部编版语文三年级上册山行教学设计(3篇).docx

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1、部编版语文三年级上册山行教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级上册山行教学设计【第1篇】教学目标：1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。2、读懂山行，用自己的话语说说古诗的意思。3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。教学过程：一、古诗激趣1、学生交流古诗，背诵古诗。2、回忆学习古诗的基本方法(1)理解课题，认识作者(2)解释词语，说说诗意(3)联系实际，发挥想象(4)感情朗读，体会诗境二、揭题学习山行1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。(1)山行：在山路上行走。(2)作者：杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记 忆，更方便的理解诗意。

2、(3)交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人来表达古诗的意思。）7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。8、美读古诗形式多样，体会情感。三、作业完成课后的习题山行教案【2】部编版语文三年级上册

3、山行教学设计【第2篇】?山行教案教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，重点理解诗句中“远 上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人 抒发的感情，感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表 达能力。教学准备：多媒体课件教学重、难点：理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情, 感受诗歌美的意境。教学过程：一、整体读感知美1、激情导入有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋” 是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景 物有不同的感受。

4、在你眼中秋天是怎样的呢？2、今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感受杜牧眼 中的秋天。3、师配乐读4、揭题解题板书：行，谁能用“行”字组一个词语。板书：山行，读题，说说知道了什么。5、谁能为大家介绍一下作者？6、深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句。播放 音乐，引导学生自读，读到琅琅上口为止。二、理解读领略美（一）“扶”学第一句。1、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂 词的意思。（“远上”：用“联系实际,展开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：用学生“介绍”法。）2、指导学生串讲句意。注意调整说

5、话顺序。3、总结学习方法：“先解字词，再串句意。”（二）“半扶半放”学第二句。1、指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。2、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。（三）“放手”合作学习三、四句。在学习小组中说说你读懂了什么，还有什么不懂，做上记 录，请教老师和同学。（四）、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。三、反复读品味美（一）想象意境1、师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋”字，请同学们反复朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得 特别好？2、学生自由朗读，然后谈谈自己的看法。3、是啊，一首诗就是一幅画，

6、山行是一幅色彩鲜艳，意境 深远的画，你能把这种感觉读出来吗？4、各种形式朗读古诗。（二）体会情感1、我们常说，诗以言志。诗中的色彩，描写的景物都和诗人 当时的心境有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么有生气，那 么明丽；悲伤忧愁不得志的时候，笔下就显得萧瑟灰暗。所以了解诗 人写诗的背景，就能更深的体会诗人的情感，更好地读懂一首诗。2、多媒体出示山行的写作背景。学生自由朗读3、读了这些资料，你能体会作者当时的情感吗？用心读读好。4、再次多种形式朗读，配乐读。（三）朗读比赛。1、播放一组组枫树林图片：此时，你也随杜牧来到了山脚下， 哪些景物映入了你的眼帘？2、风景这么美，语句这么美，怎样才能读的

7、美呢？比一比， 赛一赛，谁最有杜牧的气质。四、延伸读升华美1、总结学法：刚才我们先了解作者，又理解诗的意思，然后 展开想象感受了诗的意境，还通过了解诗人写诗的背景，体会了诗人 的情感，下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗，秋词和临 平泊舟，可以四人小组合作学习。2、汇报学习成果。3、总结：这节课，我们重点学习了山行，拓展学习了两首 诗，我想同学们一定掌握了古诗学习的方法吧！学生总结，并板书：理解诗意想象诗境体会情感五、选择作业表现美1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。3、找一找：收集杜牧的其它诗作或搜集与秋天有关的优美句 段和诗词，

8、与同学交流。部编版语文三年级上册山行教学设计【第3篇】目标预设：1、学会古诗山行，读准“斜二理解“寒山”“坐”“石径” 等字词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、读懂山行，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌 的意思，并能体会诗人对秋天的赞美之情。重点难点：1、重点：识字写字，背诵古诗。2、难点：读懂诗句，体会诗人的思想感情。设计理念：1、感受诗的韵律美，培养学生对学习古诗的兴趣。2、以读为本，熟读成诵。设计思路：本教学设计为第一课时。这首诗比较易懂，大部分诗句都能通过 自己来读懂，于是在学生读熟了诗以后，就让学生提出不懂的字词， 通过小组讨论，全班讨论来解决。这样可激

9、发他们的求知欲，让他们 迅速进入角色，化被动学习为主动学习。教学方法：自主识字、小组合作交流、情境感悟教学准备：生字卡片、课文录音、课文插图教学过程：第一课时一、介绍引入：1、秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就 一起来学习一首描写秋天的古诗山行。2、板书课题。3、介绍作者：同学们，你们知道杜牧吗？杜牧（803852）唐代诗人。字牧之， 京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很 好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。4、解题。“山行”就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了哪些景色？二、初读课文，自学生字1、轻声读课文，借助拼音，读准字音

10、，圈出不理解的词语。2、指名朗读古诗，正字正音，引导读出古诗的节奏之美（斜：x i a） o3、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了 什么景色？4、师生交流。板书：（山石径白云人家枫叶）三、再读感悟，理解诗意1、读第一行诗。理解“远上” “石径” “斜为什么称“寒山”呢？用自己的话说说第一行诗的意思。出示挂图：诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？ 这几户人家在什么地方呢？2、读第二行诗。理解“白云深处”。说说第二行诗的意思。指名把一、二两行诗的意思连起来说一说。（深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。 在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。）小结：前二行诗写诗人看到的山林远景。