2022年人教版高中语文必修一《鸿门宴》教案3 .pdf

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1、名师精编优秀教案福建省莆田市第八中学高中语文 第二单元第 6 课 鸿门宴教案 新人教版必修 1 教学目标：1. 知识与技能：了解司马迁及刘邦、项羽楚汉相争的基本史实，掌握史记等文学常识；积累文言词句知识，掌握文中重要实词，赏析文中的成语故事；加强课内阅读与课外阅读的结合，拓宽学生的阅读面。2 过程与方法：在整体诵读的基础上分析文章结构，梳理文章思路；分析鉴赏文中对刘邦、项羽语言、动作的描写，辩证地评论历史人物。3 情感态度与价值：调动学生的自主性和探究性，认识造成项羽悲剧的性格原因。拓宽学生的阅读面，适当了解史评，提高古文素养。教材分析：鸿门宴是语文版高中教材必修二第四单元的第一篇课文，节选自

2、是司马迁的心血之作。 语文课程标准提出学习文言文应了解并梳理常见的文言现象( 实词 ,虚词 , 句式等 ) ，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。学习探究性阅读和创造性阅读发展想象力，思维能力和判断能力，鸿门宴一文文言现象较多，且学生较易理解与掌握，历来是高中文言文教学中颇受重视的文章之一，同时本文人物众多，形态迥异，栩栩如生，故事波澜起伏，引人入胜，内涵丰富，耐人咀嚼，是高中生学习文言文具有典范性的文章之一。学情分析：教学重点：1、学习古汉语的常用词语和特殊句式。2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。教学难点：辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。教学方法

3、： 1、诵读感知法2、讲解法 3、自主合作法教学工具：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：第一课时：1、作者简介： 鸿门宴作者司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，史称“太史令”。著有史记 ，后人又称太史公书 。 史记全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝， 下到汉武帝太初四年约3000精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通

4、史。史记是作为正史的二十四史中的第一部，本纪：叙述历代帝王的历史；世家: 叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理。因其中的作品思想性和艺术性高度结合，所以鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”2、背景简介秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209 年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206 年 12 月，在新丰鸿门举行宴会，课文

5、以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。3、要求学生朗读课文，注意本文的异读字有：破音 异读：沛公 欲王关中（w ng）道芷欲间行（ji n）数目项王：shu数次用目示意项王。目，用目示意，动词通假异读：距关，毋内诸侯（同“拒”“纳”）要项伯（通“邀” ）令将军与臣有郤（通“隙”）愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”）旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”）杯杓（ sh o）酒杯和勺子。4、师：“大家说，这是一场真正意义上的宴会么？”这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张，勾心斗角，进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争，战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定 的词

6、语，用来比喻那些“不怀好意，设计陷害别人的宴会” 。5、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。下面给同学们3 分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。6、布置作业掌握本课的生字、异读字。反复诵读全文，熟悉文意。第二课时串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句） 1 、请找出文中所有的词类活用现象。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案例句活用类型释义1. 吾得兄事之名词作状语像对待兄

7、长一样2. 项伯乃夜驰之公军同上连夜3. 常以身翼蔽沛公同上像翅膀一样4. 籍吏民，封府库名词用作动词登记在册5. 沛公军霸上同上驻扎6. 沛公欲王关中同上统治7. 范曾数目项王同上用眼示意8. 道芷阳间行同上取道9. 刑人如恐不胜同上处罚10. 先破秦入咸阳者王之名词使动用法使之为王11. 项伯杀人，臣活之动词使动用法使活12. 沛公旦日从百余骑来见项王同上使跟从，率领13. 素善留侯张良形容词用作动词交好14. 拔剑撞 而破之形容词用作动词击碎、击破15. 此其志不在小形容词用作名词小事2. 古今异义词沛公奉卮酒为寿，约为婚姻婚姻：古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。今义

8、：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。备他盗之出入与非常也明确：非常，古义：意外的变故。今义：副词，很。而听细说明确：细说，古义：小人的谗言。今义：详细说来。3. 了解“此也（耳） ” “何以”两个句式。此诚危急存亡之秋也明确：判断句，这就是啊。不然，籍何以至此？明确：疑问句，宾语前置句，凭什么呢？人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？明确：反问句式， “为”语气词，呢，表意“呢？”4. 名句积累明确：项庄舞剑，意在沛公人为刀俎，我为鱼肉大行不顾细谨，大礼不辞小让秋毫不敢有所近秋毫无犯精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - -

9、 - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案劳苦而功高如此劳苦功高5. 归纳其一词多义，力求在动态的语境中辨析词义。因因人之力而敝之依靠因左手把秦王袖，而右手持匕首揕之趁机项王即日因留沛公与饮于是请以剑舞，因击沛公于坐趁机如万事如意随， 顺沛公默然，曰： “固不如也。”比得上沛公起如厕到、去举举头望明月，低头思故乡举起、抬起举贤任能推举有儒生柳意者，应举下第科举考试杀人如不能举全、尽举世无双全部 整个举所佩玉珏者以示之者三举起谢旦日不可不蚤自来谢项王。道歉乃令张良留谢告辞哙拜谢，起，立而饮之感谢（5）布置作业熟读课文并翻译。第三课时：一、理清情节

10、发展脉络（1）思考：课文第一段写了哪几件事？提示：第一件事“曹无伤告密”，第二件事“范增进言” 。曹无伤是沛公的主司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”（2）思考：课文第二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？提示：第一件事“项伯夜访”。第二件事“张良献策”。项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机；“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山” ，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。这段文字是情节变化的关键。（3）思考：鸿门宴上发生了那些精彩的情节

11、？请简要归纳。第一件事“刘邦谢罪”，第二件事“项王设宴”，第三件事“范增举玦” ，第四件事“项庄舞剑”。第五件事“樊哙救主”。 “项王留沛公与饮” ，情节已趋缓和，其中“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案闯帐”，故事推向高潮。（4）朗读第四段，刘邦脱逃之前作了哪些布署？是几个人一道走的？为什么这样？提示：一是留下张良代为辞谢，二是放弃车骑只身独骑，只带四个亲信随从，三

12、是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。（从小路走，目的也在此。）（5）张良献礼，项羽、范增二人态度分别怎样，为何不同？项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。二、学生探究，分析人物形象：明确：项羽：沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。刘邦：狡诈多谋、遇事果断、临危不惧、能屈能伸、善于用人。三、作业：结合课文学习，谈谈你对项羽这一英雄人物的看法。写一篇随笔。教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -

13、- - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -