部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思(3篇).docx

《部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思(3篇).docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思（推荐3篇）部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思【第1篇】知识目标：理解人物性格，感知人物形象。能力目标：学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。情感目标：理解父母的关爱，学习作者的坚强。重点：感悟母亲对子女的关爱。难点：学习作者的坚强。教学时间：一课时教具学具：多媒体教学程序设计：（一）创设氛围，导入：1、课前出示卜桦创作的flash动画短片猫，学生看完后略谈 故事情节、主题及感受。2、教师补充：这是获得国际动画大赛金奖的动画片，其借助音 乐和绘画诠释出来的“爱与勇气”温暖着亿万网民冰封已久的心。今2、小组合作交流。将自己找到的答案，在小组内探讨一下

2、，看 看大家都感受到了什么。（二）学生自学、小组合作（三）感知“我”的形象师：首先我们来感知“我”的性格脾气怎样？请用课文中的一个 词语来回答。（板书：我：暴躁无常）师：哪些句子表现了我的暴躁无常呢？比如：（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着窗外天上北归 的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里那甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（2） “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”（3） “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我 活着有什么劲！”师：史铁生的这些表现让我们看到面对双腿瘫痪这个事实，他有 点怎么样？你能读出这种情感吗？（板书：彷徨 无助

3、绝望）师：是啊，我活着还有什么劲？他还可能做出哪些反常的举动？师：你们多大？ 21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少 事情可以做！没有了双腿，他这样做，你们觉得可以理解吗？（四）感知母亲的形象1、请注意：母亲的自身情况又是怎样？请找课文中相关句子读给大家听。比如:a、可我一直都不知道，她的病情已经到了那步田地。也是后来 妹妹告诉我，母亲常常肝疼的整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b、她又悄悄地出去了。出去了，就再也没回来。邻居们把她抬 上车，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。c、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。2、这些句子让我们看到母亲身患重病。(板书：母亲：身

4、患重病) 母亲清醒地知道她离死亡更近了，然而，即使面对死亡，母亲有没有 把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲 (教师问一句，学生接一句)？她可以打碎玻璃、摔东西或者哭喊吗？ 不可以。因为她还要照顾瘫痪的儿子。面对死亡都不害怕的母亲让我 们看到了母亲的坚强与勇敢。板书：坚强 勇敢3、那么母亲是如何照顾我的呢？请同学们将你们找到的描写母 亲的动作、语言、神态的句子和大家分享一下，说一说当时母亲的心 里是怎么想的。(1)比如母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推 着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。(学生说到这里， 教师就抓住这一 “挡”，追问，挡住的究竟是什么？

5、实际是母亲像一 扇门一样，挡住的不是窗外“喇喇啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁 闷烦躁的思绪)(2) “什么时候？你要是愿意就明天。”(3) “她高兴得一会坐下，一会站起：那就赶紧准备。(4)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿, 好好儿活，好好儿活”。(课件)小结：扑和抓这两个词反映了母亲的急切和担心。忍住哭声可见 母亲内心的痛苦。同学们，你们知道母亲说这句话的含义吗？母亲身 患重病她自己想好好活，史铁生双腿瘫痪，母亲希望他也能好好活。 所以是咱娘俩好好活。可是史铁生懂得母亲的话吗？他只知道母亲想 让他好好活，却并不知道母亲也已经病入膏肓了。那你觉得史铁生有 没有好好活呢？你们

6、觉得母亲希望他怎样的活着啊？(5) “母亲这时候就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红 的，看着我。“她忽然不说了，对于踩和跑一类的字眼，她比我还敏 感”她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”小结：作者借助对母亲动作、语言、神态的描写，为我们刻画了 以为无微不至、无怨无悔的母亲。板书：无怨无悔5、下面请同学们有感情朗读这些句子，再次感受母亲的形象。学生齐读课件中的句子。1、母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着 我。2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声

7、说：“咱娘儿俩在一块儿, 好好儿活，好好儿活”3、“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “你要是愿意，就 明天？ ”她憔悴的脸上现出央求般的神色。我的回答让她喜出望 外。对于“跑”和“踩” 一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。出去了，就再也没回来。三、探讨爱母的怀念师：是这样的一位坚强、勇敢、无怨无悔的、对儿女关怀备至的 母亲，她出去了，就再也没回来！引读课文，“邻居们”师：同学们你们知道母亲没有说完的话是什么吗？（你们俩在一 块儿，要好好儿活）师：同学们，你们知道母亲为什么总想让我去看菊花吗？师：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是 对“我”成功人生的描绘，我最终懂

8、得了母亲“好好儿活”的真正含 义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。师：越是怀念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园 看菊花啊，我是多么想再听听母亲对我说，咱娘俩在一块儿好好儿活 啊，所以，为了还母亲的心愿，为了这永远的怀念，又是秋天引 读，“又是秋天”（回到上面的句子中，全体一起朗读，课件再次 出现这句）板书：秋天：好好儿活四、拓展延伸、配乐朗读越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树 叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音乐，学 生静静默读下文，然后老师再读一段。）A、“幸福是要自己去寻找的哪怕是你现在正在经历着一场大 的浩劫，你也应该幸福，因为你

9、可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中 学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥 有的东西那你就是唯一。”B、“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天 生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好 好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求 事事顺利，但你可以做到事事尽心。”C、“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成 社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人 只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”“世道多舛，人生不易”，在这个欢欣与伤痛共存的世界，我们 唯有接受，唯有面对，包括生命

10、中最不能承受的残酷。如果你不幸被 选作去充当那苦难的角色，就去承担，选择一种坚强的方式去诠释生 命，生命会因对苦难的超越而显得恢弘与深邃。五、作业1、我想，你学习了史铁生的秋天的怀念，你一定想对你的母 亲说点什么，请你以妈妈，我想对您说为题，写一篇文章。2、课外阅读我与地坛。六、板书设计秋天的怀念我：双腿瘫痪 彷徨无助痛苦母亲：身患重病坚强勇敢无怨无悔秋天：好好儿活八、教学反思：苏霍姆林斯基认为，通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得 很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽，取得收成。我在 本节课的教学中深有体会。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。课改强调学生的语文学习 要在交际中、活

11、动中、情境中、探究中的开窍学习的教学理念，使学 生由以往的被动接受信息转为主动地搜集、筛选、整合和处理信息。 遵循课改的教学原则，在这节课上，我的教学设计主要是在情感激发 的氛围中围绕着读而展开，注重学生与文本的对话，意图让学生在阅 读中领悟，在自主、交流、探究中明理，在联想、想象中提升，在质 疑中创新，在练笔中巩固，在快乐中学习，在感悟中生活。天我们来学习一篇借助文字感动亿万读者的文章秋天的怀念。3、作家作品简介。出示课件。史铁生是中国当代作家，他体验到的是命运的苦难，表达出的却 是生活的明朗与欢欣，他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想, 他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益

12、幽暗的灵魂。 有人说：如果你年轻，请读他的书，会给你以力量；如果你不再年轻， 请读他的书，会给你以温暖。（二）初读，感知内容。1、学生朗读。2、学生默读，思考课文内容3、学生交流。4、教师评价补充：母亲的关爱儿子的坚强（三）品读，体验情感。1、学生默读，勾画出能体现母亲对儿子关爱的语句，试作简单 赏析。2、学生交流。3、教师评价补充。4、学生小结品读方法。5、教师补充：首先根据文体的不同，阅读时有所侧重。其次，品读的过程中，我们要善于抓住关键的语句，如借助传情 达意的句子来体会作者所要表达的感情，借助人物的语言，动作等描 写分析人物，能结合环境描写进一步揣摩人物的心理还可以抓住 文中一些关键的

13、词语，进行深入的分析，进而体会文章表达的情感。第三，可以结合自身的情感体验，沉浸在文本之中，对文章进行 深刻的剖析，要敢于否定他人的说法，说出自己对文章独到的见解。6、学生用老师所授品读方法勾画并赏析文中能反映儿子坚强的 语句。7、交流，评价，补充。（四）学完这篇文章，你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁 生说些什么呢？请试着写下来。出示课件。（五）小结。“世道多舛，人生不易”，在这个欢欣与伤痛共存的世界，我们 唯有接受，唯有面对，包括生命中最不能承受的残酷。如果你不幸被 选作去充当那苦难的角色，就去承担，选择一种坚强的方式去诠释生 命，生命会因对苦难的超越而显得恢弘与深邃。写出自己。2、请学

14、生写出自己想对父母说的心理话。板书：1、学生小结的阅读方法。2、爱一坚强教学反思：苏霍姆林斯基认为，通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得 很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽，取得收成。我在 本节课的教学中深有体会。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。课改强调学生的语文学习 要在交际中、活动中、情境中、探究中的开窍学习的教学理念，使学 生由以往的被动接受信息转为主动地搜集、筛选、整合和处理信息。 遵循课改的教学原则，在这节课上，我的教学设计主要是在情感激发 的氛围中围绕着读而展开，注重学生与文本的对话，意图让学生在阅 读中领悟，在自主、交流、探究中明理，在联想、想象中提升，在质 疑中

15、创新，在练笔中巩固，在快乐中学习，在感悟中生活。课堂上，学生大都能够积极地参与，尤其在读的教学环节中，学 生在自主阅读，相互交流，探究阅读学习的方法。在后来的阅读教学 中，充分运用已掌握的阅读方法，对人物进行全面而正确的分析，说 出对文章独到的见解充分调动了学生学习的积极性，使课堂教学 的效率大大提高，更使学生体验到成功的快乐！后来，在学生的练笔中，我看到了许多感人肺腑的文章，相较以 往课堂作业中的练笔效果要好许多。我感到通过让学生沉浸文本去体 会、感悟到的情感，对学生写作能力的提高也有很大的帮助。我在课 后的作文点评中，肯定了学生用真情所写的文章，鼓励他们把自己对 父母的感情表达出来，勉励他

16、们坚强面对人生。我还选出一些好文章 告诉学生，会向校园文学社的老师推荐，这给了学生莫大的鼓舞。叶圣陶先生曾说过，“教材无非是一个例子”。自读课本又何尝不 是一个例子呢？它同样是学生学习的凭借、学习的舞台、学习的新的 起点。在教学过程中我真切的领悟到：自读课本是课内语文课的重要 补充，也是学生获取大量课外知识的一个重要途径。其选文文质兼备, 可读性强，内涵丰富，通过对自读课本的学习不但可以巩固和扩大课 内所学东西，而且可以增强学生学习语文的兴趣，培养自学能力，发 展自己的个性和特长，加深学生的文化底蕴。在教学资源尤其匮乏的 农村，如何对自读课本进行有效利用确实应该引起我们的深思了。因此，在教学中

17、，我深切地感受到，在课改的新形式下，对于语 文教师提出了更高的要求：只有充分地了解学生，熟悉教材，挖掘教 材，不断地完善自我才能适应新的教学要求。同时，我也知道，阅读 教学并不是在一节课上就能完成的，还需要在日后的教学中不断地总 结和完善才能有质的飞跃。部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思【第2篇】教学目标：1、准确流畅地朗读课文。2、整体把握课文内容。3、结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的细腻、无 私的母爱和“我”的思考，领悟和愧疚。教学重点：结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的细腻、无私的 母爱。教学难点：体会“我”的思考，领悟和愧疚。课前准备：实物投影和课件。教学过

18、程：一、布置预习任务：1、通读课文，利用工具书解决字词难点。2、把课文朗读3遍。划出喜欢的，触动你的语句和不理解的语 句。（注意要用两种不同颜色的笔或两种不同的符号。）3、试列课文写作提纲。用铅笔写在课本标题旁。二、检查预习任务完成情况。1、组内检查，交流分享。2、找一生读“读一读，写一写”。其他同学补充、更正。注意笔 记。三、整体感知。（解决教学重点）1、在组内读你喜欢的或触动你的语句，试着说说选择理由。2、代表展示。教师可示范。配钢琴曲秋日私语。提示：朗 读注意语速和重音。分析注意细节描写和准确用词。四、质疑探究：说说你不理解的语句。（解决教学难点）教师示例：课文题目是“秋天的怀念”，文章

19、为什么从“我”的 “暴躁无常”写起？把结尾段放在文章开头可以吗，和课文表达效果 有什么不同？五、拓展延伸：作者资料补充。引导学生更深入理解课文，拓展学生阅读视野, 激发学生阅读兴趣。（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么 早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心 里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰， 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。-合欢树(2)摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬 的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草 地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我 心里只默念着

20、一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似 睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑 暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我 了。一我与地坛(教师读这一段)(3)生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游 历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞 丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着， 才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能 思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸 运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是 一步步懂得满足一病隙碎笔六、全课小

21、结：作者痛定思痛，终于在母亲去世后，在“子欲养而亲不待”的愧 疚中，领悟到母亲说的“好好儿活”的含义，希望各位同学和我一样， 虽然我们四肢健全，但只有能随时关注生活中的美好，像作者一样能 够给自己生活的勇气和奋斗的力量，才是“好好儿活”。七、推荐阅读：我与地坛病隙碎笔务虚笔记部编版语文七年级上册秋天的怀念教案与反思【第3篇】教材分析：这是一篇精读课文。课文记载了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫 痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对子女真挚无私的 爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。设计理念：本课设计以读为主，通过各种形式的朗读，提升对语言文字的感 知能力，接受字里行间蕴含的情感的熏陶

22、，引发情感共鸣，接受情感 的洗礼。同时引导学生抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，体 味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发 真情，感知作者的心跳，聆听作者内心的呼唤，感受母亲对子女真挚 无私的爱与作者对母亲的深挚的思念和愧疚之情。通过这些教学环节, 促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章主要内容。2 .学习作者借助人物的“动作、神情、语言”的描写来表现人 物内心，表达真情实感的写作方法。3 .在“秋天的怀念”中，感悟母爱的平凡伟大，获得“好好活” 的思考。教学重点:学习作者借助人物的“动作、神情、语言”的描写来表现

23、人物内 心，表达真情实感的写作方法。教学难点：用心品读课文，领悟文中蕴含着的平凡而伟大的母爱，思考我们 应该如何“好好活”。教学方法：学生研读为主，尝试探究学习。学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。教学过程一、激情导入，揭示课题师：同学们，上节课我们学习了秋天的怀念这篇课文，谁知 道这篇课文主要讲了什么？今天这节课我们继续学习秋天的怀念。二、品读感悟，沟通感情。（一）出示自学提示学习任务：1、你觉得文中的我性格脾气怎么样？你是从什么地方感受到的？ 勾画出相关的语句。2、画出描写母亲语言、动作、神态的句子，通过这些句子你感受到这是一位怎样的母亲？学习方法：1、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，并在书上做好标记。