八年级语文下册教案3篇.docx

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1、 八年级语文下册教案3篇八年级下册语文教案 篇一 雪 【教学思路】 这是一篇意韵丰富的散文诗，在教学过程中，要着重朗读指导，引导学生从体会诗歌感情基调的根底上，掌握好课文的语速、节奏与感情，以提高朗读的质量。让学生在课文的反复诵读中加深对课文的理解，提高感悟课文的力量，在获得美的享受的同时促进其积极向上的人生态度的养成。 【教学目标】 学问和力量目标： 初步了解散文诗的特点把诗的精练、音乐美和散文敏捷多样的表现力融为一体；品尝语言，理解本文语言中的寓意；培育阅读和观赏散文诗的力量，通过诵读，体会的思想感情。 过程和方法目标： 通过多种方式的反复朗读，感知全文。 揣摩对南北两地不同雪景的描绘，体

2、会的思想感情。 品尝语言，理解本文关键性语句的寓意。 情感态度和价值观目标： 培育学生追求美妙抱负和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。 【教学重、难点】 正确、流利、有感情地朗读散文诗，以读品诗。 揣摩对南北两地不同雪景的描绘，体会的思想感情。 【教学方法】诵读法，争论法。 【教学手段】多媒体教学 【教学课时】两课时 【课前预备】 教师鲁迅的散文诗集野草，有关江南和北方的雪的音像资料，做好相关课件。 学生查找有关“雪”的文字、图片、音像资料，搜集有关散文诗的资料，初步了解散文诗，先自主学习课文，划出疑难字、词、句，查字词典扫清语音、语义障碍，再与同学合作，解决疑难。 【教学步骤】 八年级下册语

3、文教案 篇二 唐诗二首 第1课时茅屋为秋风所破歌 教学目标 1、诵读并默写本诗 2、结合诗人的时代背景，理解诗歌的思想内容，把握的思想感情 3、品尝文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀 4、感受杜甫忧国忧民的博大胸襟，培育关怀他人、爱国爱民的优秀品德 教学过程 一、导入新课 同学们，我们知道杜甫是我国唐代最宏大的现实主义诗人。在一般人看来，这样宏大的诗人生前肯定过着特别舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命达”，很多脍炙人口的传世之作，恰恰是苦难生活和凄惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他不仅没有过上平稳的生活，甚至于饱受战乱带来的饥寒之苦，我们今

4、日将要学习的这篇文章茅屋为秋风所破歌就是他在这种情景下的真实写照。 二、教学新课 目标导学一：走近，了解作品背景 1、走近 杜甫，唐代宏大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。杜甫历经盛衰离乱，饱受困难困苦，他被称为“诗圣”，写出了很多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史”。他的诗多沉郁顿挫，其代表作有“三吏”新安吏石壕吏潼关吏，“三别”新婚别无家别垂老别等。 2、背景资料 759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮忙下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅屋。两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个尴尬的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了茅屋为

5、秋风所破歌这首不朽的诗篇。 安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战斗，是同唐朝争夺统治权的内战，唐由此由盛转衰，这次战乱使社会遭到了一次空前浩劫。旧唐书？郭子仪传记载：“宫室燃烧，十不存一，百曹荒废，曾无尺椽。中间畿内，不满千户，井邑榛荆，豺狼所号。既乏军储，又鲜人力。东至郑、汴，达于徐方，北自覃、怀经于相土，为人烟断绝，千里萧条。”几乎包括整个黄河中下游，一片荒芜，广阔人民皆处在无家可归的状态中。 目标导学二：反复朗读，整体把握诗歌体裁及内容 1、初读诗歌，说说这首诗歌在形式上有什么特点。（从字数、音韵、句式等方面答复） 明确：全诗篇幅较长，诗歌竟然长

6、达二十四句；本诗为七言诗，以七言为主，也夹杂九言；本诗押韵，但是并不是一韵究竟，韵脚换了许多个。 2、介绍歌行体。 3、已经确定了本首诗是歌行体，根据歌行体的叙事性特征，我们能否猜想本诗可能记叙了一件什么事？ 明确：“为所”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗可能写了一件风卷茅草并由此产生的联想的事。 4、细读课文，初步感知诗歌的大意，并给每个自然段拟写四字小标题，体会当时的简单心情。 明确：(1)狂风屋破，茅草乱飞。（焦灼苦痛） （2）群童抱茅，倚杖自叹。（愤懑无奈） （3）屋漏衾裂，彻夜难眠。（忧思不绝） （4）愿现广厦，大庇寒士。（忧国忧民） 总结：第一段写面对狂风破屋

7、的焦虑；其次段写面对群童抱茅的无奈；第三段写患病夜雨的苦痛；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，心情含蓄压抑；后一段是抱负的升华，直抒忧民之情，心情激越轩昂。前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的根底，如此抑扬曲折的心情变换，完善地表达了杜诗“沉郁顿挫”的风格。 目标导学三：品尝语言，升华文章情感 第一段赏析： 1、在本诗中，是怎样描写秋风的？写出了秋风的哪些特点？ 明确：用“怒号”一词描写秋风，将秋风拟人化，富有剧烈的感情颜色，其后又用一“卷”字，更突出风之大，风之猛烈和无情。 2、用一系列动词，如“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等来描写风吹茅草的情景

8、，这样写的好处在哪里？ 明确：一个“飞”字一个“洒”字，不仅写出了秋风之大，还写出了风卷茅屋的凌乱。“挂”是挂在长林梢上的，“飘转”者皆“沉”于塘坳，不难想象，茅草于风中是沉缓飘动，而诗人的心又非常急迫，一急一缓之中突出了诗人眼见茅屋被风卷去的无可奈何。 其次段赏析： 茅草被卷走了，假如捡起来，还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了。这时诗人焦急说道：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。”这两句话很值得体会，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字？他把顽皮的孩子比方为盗贼，是否又过于严峻了？ 明确：“老”字并不是指年龄老，而是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也

9、是穷人家的孩子，心忧天下的杜甫不行能不知道，因此，“盗贼”一词是杜甫的激愤之词，但他不是生孩子们的气，而是生社会的气，怨愤动乱的社会造成人民贫困。 第三段赏析： 是怎样描述严寒和秋雨的？ 明确：运用比方的修辞手法，形象地写出了秋雨的细密连绵，所谓“雨脚如麻未断绝”，更可怕的是“床头屋漏无干处”。面对严寒，更是无可奈何，说“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，由此可见其生活境遇的窘困。 第四段赏析： 1、赏析名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！” 明确：诗人从个人“长夜沾湿何由彻”的苦痛，一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，从深思中振作起来，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜

10、”的呼喊，表现了诗人推己及人、舍己为人、关怀人民疾苦的博大胸怀和崇高抱负。 2、你从本诗中看到了一个怎样的诗人形象？仿照例如用诗中的句子描绘一下。 例如：舍己为人吾庐独破受冻死亦足！ 例如：(1)年老体弱唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 （2）生活贫困布衾多年冷似铁。（床头屋漏无干处） （3）忧心国事自经丧乱少睡眠。 （4）关怀天下“寒士”安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 三、板书设计 八年级下册语文教案 篇三 学问重点 一、字音词义 轻快yng：形容人或物(女子、蝴蝶等)动作、姿势轻柔美丽美丽。 马帮：驮运货物的马队。 依止：依托。依附。 驿y道：我国古代为传车、驿马通行

11、的大道，沿途设置驿站。 草甸：长满野草的低湿地。 矗ch立：高耸直立。 目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。 二、主题概述 课文以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位、多角度地呈现了丽江的自然景物、人文风情，表达了对丽江古城的喜爱与赞美之情。 三、文章构造 第一局部(第15段)：水滴“自述往事”，叙写历史。 其次局部(第616段)：水滴“旅途记事”，描写现在。 四、思索探究 1.文章开篇“我是一片雪”的作用是什么？“轻快”一词有什么表达效果？ 开门见山地点出“我是一片雪”，奠定了行文的基调，说明将以物的口吻来表达故事。“轻快”一词精确传神地刻画出了雪花落

12、到玉龙雪山上时姿势轻柔美丽的样子。 2.“是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。在高山上，我们缄默了那么久，最终可以放开喉咙大声喧哗。”句子中的两个“喧哗”意思一样吗？ 意思不一样。第一个“喧哗”指水多声大而显得水声嘈杂；其次个“喧哗”指“我们”由冰化成水、获得自由后吵闹、玩耍的样子。 3.“经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝。那真是一个山间漂亮的。大盆地。”这句话是什么描写，有什么作用？ 运用了侧面描写，通过纳西族人口中对丽江坝的赞美，侧面写出了丽江坝的漂亮和著名。 4.“观察许多不同模样的人。黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼

13、睛的人。我观察了潭边的亭台楼阁，观察了花与树。我还顺着人们远眺的目光观察了玉龙雪山，晶莹夺目耸立在蓝天下面。”这句话用四个“观察”有什么表达效果？ 第一个“观察”写出了到这里的游客来自不同民族不同国家，表现了游人之多，侧面描写出了古城丽江的知名；后三个“观察”从正面概述了古城丽江的风光。 5.“人们在桥上，在堤上，说着不同的语言。在不同的语言里，都有那个词频频消失：丽江，丽江。”说说这句话运用了什么描写方法，有什么作用？ 运用了侧面描写的描写方法，通过不同语言中频频消失“丽江，丽江”，从侧面写出了游人对丽江美景的宠爱和赞美。 6.“我乘水车转轮缓缓上升，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，

14、看到了依山而起的重重房屋，观察了顺水而去的曲折老街。古城的建筑就这样依止于自然，漂亮了自然。”请从修辞的角度赏析这句话。 运用排比的修辞手法，生动形象地写出了丽江古城的漂亮的自然景观和房屋、老街等人文景观的高度融合的特点，一气呵成，使人震撼。 7.“我马上投身进去，让这个浇花的妇人，把我带进了纳西人三坊一照壁的院子。院子里，兰花在盛开。浇花时，我落在了一朵香气模糊的兰花上。”这是什么描写，有什么作用？ 运用细节描写，描绘了丽江古城民众的闲适生活的场景，表达了丽江人民舒适平和的生活。 8.“在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”这句话有什么深刻含义？ 古城是安静、纯朴的，在古城的气氛里，人们急躁的内心如水滴一般晶莹，即使欢乐、唱歌，内心也是沉静、安定的。 9.结尾段表达了怎样的思想感情？ 表达了以一滴水的方式走过丽江的喜悦之情，也表现出对丽江古城的喜爱。 10.为什么要以一滴水的名义来写自己游历丽江的情形，这样写有什么好处？ 以一滴水的名义，运用第一人称的表达口吻，通过一滴水的视角来看丽江古城，以一滴水自述自己在丽江古城的所见所闻，让一滴水来替自己思索、说话。通过拟人化的描述，向读者呈现了丽江古城的自然景物和人文风情。这样写，便于在描绘丽江古城的美景的同时，奇妙地融入自己的情感，能带给读者剧烈的现场感。