八年级英语教案大全七篇.docx

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1、 八年级英语教案大全七篇 【课题】 Unit 10 Section A 1a-2c (1课时) 【学习目标】 1.学问目标：学习反义疑问句的用法 2.技能目标：提高学生的听说以及闲聊在英语表达中的定义和操练。 3.情感目标：了解谈天的文化学问。 【重点、难点】 把握反义疑问句的运用。 【导学指导】 温故知新 复习短语 go swimming 去游泳 wait in line 排队 hate doing sth. 厌烦做某事 So am / do I 我也是。 It looks like rain 看上去要下雨了。 wait for the bus/ train 等车 be late for/t

2、o 迟到 I hope so/not. 我盼望如此/我不盼望这样。 自主互助学习 1、学生观看1a中的图片相互提问：A:what can you see in picture 1? B: I can see. A:What are they doing? B: They are .(学生通过相互提问熟识图画内容，为听力做预备。) 2、教师让学生归纳1a-2c中所消失的反意疑问句，让学生观看、总结反意疑问句的构成。学问剖析: 反意疑问句要点简述 反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所表达的事实提出的疑问。 其根本构造有两种：一是“确定陈述句+简单否认问句”; 二是“否认陈述句+简单确

3、定问句”。 反意疑问句的前后两局部在时态、人称和数上都要保持全都。 如：It looks like rain, doesnt it? He doesnt need to work so late, does he? 几种特别状况： 1. 陈述局部是there be 句型，疑问局部也用 there be 句型。 There is a book on the desk, isnt there? 2. 陈述局部如有 nothing, nobody, never, few, little, hardly 等否认词时(不包括加否认前缀变来的，如：dislike, unhappy等)，疑问局部用确定形式。

4、 They have never been to the farm, have they? There is little water in the glass, is there? He dislikes history, doesnt he? 3. 陈述局部为祈使句时，反义局部用 will you , wont you 。以Lets开头的祈使句，疑问局部用 shall we . Go to the cinema now, will you? Lets have a party, shall we? 4. 陈述局部含宾语从句时，疑问局部一般反问主句，但主句含有 I/We think/beli

5、eve/suppose 时， 疑问局部要反问从句(要留意否认转移状况)。 He knew that the woman was a thief, didnt he ? I dont think he is a good student, is he? 八年级英语教案大全篇2 一、指导思想 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面对全体学生，提高学生的人文素养，增加实践力量和创新精神。正确把握英语学科特点，积极提倡合作探究的学习方式。培育学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素养为学生全面进展和终身进展奠定根底。 二、全期教学总目标 学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的

6、学习态度。能听懂教师对有关熟识话题的陈述并能参加争论。能读供七至八年级学生阅读的简洁读物和报纸杂志，克制生词障碍，理解大意。能依据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中相互帮忙，克制困难。能合理规划和安排学习任务，积极探究适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能留意到中外文化的差异。 三.教材简要分析 新目标英语八年级(下册)，全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题敏捷，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法学问点有：一般将来时、过去进展时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都供应了一篇阅

7、读文章，用以训练学生的阅读力量，扩大学生的阅读量。 四、学情简要分析 八年级三个教学班，共有学生人数115 人，其中男生 60人，女生 55人。通过初一年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟识的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简洁的书信。但由于各种因素的影响，学生进展参差不齐。有少数学生由于根底不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。 五、提高教学质量的可行措施及教改措施五 一、面对全体学生，注意素养教育。 二、以学生为主体，敬重学生个体差异。 三、采纳活动途径，提倡体验与参加。 四、开发课程资源，拓展学用

8、渠道。 详细来说： 1.仔细专研教材和课标，细心备课，仔细上好每一堂课。确定每堂课的根底内容，预备内容和拓展内容，满意不同层次学生的不同需求。 2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。 3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，准时改良教学中存在的问题和缺乏。 4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲竞赛、单词听写竞赛、朗读竞赛、英语手抄报竞赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。 5.注意个别辅导，在面对全体学生的根底上，培优补差。 6.不断学习，加强自身素养和业务力量的提高。 六.教学进度安排 Unit 1 第一大周 Unit 2 其次大周 Unit 3

9、第三大周 Unit 4 第四大周 Unit 5 第五大周 Review and Mid-Test 第六大周 Unit 6 第七大周 Unit 7 第八大周 Unit 8 第九大周 Unit 9 第十大周 Unit10 第十一大周 Review and Final-Test 第十二大周 八年级英语教案大全篇3 一、指导思想 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面对全体学生，提高学生的人文素养，增加实践力量和创新精神。正确把握英语学科特点，积极提倡合作探究的学习方式。培育学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素养为学生全面进展和终身进展奠定根底。 二、教材分析 新目标英语八

10、年级(下册)，全书共有十个单元，另两个复习单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能工程与语法构造，需要把握的根本词汇，并分为A和B两局部。A局部是根本的语言内容，B局部是学问的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有SELF CHECK局部，学生可用来自我检测本单元所学的语言学问。本教材各单元话题敏捷，贴近生活实际。在本册书里要学习的一些语法学问点有：一般将来时、过去进展时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都供应了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读力量，扩大学生的阅读量。 三、详细目标 1、要使学生受到听、说、读、写英语的训练，把握最根底的语言学

11、问和语言技能以及培育初步援用英语交际的力量;养成良好的外语学习习惯，把握学习外语的根本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的根底。 2、使学生明确学习英语的目的性并且树立学习英语的自信念。 3、培育初步运用英语交际的力量和自学力量。 4、抓根底教育，培育兴趣，调动学习积极性，以提高整体成绩，削减低分率。 四、所教班级学生根本状况分析 通过初中一年半的英语学习，少数学生已能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟识的话题交换信息。但由于各种因素的影响，学生进展参差不齐。大多数学生由于根底不够好，学习很吃力而自暴自弃。另外，所教班的学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的

12、问题。例如：许多学生不能明确学习英语的目的，没有真正熟悉到学习英语的目的在于沟通;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;不能做好课前预习课后复习，学习没有规划性和策略性;不擅长发觉和总结语言规律，不留意学问的稳固和积存。 五、详细措施： 1、仔细钻研教材和课标，细心备课，仔细上好每一堂课。确定每堂课的根底内容，预备内容和拓展内容，满意不同层次学生的不同需求。 2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。 3、在教学中依据目标并结合教学内容，制造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参加。学生通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 4、关

13、注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，准时改良教学中存在的问题和缺乏。 5、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定根底。 6、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语单词听写竞赛、朗读竞赛、英语手抄报竞赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。 7、依据教学内容不同对不同层次的学生进展分层教学。注意个别辅导，在面对全体学生的根底上，培优补差。 8、每天背诵课文中的对话，每天记当日学过的单词或对话，每日进展检查。9、每天进展听写，每月进展阶段性检测并且进展检测分析。 10、针对学生阅读力量差的问题，本学期进展阅读力量训练，每周阅读两篇英语短文

14、，并预备特地的阅读摘抄本，定期检查。 六、教学进度安排 3月份 Unit 1 Will people have robots? 6课时 Unit 2 What should I do? 6课时 4月份 阶段检测 Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 6课时 Unit 4 He said I was hard-working.6课时 Unit 5 If you go to the party youll have a great time.5课时 Review of units 1-5 2课时 迎接期中考试 5月份 Unit 6 How

15、 long have you been collecting shells? 6课时 Unit 7 Would you mind turning down the music? 6课时 阶段检测 Unit 8 Why dont you get her a scarf? 6课时 Unit 9 Have you ever been to an amusement park? 6课时 阶段检测 6月份 Unit 10 Its a nice day isnt it? 5课时 Review of units 6-10 2课时 阶段检测 期末考试 八年级英语教案大全篇4 一、指导思想 以九年义务教育教材及

16、新课程标准为指导，培育学生听说、读写力量，获得英语根底学问和为交际初步运用英语的力量，形成良好积极的学习习惯。强化英语学科整体学问的综合、运用和应试水平。提高学生在交际活动中运用语言的力量。 二、教学目标 在本学期的教学中，要求培育学生对英语学习的积极性和自信念;能把每一个topic的对话打到脱口而出。能听懂对话和故事;能主要在大展现环节参扮演各种角色活动。通过训练学生的听、说、读、写，使学生把握最根本的语言学问和语言技能，从而培育学生初步运用英语进展交际的力量;寓教于乐，使学生培育良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的根底。 三、学情分析 八年级大局部学生根底比拟差，学习欠主动，对英语的

17、兴趣不浓，而且这两个班根底薄弱，尖子生少，差生面广，需要付出很大的努力。 四、教材分析 这套教材采纳任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言构造，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。学生用书是教材的核心，它是按单元编排的，每个单元六、七页。每个单元围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本教材共12单元，包括两个复习单元 五、教学方法 1、教师和学生间的活动。 2、学生和学生间的活动。教师组织学生分组争论问题或自编对话表演艺术。 六、详细实施 1、仔细钻研教材，备好、上好每一节课，向45分钟要质量。 2、课堂上尽量使用英语以及直观教具，给学生制造良好的教学环境。 3、每单元测试一次，试卷全收

18、全改，做好讲评工作.4、要求学生坚持每天背诵几句经典句子，每单元背诵一两课经典文章，坚持大声朗读课文，改善语音语调，增加四会技能技巧。 5、提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。 6、积极进展教学改革，提高教学质量。 7、实施“任务型”的教学途径，培育学生综合运用语言运用力量。 8、在教学中依据目标并结合教学内容，制造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参加，学生通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定根底。 七、教学内容安排 1、Weeks1-2 Topic 1 , Unit 5 Why all

19、 the smiling faces? 2、Week 3 Topic 2 ,Unit 5 I feel better now.3、Week 4 Topic3 , Unit 5 Many things can affect our feelings.4、Week 5 Topic 1 , Unit 6 Were going on a spring field trip.5、Week 6 Topic 2 ,Unit 6 How about exploring the Ming Tombs? 6、Week 7 Topic 3 , Unit 6 Bicycles are popular.7、Week 8

20、 Review of Units 5-6 8、Week 9 Topic 1 ,Unit 7 We are preparing for a food festival.9、Week10 Topic 2 , Unit 7 Cooking is fun! 10、Week11 Topic 3 , Unit 7 Welcome to our food festival! 11、Week12 Review of Unit 7 12、Week13 Topic 1 , Unit 8 What a nice coat! 13、Week14 uniforms.14、Week15 15、Week16 16、Week

21、17 17、Week18 Different jobs require different 3 , Unit 8 Lets go and watch the fashion show. Topic 2 , Unit 8 Topic Review of Unit 8 Review of Units 7-8 Review of Units 5-8 八年级英语教案大全篇5 (一)本单元语言目标： 1. 谈论在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题。 2. 为他人找到合理的解决方法，提出相应的建议。 3. 为自己的问题找到解决方法。 (二)重点单词： 1. play v. 播放 2. loud adj. 高

22、声的;大声的 3. argue v. 争辩，争吵 4. wrong adj. 错误的;有毛病的;不适合的 5. could v. can的过去式 6. ticket n. 票，入场券 7. surprise v. 使惊异;使意外 8. other adj. 任一的;(两方中的)每一方的 9. except prep. 除;把.除外 10. fail v. 失败 11. football n. 足球 12. until prep. 到.为止 13. fit v. 适合，适应 14. include v. 包括;包含 15. send v. 发送，寄 16. themselves pron. 他们

23、自己(反身代词) (三)重点词组： 1. keep out不让.进入 2. out of style不时髦的;过时的 3. call sb. up打电话给. 4. pay for付款 5. ask for要求 6. the same as与.同样的 7. in style时髦的;流行的 8. get on相处;进展 9. as much as possible尽可能多 10. all kinds of各种;很多 11. on the one hand, .(在)一方面，. 12. on the other hand, .另一方面，. (四)重点句型： 1. What should I do?

24、我应当怎么做? 2. You could write him a letter. 你可以写信给他。 3. What should he do? 他应当怎么做? 4. Maybe he should say hes sorry. 或许他应当说愧疚。 5. What should they do? 他们应当怎么做? 6. They shouldnt argue. 他们不应当争吵。 (五)重点语法： 情态动词should的用法 should是情态动词，它的根本用法是必需和其他动词一起构成谓语。情态动词没有人称和数的变化，意为应当.。 should(应当，应当)用于全部人称，表示劝说或建议。 eg.

25、You should wait a little more. 你应当再多等一会儿。 - I have a very bad cold.我感冒很厉害。 - You should lie down and have a rest.你应当躺下，多喝水。 在这个单元中我们还学到用could表示建议，这时could不是can的过去式，而表示比should更加委婉的建议。 - I need some money to pay for the summer camp. - You should/ could borrow some money from your brother. (六)学问点讲解： 1.

26、I dont have enough money. 我没有足够的钱。 enough：adj.充分的、充分的，在句子中可作定语修饰名词，也可作表语。 eg. Do you have enough time? Six pieces of paper will be enough. 2. I argued with my best friend.我与我的朋友吵架了。 argue with sb.意为与.争吵，争辩 eg. He often argue with his classmates. 3. My clothes are out of style. 我的衣服过时了。 be out of sty

27、le / fashion表示过时不符合时尚 反义词是be in fashion表示符合时尚 eg. He is always in fashion. The sofa is out of style, and I dont like it. 4. Maybe you should call him up. (1)maybe是副词，用来表示推想，译为或许，或许，也许。 eg. Maybe you are right. Maybe they will go out for a walk. maybe不同于may be。maybe是一个词，是副词，may be是情态动词may加上动词原形be，意为或

28、许，后接形容词、名词、代词等。 eg. It may be true. He may be the man we are looking for. (2)call sb up .打电话给某人 eg. I called up Zhang Hong at eight oclock. 原句中him为代词，所以放在call和up之间，不能说成call up him。 eg. Ill call her up this afternoon. Could you ask him to call me, please.在这个句子中，省略up。 5. I dont want to surprise him. 我

29、不想使他惊异。 在这句话中surprise是个行为动词，可以说成surprise sb.，表示使.惊异。 eg. The news surprises us greatly. surprised adj.惊异的 surprising adj.令人惊异的 eg. Im surprised to hear the news. Its a surprising gift, and I love it. 6. No, he doesnt have any money, either. 不，他也没有钱。 either的用法：用作副词，用在否认句或否认词组后加强语气，表示也，而且。 eg. He does

30、nt like singing, and he doesnt like dancing, either. either用作代词时，常表示两者之中任何一个，常与短语连用或用作宾语。 eg. Either of them will agree with you. I dont like either of the books. 7. I need to get some money to pay for summer camp. 我需要一些钱支付夏令营。 (1)need是个情态动词，也可以是行为动词。 当它是情态动词时，后边直接加行为动词，表示需要，但need作情态动词时一般不用于确定句。它一般用

31、于否认句和疑问句中，例如： You need not meet him.你不必见他。 Need I repeat it?我有必要重复它吗? 对上一句的简单答复为：Yes, you need. No, you neednt. 此外情态动词must提问时，否认答复时为No, . neednt。 例如：Must he finish the homework now? Yes, he must. No, he neednt. 当need作行为动词时，同其他行为动词一样对待，need后加不定式为need to do。 例如：I need to finish the work. 变为疑问句时，不能像它作情

32、态动词时直接提前，而要加助动词do/ does/ did等，例如： He needs to write many words. 改成一般问句：Does he need to write many words? 他需要写很多字吗? Yes, he does. No, he doesnt. (2)(sb.)pay(money)for sth.为.而付款 (sb.)spend(money)on sth在.上花多少钱 (sth.)cost sb.(money)什么东西值多少钱 这三个短语都是表示付款。但pay, spend指的是人，主语为人，而cost指的是物，主语为物。 例如说他昨天花10元买了一本

33、书。用以上三个短语分别为： He paid 10 yuan for the book yesterday. He spent 10 yuan on the book yesterday. The book cost him 10 yuan yesterday. 留意以上三个动词的动词过去式为： pay-paid spend - spent cost-cost 以上三个例句的翻译为： 他昨天为这本书付了10元钱。 他昨天花了10元钱(买)这本书。 这本书花了他10元钱。 八年级英语教案大全篇6 课堂作业 I. Match the sentences ( )1. Could I speak to

34、Sam，please? ( )2. Would you like to come to my birthday party tonight? ( )3. May I come in? ( )4. What about going out for a walk? ( )5. Shall I open the door? ( )6. Will you (please) lend your pen to me? a. Good idea! b. Yes，please. c. Certainly. Hold on，please. d. Id love to. e. Sorry，Im afraid no

35、t. f. Come in，please. II. Translate the sentences into English. 1. 你能接一下电话吗? _ 2. 你能把书带到教室里去吗? _ 3. 你能帮我清扫房间吗? _ 4. 我能翻开窗户吗? _ 5. 我可以借你的车吗? _ 参考答案：I. c d f a b e II. 1. Could you answer the phone? 2. Could you take the book to the classroom? 3. Could you help me clean the room? 4. Could I open the w

36、indow? 5. Could I borrow your car? 教学反思 教师在开展教学活动时，个别小组消失“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思索，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。消失上述状况，从合作学习的参加者教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参加者学生的角度分析，主要是学生还没有把握根本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作力量不强，合作精神不够。因此作为教师既要留意到每个合作小组成员的合理编排，又要留意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正调动起来。 八年级英语教案

37、大全篇7 一、指导思想与教学总目标 以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面对全体学生，提高学生的人文素养，增加实践力量和创新精神。正确把握英语学科特点，积极提倡合作探究的学习方式。培育学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素养为学生全面进展和终身进展奠定根底。 要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟识话题的陈述并能参加争论。能读供七至八年级学生阅读的简洁读物和报纸杂志，克制生词障碍，理解大意。能依据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中相互帮忙，克制困难。能合理规划和安排学习任务，积极探

38、究适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能留意到中外文化的差异。 二、教材简要分析 八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言构造、功能工程为主线绽开，采纳任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的地做事。新教材中设计了很多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参加、合作与沟通，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学制造了条件。 同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通过“滚动”呈现学习，不断深化。如提建议话题，在七年级消失，在本教材Unit8也“滚动”呈现,支持话题的“任务”、“活动

39、”也不断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高级”，贯穿于教材始终。 此外，教材中每个单元设计的 Pair work、Group work、Survey及Game为课堂活动供应了丰富的资源。 每个单元以一个话题为中心，分设Section A，Section B和Self check三个局部，自成一体，又相互照顾：Section A是单元根本语言内容的呈现，Section B是语言学问的扩展、深化与运用，是Section A的延长。Section A与Section B是实现单元话题的主要载体。两局部在教材中都有明确的要求。Self check是将单元根底词汇、词语用法、语言运用等进展提炼

40、，供学生了解、检查对本单元所学内容的把握状况。 本册主要内容是 安康与急救、could、should的用法、时间状语从句、用过去式学会讲故事、复习稳固比拟级和级、和现在完成时态。 三、教学手段和措施。 (一)、学习借鉴太谷24字课堂教学模式。 “24字”是指：导入明标自学质疑小组沟通展现点拨训练拓展小结反思。 利用学案导学进展教学。“学案”由学习目标、学问构造、认知方法和技能训练四个要素组成。教师设计学案时，首先依据课程标准，制定教学目标和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观看、联想、比照、归纳、思索、争论等;还要拟定培育学生何种思维方法，训练何种力量，指

41、导何种解题方法等，要精确、详细，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的共性差异，认知水平的凹凸，通过启发性、趣味性等问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，到达全体学生自主学习的目的。“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务;组织学习、适时点拨;合理评价、情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学内容要点的梳理和重点目标的明确。应当留意的是，这里教师的“导”是为学生自学效劳的，学生的“学”是在教师的指导下进展的，二者相互协作，相辅相成。 (二)、使学生明白学习目的。学生是学习的主体，教师不能代替学生读书，

42、代替学生感知，代替学生观看、分析、思索，代替学生明白任何一个道理和把握任何一条规律。 要学好英语，首先要使学生熟悉到学这一语言的目的和意义。因此我结合本地区学生的实际状况，通读和节选教材，围围着最简洁、最根本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进展教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。 (三)、努力建立融洽的师生关系。树立正确的学生观，正确熟悉学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关怀、敬重学生，急躁细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢送和爱戴的人。上课时我是学生的教师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关心备至。 (四)、积极制造语言情景。八年级英语这本教材充分汲取了国际上新的外语教学理念和实践阅历，注意对学生综合语言力量的培育和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松开心、积极向上的学习气氛。教材图文并茂，安排了大量生动好玩的活动内容，使英语学习变得简单而好玩。教材围围着有用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。 四、教学进度安排 2月28日3月9日 Unit One 3月10日3月16日 unit one and Unit Two