通方式。 教学方法：争论法、启发式叙述法、谈话法等 教具预备：多媒体课件 教学过程：（含小结与作业布置，见教案内页） 教学反思： 动物的群体生活及社会行为离不开信息沟通，动物的信息是什么，怎么沟通？对于这些问题进展单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学学问的把握，很简单处于机械的记忆状态。 本节课整个教学过程突出培育学生形成探究问题的意识，让学生通过观看提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得学问，使探究更好玩、更有效，学生对学问记得扎实，难以忘记。 在探究过程中学生不但对生物学学问把握较好，创新力量也得到了提高。如探究气味是蚂蚁的通讯方式之一时，学生认为书中用纸片搭一条通道，在移动纸片的过程中，蚂蚁很简单受到惊扰，影响蚂蚁的行为，不简单观看，因此他们大胆创新，设计出比教材的试验更简便易行、效果更明显的试验方案。 值得留意的是，学生在观看的过程中，有些同学观看很认真，能观看到蚂蚁触角相碰的状况，许多同学则观看不到，教师要赐予指导和说明。