八年级数学分式方程教学反思范文.docx

《八年级数学分式方程教学反思范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级数学分式方程教学反思范文.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 八年级数学分式方程教学反思范文 1、教学理念的把握 本节课本着“三为主，五环节”的教学模式，主要突出了学生的主体地位，教师的主导作用，学生学会学习为目的，数学落实训练为主线。 2、题目的设计与处理 以问题串的形式抛出问题，从易到难，分解了难点，让学生在独立思索和合作沟通中及解决了问题又实现了对新知的学习，重视学生的学习过程，教师注意方法点拨，策略知道，规律型的东西的总结。 3、课堂气氛的转变 整节课以“流畅、开放、合作、隐导”为根本特征，教师对学生的思维削减干预，教学过程呈现一种比拟流畅的特征。整节课学生与学生，学生与教师之间以“对话”、“争论”为动身点，采纳独立思索，以互助合作，讲台展现，

2、屏幕讲解，等手段以解决问题为目的，让学生在一个比拟宽松的环境中自主选择获得胜利的方向，推断发觉的价值。 4.对学生做出正确的评价 对于学生的答复赐予正确的评价，鼓舞语言到位。 5.学生亮点 整堂课，学生的表现特别优秀，在一位女生讲解问题二的之前，我还担忧她说不清，但是却把每个空都用等量关系先表达出来，然后又用分式或整式的形式填写，做到了“空空有等量，步步有依据”，她的答复太精彩了，同学们给了她热闹的掌声，所以我们肯定要放开手，不要吝啬自己的“三尺讲台，让这块宝地变成学生的地盘。 师生关系：通过这节课，发觉和学生的关系更亲近了，在课上教师和学生就像朋友，教师要走到学生中，倾听她们想法，并参加其中

3、。征求她们的意见。 6.应急处理恰当 在这节课上，学生的积极性超出了课前设想，在处理“捐款问题”中，许多同学都直接站起来要回答下列问题，由于这节课，他们表现的太优秀了，于是我征求其中一位同学的意见，问他可不行把这样的时机让他其他同学，他欣然的同意了，而且是让给了我们班最羞怯的一位男生，这时候我看着他怯生生的看我的眼神，我面带微笑说“李斐同学是比拟羞怯的，但他学习仔细刻苦，请同学们给他加油”这时候，教师想起了一片掌声，当他还是有点不好意思的将问题讲完的时候，我顺势说“他说的好吗”同学们都说好，于是又是一片掌声。当他回到座位要坐下的时候，我准时问了一句“有信念了吗”这次他的声音很洪亮“有了”这样我

4、和我的学生就完成了一次对性格害怕的学生的信念教育，同时这样的处理方式又培育了同学们虚心，谦让，团结互助的精神。 7.缺乏 由于时间缘由，擂台大比拼没有能够圆满完成，原来是想过这道问题，让大家知道一到应用题可依据不同的等量关系列出不同的方程，并能够识别哪些是分式方程，一道题可以同时考核两个学习目标，并设想通过学生独立完成在小组汇总，让学生主动到黑板写自己的答案，来培育同学们积极进取，勇于竞争的意识和团结合作的精神。以后教学中要对时间还有好好把握，准时调整，收放自如。 八年级数学分式方程教学反思2 一、设计思路： 本节课作为分式方程的第一节课，是在学生把握了一元一次方程的解法及分式四则混合运算的根

5、底上绽开的，既是对前一节内容的深化，又为以后的教学应用打下了良好的根底，因而在教材中具有不行忽视的地位与作用。本节的教学重点是让学生清晰的熟悉到分式方程也是解决实际问题的工具之一，探究分式方程概念，明确分式方程与整式方程的区分和联系。 二教学学问点： 在本课的教学过程中，我认为应从这样的.几个方面入手： 1、在实际问题中充分理解题意，查找等量关系，并依据等量关系列出方程。 2、分式方程和整式方程的区分：分清晰分式方程必需满意的两个条件，方程式里必需有分式，分母中含有未知数。这两个条件是推断一个方程是否为分式方程的充要条件。 3、分式方程和整式方程的联系：分式方程通过方程两边都乘以最简公分母，约

6、去分母，就可以转化为整式方程来解，教学时应充分表达这种化归思想的教学。 三、总体反思： 首先是学生如何顺当的找到题目中的等量关系，书本给出两个例子较难，根据书本的引入，一开头课堂就可能处以一种宁静的思维，处于很难翻开的状态，不能有效地激发学生学习兴趣与激情，所以才在学案中搭梯子降低难度，让学生体会到胜利的喜悦，这样学生才会情愿连续探究与学习；实际问题的难度设置上是层层深入，问题也是分层次性，能够让不同层面的学生都有不同的体会与感受。 其次在教学过程中应提高教师自身的随机应变的力量和预设问题力量，课前充分备好学生。例如：以前学过整式方程，我们以前只是说一次方程之类的，没有系统的归类它是整式方程。

7、假如不事先具体解释清晰整式方程这个词时，合作探究二进展的就不会很顺当。 最终，我们应让恰到好处的鼓舞语和评价贯穿于教学过程中，只有这样，学生才能不断增加自信，在愉悦中探究新知，解决问题。 总而言之，教无定法，学无定法。我们应在教改的道路上不断充实自我，完善自我。 八年级数学分式方程教学反思3 一、要制造性地使用教材 教材只是为教师供应最根本的教学素材，教师完全可以依据学生的实际状况进展调整。本节教材中的引例分式方程较简单，学生直接探究它的解法有些困难。我是从简洁的整式方程引出分式方程后，再引导学生探究它的解法。这样很轻松地找到新学问的切入点：用等式性质去分母，转化为整式方程再求解。因此，学生学

8、的效果也较好。 二、信任学生并为学生供应充分展现自己的时机 学生已经学习了一元一次去探究分式方程的解法及分式方程检验的必要性。 三、留意改良的地方 讲例题时，先讲一个产生增根的较好，这样便于说明分式方程有时无解的缘由，也便于讲清分式方程检验的必要性，也是解分式方程与整式方程最大的区分所在，从而再强调解分式方程必需检验，不能省略不写这一步。 八年级数学分式方程教学反思4 分式方程在整个初中数学中占有非常重要的地位在本课的教学过程中，我认为应从这样的几个方面入手： 1.分式方程和整式方程的区分：分清晰分式分式方程必需满意的两个条件，方程式里必需有分式，分母中含有未知数。这两个条件是推断一个方程是否

9、为分式方程的充要条件。同时，由于分母中含有未知数，所以将其转化为整式方程后求出的解就应使每一个分式有意义，否则，这个根就是原方程的增根。正是由于分式方程与整式方程的区分，在解分式方程时必需进展检验。 2分式方程和整式方程的联系：分式方程通过方程两边都乘以最简公分母，约去分母，就可以转化为整式方程来解，教学时应充分表达这种化归思想的教学。 3.解分式方程时，假如分母是多项式时，应先写出将分母进展因式分解的步骤来，从而让学生精确无误地找出最简公分母。 4对分式方程可能产生增根的缘由，要启发学生仔细思索和争论。 在本节教学中，学生对于一元一次方程的解法已经非常了解，学生在解方程中一般的方法完全能够解决，在这个问题中不用过多的用时间，全部的时间全部放给学生去练习，重点让学生去练习检验这一步骤。 通过学习，学生感到学的简单，教师教的轻松。教学效果非常抱负。