八年级数学下册《一次函数》教学反思.docx

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1、 八年级数学下册一次函数教学反思 今日上完一次函数的图像这节课，颇有感慨。一次函数的图像在本章起着很重要的作用,由于只有把握了函数图象的画法,学生才能够画出函数图像,从而从图像中学习一次函数的性质,也为后一节的一次函数与二元一次方程,一次函数与一次不等式打下根底. 我在设计本节课时，认真讨论了新课标，认为本节的重点是： 1、通过列表、描点、连线教会学生会画一次函数的图像，并与学生一起总结一次函数的图像，画一次函数图像需要几个点，一次函数的图像有什么特征; 2、让学生理解图像上的点的坐标与函数表达式之间的.关系。教学环节设计分为三步:1、通过复习再次理解函数图像的概念，并通过举例让学生了解,让学

2、生明确函数图像的重要作用。2、通过实例向学生展现如何画一次函数图像,并从中总结出画函数图像的一般步骤.先由学生归纳,后由教师总结出画函数的三个步骤:1、列表，2、描点，3、连线。 3，让学生练习如何画图，并从中发觉学生可能存在的问题，作个别指导，并抽出典型问题进展讲解。 4，通过课件一步步和学生探讨画一次函数图像的步骤。展现不同函数之间的关系。特殊是平行，平移的关系，由课件很直观的展现出来。有助于学生的理解。 在教学过程中总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言表达不当或不严密。例如这节课我在组织教学时，就只给学生讲了一次函数的k一样时，函数图像是平行关系，但是我没有引导学生发觉怎样得到

3、这些相互平行的直线。我在讲课中没组织好课堂，学生有些沉闷不与教师协作，有极少同学不情愿动手画函数图像，也有一些同学认为太简洁，不愿画。如何使语言更加生动从而吸引学生的留意力是以后备课需要认真讨论、推敲的地方。此外，还是没能改掉不好的习惯，我由于讲得太多，课堂练习较少，同学们自主学习的时间还是太少，以后尽可能少讲，由学生自已完成学问的建构。 八年级数学下册一次函数教学反思2 本节课，我们争论了一次函数解析式的求法，利用一次函数的学问解决实际问题。求一次函数的解析式往往用待定系数法，即依据题目中给出的两个条件确定一次函数解析式ykxb（k0）中两个待定系数k和b的值；待定系数法是求函数解析式的根本

4、方法，用“数”和“形”结合的思想学习函数。 通过本节课的教学发觉： 1、有一小局部的学生还是不懂得看函数图像。 2.用一次函数解析式解决实际问题时，不留意自变量的取值范围。 3.结合图象求一次函数解析式，不理解函数解析式和解方程组间的转化。 另外，运用学问解决实际问题是学生学习的目的.，是重点，但也是学生的难点，需要渐渐的加强训练。 1.一次函数的图象在日常生活中大量存在，通过观看和应用这些图象可以帮忙我们猎取更多的信息，解决更多的实际问题。 2.我们在解题的过程中，是先把实际问题转化为一次函数的问题，再利用一次函数的学问解决。 八年级数学下册一次函数教学反思3 本节课由一次函数争论了三个已书

5、法家对象：一元一次方程、一元一冷饮不等式和二元一次方程组，这些不是新学问，但对其熟悉还有待于进一步深入，本节用函数的观点对它们进展分析，这种再熟悉不是简洁的回忆复习，而是居高临下的进展动态分析。因此，教学中，肯定要把握内容的要求尺度。通过 本节课的教学，应加强学问间横向和纵向的联系。发挥函数对相关内容的统作用，能用一冷饮函数的观点把以前学习的方程与不等式进展整合。 本节课的教学发觉：有一小局部的学生还是不懂得看函数不理解函数值大于0、小于0进所对应的自变量的值应如何看，如何写出满意条件的答案。因此，建议在教学过程中增加看图的练习题：知道函数值的范围求自变量的取值范围，知道自变量的取舍范围求函数值 的范围等类型的题目。 另外，运用所学学问解决实际问题是学生学习的目的，是重点，但也是学生的难点。尽管学生难承受，介是在教学的过程 中不要回避，要渐渐引导，加强训练，争取让学生能理解题目，把握解题方法与技巧，从而提高技能。