部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道教学(3篇).docx

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1、部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道教学（推荐3篇）部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道教学【第1篇】【教材分析】铺满金色巴掌的水泥道讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，我 无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现 铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了 “我”对铺满金色巴掌的水 泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的 感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会 自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生 善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的 好教材。【教学设想】1 .学习课文，理解课文内容，

2、体会作者的感情，认识铺满金色 巴掌的水泥道的美丽。2 .认识本课生字，会写本课的会写字。3 .学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。4 .正确、流利、有感情地朗读课文。【教学过程】第一课时难写的:写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字 进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做 好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这篇课文题目是铺满金色巴掌的水泥道，作者为我们描绘了秋雨 过后沾满的水泥道，文章优美而富有童趣。（二）组内交流交流内容：

3、1 .朗读课文。2 .读会认字，提示哪些字容易读错。3 .会写字的组词、拓展；提示哪些字容易写错。4 .初步感知课文。（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读” “标一标”“写一写”“想一想”三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：增、棕：声母都是z,不是zh;印、凌：“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。 能把字音全部读正确得1颗星。点拨：根据部首，学习“洼、棕、靴”。预设2会写字1 .观察生字结构：(1) “铺、泥、院、排、规、棕”都宜写“左窄右宽”；(2) “列、则”的偏旁都是“V;(3) “晶”由三个日组成；“紧”是上下结构的字，上部短，下部长;“迟”的“尺

4、”的最后一笔是点不是捺。2 .教师重点指导、示范：印、规。预设3对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。四、检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效 果也肯定不错。请小组内先自测一下！1 .看拼音，写词语。p u man shu T n i z d n g s e g u I z e p a i I i e ch d a o2 .仿照例子写词语。例：亮晶晶（ABB式）3 .根据课文内容填一填。（）的水洼（）的水泥道（）的图案（）的地毯五、本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习。第2课时课

5、时目标1 .在朗读中感受水泥道的美，培养想象力，激发学生热爱大自然的感 情。2 .初步体会文中一些句子在表情达意方面的作用。摘抄自己喜欢的句 子。一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：通过上节课的学习，我们已经知道雨后的水泥道非常美。那 么，这节课我们再次走进文本，看看它具体美在哪里。用提问的形式 导入课文，激发学生的学习兴趣。二、先学环节（一）出示自学清单二1 .请找出描写水泥道的语句画上横线，说说从作者的描写中，我们可以感受到水泥道的。通过你的朗读表现出来。2 .作者把梧桐树的落叶比作什么？把梧桐树的落叶比作。3 . “我”走在水泥道上的心情如何？从文中哪句话可以看出来?4 .这篇文章

6、给了我们什么启示？5 .课外搜集有关梧桐树的资料。（二）小组交流1 .根据小组人数，组长合理分配问题。2 .一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑，每个小组展示一个问题。三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从描写水泥道的句子不难体会到水泥道的美，难点在于朗 读。如何读出对水泥道的喜爱之情。方法：教师范读、播放朗读。预设2对于作者把梧桐树的落叶比作什么，学生能从课文中找出答案。 参考答案如下：金色的小巴掌预设3体会重点语句(1)“可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映 着一角小小的蓝天。”这句话中的“映着”说明水洼里的水很

7、清澈， 水泥道很干净。(2) “每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、 平展地粘在水泥道上。”这一句话运用了比喻的修辞手法，形象地说明了梧桐树的落叶的样子以及水泥道的美丽。(3)“你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快 地蹦跳着、歌唱着”这句话写出了水泥道因为有了孩子的加入, 变得更加美丽了。四、检测环节1 .读句子，完成练习。(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、 闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽 头这两句话是把比喻成，说明了。(2)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、 平展地粘在水泥道上。这句

8、话运用了的修辞手法，把比喻成O2 .课文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景?五、本课小结“铺满金色巴掌的水泥道”，这是多美的发现啊！你在上学路上看到 过什么样的美丽景色？课下讲给同学们听。六、板书设计铺满金色巴掌的水泥道水洼中的蓝天梧桐叶金色的小巴掌棕红色的小雨靴棕红色的小鸟七、拓展阅读 一、提出问题激发兴趣。1 .同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树 叶吗？2 .出示课题：铺满金色巴掌的水泥道看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？ 金色的巴掌是怎么回事？）3 .好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友， 跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解

9、课文内容1 .小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫 除文字障碍。2 .教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的 字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检 查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3 .在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4 .检查自学情况。（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难。）自报家门部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道

10、教学【第3篇】课文内容分析：本文以儿童的视角，描写了 “我”在上学路上看到的深秋美景: 雨后初晴，道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶，整条道路上 就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。全文充满着童真童趣，饱含着对自 然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视 角。课文结构清晰。第一、二自然段以“一夜秋风，一夜秋雨”开头， 写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，“我”背着书包去上学；结尾呼应 开头，第十、十一自然段仍以“一夜秋风，一夜秋雨”结尾，写“我” 第一次发现门前水泥道真美。首尾呼应，使课文浑然一体。第三至七 自然段写“我”在上学路上观察到的景物，对铺满金色落叶的水泥道 进行具体生动

11、的描写。课文描写细致，层次分明。既写观察到的景物，又写感受与心情。 其中第五自然段写梧桐树叶掉落；第六自然段整体描写铺满落叶的水 泥道；第七自然段描写水泥道上的每片落叶。而第八自然段则写“我” 走在水泥道上的愉悦心情。学情分析:三上学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力。在阅 读积累方面，也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素”理 解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学 中，我们重唤醒、点拨和引领。教学目标：1 .会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、规范地书写“铺、 泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。2 .能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等

12、词语的意思，并与同 学交流理解词语的方法。3 .能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。4 .仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路 上看到的景色。教学重点:1 .正确识字、写字。2 .能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。3 .能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1 .能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。2 .能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路 上看到的景色。教学流程第一课时一、揭题，理解词语“金色巴掌”（一）谈话揭题，正确读题1 .由前篇课文古诗导入，出示课题。2 .正确读题。相机正音“铺”，复习“铺”的一字多音。（二）联系课文，

13、理解“金色巴掌”1 .凸显词语“金色巴掌”。生说说“金色巴掌”指什么。2 .读读相关语句。生从文中找出相关语句读一读：每一片法国梧桐树的落叶，都像 一个金色的小巴掌。3 .比较读课题。改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读，体会原课题富有诗 意。二、预学反馈，梳理文脉(一)预学检测1 .检测段落的朗读，重点检测词语的读音。(1)出示语段。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨贴地、平 展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这 更增添了水泥道的美。我穿着一双棕红色的小雨靴。(2)同桌当“小老师”，互相正音。(3)指句读标红的词语，生评议。2 .检测课文的大意梳理。选

14、一选:A整条水泥道B “我”走在水泥道上的心情C掉下金黄的叶子D每一片落叶一夜秋风，一夜秋雨。天放晴，“我”去上学看到的美景：先写 （）,再写（）,接着写（），最后写（）o 一夜秋风，一夜秋雨, “我”觉得水泥道真美！（二）梳理难懂的词语三、学习第1至4自然段，相机理解词语（一）自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。（二）指名读，相机正音。注意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。（三）练习有感情地朗读，相机理解“明朗”。出示第一至四自然段：1 .生朗读，相机指导。“一夜秋风，一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些，读出刮风下雨持续时间之长，读出秋风秋雨后的舒畅之感。“啊！多么明朗的天空。”要语气要

15、读得强烈些。2 .理解词语“明朗”(1)同桌试着说说明朗的意思。(2)全班交流。A.找近义词来理解。近义词“晴朗”大致解释了 “明朗”的意思。8 .联系生活实际理解。说一说：天放晴时，天空是怎样的？再出示天放晴的图片，感受 意思。C.联系上下文理解。引导学生读读第二自然段“我背着书包去上学时，天放晴”，再 读读第四自然段“地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼, 映着一角小小的蓝天”，学生不难发现其中的“放晴”、“一个亮晶晶 的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了 “明朗”的意思。（3）小结。理解词语的方法有多种，要选择合适的方法。9 .全班有感情地朗读。四、学习第5至7自然段，品读

16、水泥道的美（一）读一读。自主朗读5至7自然段，读正确、流利。（二）划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美，划出来。（三）交流。1 .指名说，相机指导朗读。（这几个自然段语速要慢些，读得舒 缓些，表现出水泥道的美。）2 .理解词语（1）出示第7自然段，凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”(2)同桌合作，互相说说用什么方法理解的。(3)全班交流。“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理解； 也可以看插图理解；还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下 文的“平展”理解。五、写字指导(一)观察归类指导出示左右结构的字，归类。左窄右宽：铺泥院排规棕左右

17、等宽：印乱左宽右窄：列则(二)重点指导难写字规：左边的“夫”的末笔捺要改成点。印：强调第三笔是横。（三）生书写，评议。第二课时一、复习回顾（一）听写词语放晴 明朗 落叶 平展 排列 规则 亮晶晶 闪闪发光（二）朗读课文分组朗读第1至7自然段。二、学习第8自然段，感受愉悦心情在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解排列迟到规则凌 乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光。(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。(3)课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。 通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说, 然后对照课文的

18、描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，法国 梧桐的树叶是什么样子的？教师简单介绍法国梧桐：法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐 色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状 5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿 牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形， 3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月； 果9T0月成熟。它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修 剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于 草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气

19、体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“增、棕，识字要与词语的学习结合。（一）自主朗读第八自然段。要求读得正确、流利。（二）指名朗读，相机指导。读得轻快，表现出愉悦的心情。（三）理解“棕红色的小鸟”1 .出示句子。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶 丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着2 .理解“棕红色的小鸟”。联系上文：我穿着一双棕红色的小雨靴。3 .练习有感情地朗读。三、回归整体，指导书写（一）了解首尾呼应1 .出示全文，读一读第一、二自然段及第十、十一自然段，说说有什么发现。2 .师生合作朗读首尾段

20、落，体会首尾呼应的写法。（二）指导书写1 .出示要写的三个字：晶、紧、迟2 .重点指导：紧四、仿照例文，尝试写话（一）自主阅读课后的“阅读链接”自报家门片断，初 步感受不同的写法。（二）比较课文与链接文写法的不同。课文：对一种景物进行细致的描写。链接文：对多种景物进行简略的描写。（三）尝试写话1 .回顾上学或放学路上看到的景物。2 .同桌互说。选择其中一种写法，试着说一说，评一评。3 .生写话。4 .点评。五、积累语言，正确抄写句子（一）自主朗读课文，圈画自己喜欢的语句。（二）同桌互相交流，说说喜欢的理由。（三）正确抄写。1 .提醒：标点占格要规范；不能看一字抄一字。2 .生抄写。板书设计：图

21、片三、回顾总结。引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点 的内容。注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中 锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生 接受知识的面积。第二课时一、回顾课文，整体感知。1 .读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金 色巴掌？金色巴掌是怎么回事？2 .把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。出示法国梧桐树叶的图片(学生描述。)二、品味课文，体会感情3 .引导学生学习课文第一部分(第1自然段)(1)说说自己眼中的秋风。(2)说说自己了解的秋雨。(3)课件出示描写秋风、秋雨的片段，欣赏阅读。秋天来了，天气变得越来

22、越冷了，树叶开始变黄了，风 一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是干枯的叶子，走在 上面，发出“嘎嘎”的声音。秋天的雨水特别多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也 去不了。不过空气变得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高气爽，很 美丽。4 .指导学生读课文第二部分（第2-9自然段）（1）作者在上学的路上看到了什么？多么明朗的天空。地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映 着一角小小的蓝天。道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。 这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道 上了。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图 案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直

23、铺到很远很远的地方，一直到路 的尽头每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨 帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱， 然而，这更增添了水泥道的美。（2）作者在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？作者心情愉快。（我一步一步小心地走着，一片一片仔 细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的 小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着）作者非常喜欢雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我 会走得很慢很慢的。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）三、思考交流。1 .指导学生再读课文。2 .说说自己是如何观察周围的事物的？引导学生明白善于

24、观 察是一个很好的习惯。3 .从课文中找出自己喜欢的句子，多读几遍，和同桌互相交流 为什么喜欢这个句子？（1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶 子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水 泥道上了。（观察细致，描写具体。）（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶 图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到 路的尽头（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。）（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌， 熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小 巴掌。）（4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛 间，

25、愉快地蹦跳着、歌唱着（比喻、拟人的修辞方法使句子生动、 形象。）四、课后延伸。请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道教学【第2篇】铺满金色巴掌的水泥道教学目标1 .会认“洼、印、凌、增、棕、靴 6个生字；会写“铺、泥、晶、 紧、院、印、排、歹八规、则、乱、棕、迟” 13个生字；正确读写 “铺满、水泥道”等词语。2 .在朗读中感受水泥道的美，培养想象力，激发学生热爱大自然的感 情。3 .初步体会文中一些句子在表情达意方面的作用。摘抄自己喜欢的句 子。教学重点引导学生对重点词句的理解，体会水泥道的美。资料库课前搜集：有关法国梧桐树的资料。教学课时2课时

26、教学过程第1课时课时目标1 .会认“洼、印、凌、增、棕、靴 6个生字；会写“铺、泥、晶、 紧、院、印、排、歹”、规、则、舌J棕、迟” 13个生字。2 .正确读写“铺满、水泥道”等词语。一、导入环节（一）新课导入，板书课文题目导入语：同学们，从你的家到学校是柏油马路，还是泥泞的小路？这 节课让我们一起学习铺满金色巴掌的水泥道，一起看看这条通往 学校的道路吧。（二）资料分享有关法国梧桐树的资料。二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文，做到读 课文读 得正确、流利得2颗星。准字音，读通句子。标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写 的词语每个读写两遍。新词如下：铺满、水泥道、亮晶晶、院墙、印着、排列、规则、凌乱、 棕红色、迟到容易读错的: