八年级上册生物教案7篇.docx

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1、 八年级上册生物教案7篇 【教学重点、难点及解决方法】 1、教学重点 染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质。 2、教学难点 基因的本质。 3、解决方法： （1）强调基因是重要的根本概念，引起学生重视。 （2）加强染色体、DNA和基因三者之间关系的举例与解析。 （3）重视引导学生阅读、理解和记忆。 （4）对遗传效应的内容要举例解释清晰。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 引言： DNA分子是怎样掌握遗传性状的呢？现代遗传学的讨论认为，基因是打算生物性状的根本单位。那么，基因与DNA有什么关系呢？ 新课： 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段 一、说明基因与DNA关系的实例 引导学生阅

2、读课文P55-56资料分析，看懂图A、B、C，分析强调： 1、大肠杆菌的DNA与基因 2、海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术 3、人类基因组规划（HGP规划）：测定24条染色体(22条常染色体+X+Y)上的碱基序列。 4、小鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关 二、DNA片段中的遗传信息 叙述：每个染色体含有一个DNA分子，每个DNA分子有许多基因，每个基因都是特定的DNA片段，有着特定的遗传效应，这说明DNA必定蕴含了大量的遗传信息。 DNA分子为什么能储存大量的遗传信息呢？ 引导学生探究-脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性 然后设问：构成DNA的根本单位是什么？ 学生答出：脱氧核苷酸。 又问

3、：有几种脱氧核苷酸？ 学生答复：4种（它们分别是：略） 1、基因的化学组成：每个基因含有成百上千个脱氧核苷酸。 叙述：基因的脱氧核苷酸排列挨次代表遗传信息。例如：白花基因有特定的脱氧核苷酸排列挨次，这样特定的排列挨次就代表白花的遗传信息。上一代传给下一代的是遗传信息而不是白花的本身，在下一代就可以将白花遗传信息表达为白花。 2、基因不同的实质：不同的基因，四种脱氧核苷酸的排列挨次不同，但是每个基因都有特定的排列挨次（可举例说明） 3、基因的位置：染色体是基因的主要载体，每个染色体含有一个DNA分子，每个DNA分子含有多个基因，基因在染色体上呈直线排列（银幕显示：果蝇某一条染色体上的几个基因）。

4、 4、基因是有遗传效应的DNA片段 这就是说，基因是DNA的片段，但必需具有遗传效应（指具有复制、转录、翻译、重组突变及调控等功能）。有的DNA片段属间隔区段，没有掌握性状的作用，这样的DNA片段就不是基因。 掌握某种性状的基因有特定的DNA片段，蕴含特定的遗传信息，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上，从而获得某种性状的表达。例如：把牛的胰岛素基因拼接到大肠杆菌的DNA上，大肠杆菌可以生产胰岛素。 教师最终归纳：遗传信息隐藏在4种碱基的排列挨次之中；碱基排列挨次的千变万化，构成DNA分子多样性，而碱基的特定的排列挨次，又构成了每一个DNA分子的特异性；DNA分子的多样性和特异性是生物体多样

5、性和特异性的物质根底。DNA上分布着多个基因，基因是有遗传效应的DNA片段。 小结：基因的本质是有遗传效应的DNA片段。 【板书设计】 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段 一、说明基因与DNA关系的实例 1、大肠杆菌的DNA与基因 2、海蛰的绿色荧光蛋白基因与转基因技术 3、人类基因组规划（HGP规划）碱基序列。 4、小鼠体内的HMGIC基因与肥胖直接相关 二、DNA片段中的遗传信息 1、基因的化学组成 2、基因不同的实质 3、基因的位置 4、基因是有遗传效应的DNA片段 八年级上生物教案 篇二 教学目标 1、说出大量根毛对植物吸水的意义。 2、说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的构造

6、和各局部的作用。 3、运用有关绿色植物汲取水和运输水的器官特点的学问，解释生活和生产中的相关现象。 重点和难点 1、描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。 2、从生物圈水循环的高度熟悉大量根毛吸水的意义。 方案一：学生四人一组，结合已有的阅历和学问进展猜测、归纳，小组间进展表达和沟通，整体感知本节内容。 方案二：学生观看水分进入植物体的CAI课牛（或自制投影片），描述水分进入植物体内的大体途径，对本节课内容进展整体感知。 方案三：学生快速扫瞄课本，概括出本节课的主要内容，对本节课内容进展整体感知。引导学生猜测水分进入植物体内的途径，对本节内容进展整体感知。 1、根适于吸水的

7、特点 方案一：生物课外小组的同学叙述参加教师培育长出根毛的幼苗的过程，对所观看到的现象进展思索并分析缘由。然后学生阅读课本P111观看与思索，确认根适于吸水的特点。 方案二：学生依据教师的指导，结合平日的观看，大胆猜测根适于吸水的特点，然后通过观看教师发放的已长出根毛的幼根，四人一组争论归纳确认猜测的正确性。 方案三：学生直接观看教师发放的已长出根毛的幼根，结合已有的学问，四人一组进展争论，小组间进展表达和沟通，共同确认根适于吸水的特点。 方案四：学生直接阅读课本上的观看与思索四人一组争论思索题，通过小组间的表达和沟通，共同确认根适于吸水的特点。教师指导课外小组的学生发言，指导学生通过观看与思

8、索，确认根适于吸水的特点。 2、从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。 方案一：学生四人一组进展争论后，暂不下结论，让问题留在头脑中随学问扩展不断完善。 方案二：学生四人小组进展争论后，小组间进展表达和沟通，理解根吸水实际上等于参加了生物圈中的水循环。教师引导学生随着学问增多从生物圈水循环的角度来理解根吸水的意义。教师提出问题，启发学生思索。二、水分运输的途径 1、茎的构造 方案一：学生四人小组合作，在教师的引导下首先结合已有的阅历和学问，猜测茎的构造，再通过观看茎横切和纵切示意图或观看实物，了解茎的构造，确认猜测的正确性，最终了解茎的构造。 方案二：学生四人小组通过观看茎的横切和纵切示

9、意图以及本节课最终一个自然段，经争论、归纳，小组间表达和沟通后，归纳出茎的构造。 方案三：学生观看教师制作的茎的构造CAI课件或投影片，经争论、归纳，小组间表达和沟通后，归纳出茎的构造。教师引导学生联系俗语、日常生活阅历，并通过观看茎的横切和纵切示意图或观看实物，让学生初步了解茎的构造。 2、茎各局部的作用 方案一：学生通过看本节课的后三个自然段，通过四人小组争论归纳，小组间合作沟通，归纳出导管、筛管和形成层的作用。 方案二：对学生水平较高的班级，学生可个人看书自学，提出问题，在教师的引导下，解决问题。经同学间的表达和沟通，归纳出导管、筛管和形成层的作用。教师指导学生自学看书，参加小组间合作学

10、习。 3、探究导管是水分在茎内的运输途径 方案一：学生在教师的指导下设计导管是水分在茎内的运输途径的试验，经同学间表达和沟通，确认方案。通过看课本上的P111的观看与思索，确认导管是水分在茎内的运输途径。 方案二：先让生物课外活动小组的学生叙述自己参加教师制作木质部已变红的植物茎的过程以及对所观看现象的思索和分析。学生阅读课本Plll的观看与思索确认导管是水分在茎内的运输途径。 确认导管是水分在茎内的运输途径 方案一：学生个人思索教师提出的问题，并说出本节课的学问和力量两方面的收获。最终师生共同小结。 方案二：学生四人小组合作学习，经小组间的表达和沟通，师生共同小结（学问和力量两个方面）。引导

11、学生从学问和力量两方面小结本节课内容。 生物学八年级上册教案 篇三 生物的特征 教师寄语：有生命，就精彩！ 学习目标： 学问目标：1.初步熟悉生物 2.区分生物和非生物 3.说诞生物特征 力量目标：、通过积极主动参加争论培育学生观看、区分力量和发散思维力量。 情感目标：、通过“生物的生命现象”的争论，培育学生喜爱大自然和关爱生物的良好品质。 学习重点：生物的共同特征。 学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程： 一、课前预习： 科学观看可以直接用_，也可以借助_、_等仪器，或利用_等工具，有时还需要_。 二、导入新课:同学们：你肯定熟悉其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请

12、各小组争论后出示课前观看的结果。 三、合作探究 （一）通过各小组的答复说明，要想区分生物与非生物，我们必需首先学会观看。阅读课本P2页答复以下问题： 以下关于科学观看的说法，不正确的选项是( ) A.科学观看是科学探究的一种根本方法 B.科学观看必需借助有关用具才能进展 C.观看时要全面、细致和事实就是，并准时记录下来 D.观看时要积极思索，多问几个为什么 （二）阅读课本P2-P5页，探究以下问题： 1、填充下列图，识记生物的根本特征。 2、观看动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，争论： （1）植物和动物对养分物质的获得有什么一样和不同的地方？ （2）人类同其他生物呼吸均需要吸入

13、_、呼出_。 （3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？ （4）课本第五页插图的内容说明白什么？ 四、拓展创新 1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好 2、下面是猫和鼠的局部生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种根本特征 （1）小猫长成大猫属于 。 （2）猫生小猫属于 。 （3）猫生猫，鼠生鼠属于 。 （4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。 （5）鼠听到猫叫，马上躲近洞里的现象属于 。 五、归航拾贝 六、达标测试 1、以下现象中的物体属于生物的是( ) A.机器人弹钢琴 B.火山爆发时岩浆喷出 C.钟乳石在渐渐长大 D.馒头上长出“白毛” 2、牵牛花早晨开放

14、，黄昏关闭，这种现象说明生物具有（ )的特征( ） A.需要养分 B.进展呼吸 C.对外界刺激作出反响 D.生长和生殖 3、“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征( ) A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反响 D.生长和发育 4、以下属于生物共同特征的是( ) A.都能运动 B.都能呼吸 C.都有细胞构造 D.都生活在水中 5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进展跟踪拍摄，这种讨论方法属于( ) A、试验法 B、观看法 C、调查法 D、分类法 6、请说出元代散曲名家马致远的名曲秋思中的生物和非生物。（附秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠

15、人在天际。） 曲中的生物有： 曲中的非生物有： 7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。 动物取食 应激性 鲸喷出水柱 养分 向日葵朝向太阳 生殖 植物开花结果 生长 人体排汗 排泄 蘑菇由小长大 遗传 子女与母亲相像 呼吸 七、学习感悟 参考答案 第一节 生物的特征 一、课前预习：肉眼 放大镜 显微镜 照相机 测量 二、合作探究 (一)B (二)1.养分 进展呼吸 排出体内产生的废物 对外界刺激做出反响 生长 生殖 2、(1)植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中猎取养分物质。但是，无论是植物所需要的养分物质，还是动物所需要的养分物质都是来

16、自自然界中的一些简洁的物质，它们都是一样的。 （2）氧气 二氧化碳 （3）动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。 （4）狮子发觉猎物后快速追击；斑马发觉敌害后快速奔驰；含羞草受到碰触时，绽开的叶片合拢。说明白生物对来自外界的各种刺激做出肯定的反响。 蘑菇能从小到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。说明白生物体能够由小长大。当生物体长到肯定的时候，就开头生殖下一代。 三、拓展创新 1、(1)除病毒外，生物体都是有细胞构成的。 （2）生物都有新陈代谢作用。 （3）生物体都有遗传和变异的特性 （4）生物体都能适应环境，也能影响环境。 6、(1)

17、生物能生长 (2)生物能生殖 (3)生物能遗传 (4)生物能变异 (5)生物能对外界的刺激做出反响 五、达标测试 1.D 2.C 3.D 4.B 5、C 6、 曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人 ；曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天际 7、 动物取食 养分 鲸喷出水柱 呼吸 向日葵朝向太阳 应激性 植物开花结果 生殖 人体排汗 排泄 蘑菇由小长大 生长 子女与母亲相像 遗传 八年级上册生物教案 篇四 教学内容： 生物的无性生殖；试验酵母菌的出芽生殖。 教学目标： 1、熟悉无性生殖的概念。 2、训练使用显微镜观看的操作技能。 3、说诞生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。 4

18、、举例说出常见的养分生殖种类。 5、理解养分生殖的优势。 情感、态度与价值观 1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观看和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培育严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。 2、观看显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培育科学素养。 教学重点： 1、举例说诞生物无性生殖的方式。 2、说出酵母菌的出芽生殖方式。 教学难点 1、无性生殖的原理。 2、酵母菌的培育。 教师预备： 1、课前预备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观看。 2、有关课件。 3、实习所用的器材。 学生预备： 1、预备试验和实习的有关材料。 2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿

19、到课堂预备沟通。教学步骤： 一、引诞生物的生殖和发育 1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？ 2、诊断性设问：这就是生物的生殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的构造特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？ 3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种状况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来讨论这个问题。 4、安排试验：现在我这里给同学们预备了一些器材，有酵母菌培育液、烧杯、显

20、微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，争论应如何做试验，列出试验步骤，讨论酵母菌的出芽生殖问题。 二、酵母菌的出芽生殖观看 八年级上册生物教学工作规划 篇五 生物下册的教学，让学生初步把握一些实际生活中与生物学有关的学问，熟悉生物、了解生物、应用生物，培育学生爱护环境、爱惜环境的意识，培育学生爱科学、学科学的态度和情感，使学生树立生活与科学是严密相连的观点，培育学生观看、收集资料、分析、评价、综合概括的力量。 一、教材分析 本学期的教学内容主要是第七单元生物圈中生命的连续和进展和第八单元安康的生活，在第七单元中，分三个层次提醒了生命的连续和进展，一是生殖和发育，二是遗传和变异，三是进化，

21、遗传是通过生殖而实现的，在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用导致生物的进化，所以三个层次间具有亲密的联系。 让学生学会安康的生活，是义务教育的重要目标之一，在第八单元中，除选取“详细内容标准”规定的内容外，还安排了“了解自己的安康状况”、“保持开心的心情”、“安康的生活方式”等内容，这些对学生学会安康生活很有帮忙，懂得选择安康的生活方式。 二、学情分析 八年级下学期，学生已经具备了肯定的生物学学问和肯定的理论和技能，并且通过前六个单元的学习，学生已经对生物圈中各类群生物的形态、构造、功能及其与环境的关系有了大致的了解，还有这个时期的学生已经开头关注自己的身心安康，所以第八单元

22、的内容刚好可以替学生解决这一问题，让学生能真正熟悉到安康的涵义和重要性。 三、教学措施 1、在教学中留意落实生物课程标准提出的课程理念，面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分进展；努力提高学生的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高学生的生物科学素养。 2、教学中要使学生在学问、力量、情感、态度和价值观等方面有所进展，引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。 3、在传授学问的同时要特殊留意科学讨论方法的培育，留意对学生综合力量的培育。通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习兴趣，制造条件力争开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析等活动。 4、教学中要留意合理

23、选择和运用各种帮助教学手段。 5、积极组织好生物课外小组活动，对有特别兴趣的学生进展个别指导。 四、教学内容及进度 教学内容 课时 第一章生物的生殖和发育 植物的生殖 1昆虫的生殖和发育 2两栖动物的生殖和发育 3鸟的生殖和发育 其次章生物的遗传和变异 1基因掌握生物的性状 2基因在亲子代间的传递 基因的显性和隐性 1人的性别遗传 2生物的变异 第三章生物的进化 地球上生命的起源 1生物进化的历程 2生物进化的缘由 3传染病及其预防 4免疫与规划免疫 5用药和急救 6评价自己的安康状况 7选择安康的生活方式 生物八年级上教案 篇六 调查我们身边的生物教案 一、 教学目标： 1、 说出调查的一般

24、方法，初步学会做调查记录。 2、 描述身边的生物和它们的生活环境。 3、 关注四周生物的生存状况。 二、 教学重点： 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培育学生的分工合作力量。 教学难点： 描述局部所调查生物的特征 三、 课前预备： 帮忙学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、 教学过程： 1、 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不行在教学区）然后汇报到教师处，每小组长把组员的名单交到教师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 2、 留意事项： 如安全、不损害

25、动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特殊关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。 3、据报告册P23内容进展调查，并准时记录，布置作业是 星期四交齐。 4、纪律要求： 出入教室不行吵，不行影响其他班同学。 各小组提前非常钟回到教室，各小组要跟教师对好时间，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下课前非常钟帮忙学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题： 1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进展分类的？分多少类？各多少种？每类选1-2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？） 教学后记

26、： 初一(2)班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。 初一(9)班事前说好了各种留意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。 初一(10)班没有调动学生的积极性，该班学生较文雅，气氛太沉闷 初一(3)班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的学问面很广，熟悉植物种类多。 初一(5)班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有仔细调查的学生，学生积极性高，对教师的布置完成得很好。 初一(4)班户外活动时纪律管不好，许多男同

27、学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证明该班学生对生物有深厚的兴趣，但事后发觉许多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。 教学反思： 在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，不然学生不了解活动的规章会发生许多意想不到的事。 八年级上册生物教学工作规划 篇七 一、教学学问要点和教学目标 生物学是一门自然科学，它是讨论各种生命现象和生命活动规律的科学。人教版教科书在教学内容的处理上主要有以下几点： 1、以生态学为主线，突出人与生物圈的关系；同时渗透了科学、技术、社会关系的教育，留意贴近学生的生活；还注意对

28、学生力量的培育，构建了系统的、循序渐进的力量体系。 2、强调对学生的观看、操作、探究、思维和应用等力量的培育。 详细内容分为三个单元； 第一单元是熟悉生命，这里总括地介绍了生命的世界里有形形色色的生物，生物与环境的相互影响；也简要的介绍了生物学的来历和学习生物学的根本方法。 其次单元是生物体的构造层次，这单元详细介绍了细胞的根本构造和功能、细胞是生命活动的单位和细胞通过分裂而增殖。同时用试验和演示的方法介绍了细胞分化形成组织，验证了生物体由器官和系统组成。这两单元内容不多，具有综合性，但必需要慎重对待，特殊是要介绍本学科的重要性，和引导学生学习的趣味性要讲究方式方法，使同学们一下子进入学习生物

29、学状态，而且对以后的学习产生深厚兴趣。 第三单元是生物圈中的绿色植物，本单元的内容较多，分三部份：第一部份是绿色开花植物的生活方式，它详细具体的介绍了绿色植物是怎样进展光合作用、呼吸作用、汲取作用、蒸腾作用和运输作用。这部份是本单元的教学的难点。也是、本教书的重点和难点。教学中要多运用生活实例，让同学们在生活中学习生物学。其次部份是绿色开花植物的生活史，在这儿告知我们了种子萌发形成幼苗、养分器官的生长和生殖器官的生长。第三部份是绿色植物与生物圈，这部份是需要同学们多看课外资料，多观看生活环境，明确绿色植物与生物圈的关系，使他们熟悉到为什么要开展植树造林，绿化城市。 二、教学措施及教学方法 教法

30、方面 1、课前充分备好课，备好教材、教参、教具及学生根本状况。 2、上课有目标，突出教这重点，引导学生攻破难点。 3、活泼课堂气氛，让局部同学能对本科产生深厚兴趣，由于兴趣是最好的教师。 学法方面 1、留意引导学生，探究生活中的生物学问。例如：可布置课外做试验、观看、调查等活动。让学生在活动中不但提高了力量，也获得了学问。 2、注意训炼学生的自学力量，使他们能利用现有资源：教科书、课外书、网络资源获生物学学问。 3、注意学生运用学问解决生活中的问题，例如给学生开展讨论性学习的的课题题目就是：校园绿化设计方案。 教学措施： 本学科运用以探究为核心的多种教学方式。探究是生物学科学的根本特征之一，生

31、物学教学应当在肯定程度上表达生物学的这一特征，让学生经受探究的过程，使他们在主动学习的过程中领悟科学的特点，猎取学问和力量，形成科学态度，本教材在每个单元中依据教学内容设计了不同选题的探究活动，可以依据本校的实际状况，让学生亲自参加探究。 探究性学习活动是重要的教学方式，但不应成为唯一的教学方式。所以在教学中我还会运用多样化的教方式，依据不同的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，提高学生的学习兴趣和学习效果，规划采纳以下教学方式：讲授与演示、模型制作，小组争论、角色嬉戏等。 三、其次课堂活动 为了加深和稳固本学科的学问和丰富学生的课余生活，鼓舞和提倡学生勘察本校园绿化状况，收集资料并设计校园绿化方案。