部编版语文三年级上册山行教案与反思(3篇).docx

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1、部编版语文三年级上册山行教案与反思（推荐3篇）部编版语文三年级上册山行教案与反思【第1篇】山行教学设计图片一、教学目标1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱 祖国壮丽河山的思想感情。2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。3、能有感情的朗读课文，学生会背诵。二、教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的情意，,表扬大家学习古诗的热情，今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗 山行。（二）出示山行。1、交流作者杜牧。资料准备：（杜牧是唐朝诗人，擅长写景，人称“小李杜”。）（杜 牧：（803约852年）唐代文学家。字牧之，京兆万年（今陕西长安） 人。其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂

2、的精神，创与之个性 相适应的新风格。在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊 逸。语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具 有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧 为“小杜”。2、解题：山行，你认为是什么意思？（在山中行走）杜牧在山 中行走看到了什么呢？请同学们按学习古诗的方法学习本诗。（三）学习诗文。1、初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。（1）学生自由读、同桌读、分组读，交流杜不准的地方。（2）指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。2、通过学法自学古诗。（通过小组讨论，主动探究，理解诗句。） （1）小组讨论,抓住关键词“坐”、“于小“霜”、

3、“寒住“斜” 等词语，用查字典、查找资料理解。（2）逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。3、总结学习情况，师生共同交流。(1)让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么？还有哪些不懂的地方？(2)不懂的问题全班共同交流讨论。师重点准备指导：坐是“因为”的意思。晚是“傍晚”的意思, 学生根据词义大致说说诗的意思。大意：深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸 展。在山上飘浮白云的地方，隐隐约约地看得见有住人的房子。我所以停下车子不走了，是因为我喜爱这夕辉晚照下的枫树林, 要好好欣赏一番。)4、想像画面，品味美句。山行描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫

4、林晚, 霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季， 所以山行描写的是秋季的景色。诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎 样？诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四样构成 了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。想像画面。如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚 的美景，看到这火红的枫叶，你会想什么？说什么呢？让咱们一起走 近诗人共同欣赏。(也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶 红与二月花。）（四）赏意境。1、观看录像山行2、启发学生说出感觉最美的景色。此时此刻，你想说什么？你 想做什么？自由抒发心中的情感。（1）唱赘歌来表达。

5、可以鼓励用熟悉的曲调吟唱，再请全班同 学跟唱（2）诵读诗文表演。（3）照一张相。（4）画一幅画。（5）当导游介绍此处美景（五）诵读（或吟唱）。1 指导诵读（看谁度的最美、最陶醉、最有滋味）。要读出节奏美、看图中景物感悟读，配以古筝乐最好，分自由读、 小组读、齐读、范读、指名读。先请学生范读，读出“远上”强音, “石径”次强，“白云”强音，“有”次强，“枫林晚”强音，“二月花” 弱音。2、试背。（六）延伸。1、创意写诗。古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美，而在这首诗 中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情。想做小杜牧吗？学习作者 写景的方法写一下深秋的校园报答一下你对校园的热爱。2、背出描写四季景色的

6、其他诗人写的诗句。泊船瓜洲、望庐山瀑布、绝句、春晓等。3、课下读杜牧诗集。古诗是我们中华民族的瑰宝，大量的古诗需要学生自己去学习, 多积累，多背诵。大胆尝试写作，早日出杰作。成为小小诗人。（七）板书。山行杜牧远景：寒山、石径、白云，人家；近景：枫林，霜叶。部编版语文三年级上册山行教案与反思【第3篇】教学目标：1、认识4个生字，会写2个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。3、通过“山”“小路” “枫林”“霜叶”等词引领学生通过想象, 在诗境中感受深秋山色的美丽。4、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。教学重点：识字、写字。教学难点：多元吟诵，练习背诵。教学准备：多媒体课件田字格教

7、学课时：一课时教学过程:一、复习导入1、情境导入。师：同学们，在星期六，几个小朋友一起到田野里玩，小明看见 树上的橘子绿绿的，橙子黄黄的，挂在枝头，就高兴地说：“秋天真 美呀！我要吟诵古诗J可小明“嗯” 了半天也没背出来，谁来帮帮 他？（出示图片）生回答。师：对呀，“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时J （课件出示 山行图）。小朋友，你们知道吗？古代诗人杜牧也非常喜欢秋天的美 景，于是便写下了这首古诗山行。（板书：山行）2、齐读课题,读准“行”字。师板书，生书空。齐读课题。师：谁能说说“山行”是什么意思？设计意图：以学生感兴趣的情境引入，感悟秋天的魅力，激发 学生参与课堂的积极性。生：（在山上行走

8、；走在山路上等）二、初读古诗，认识生字师：现在我想请我们小朋友自由朗读一下这首诗，注意要借助拼 音读准字音，读通顺句子。1、学生自由朗读古诗。（出示要求：借助拼音读准字音，读通顺句子。）2、再读古诗，初步感悟诗境。师：同学们读得非常认真，诗人被这美丽的山景深深打动，那我 们就再读一读古诗，边读边想象秋天的美。三、品读诗句，感悟诗境（一）诗画结合，品读一、二句。1、（出示图片）师：是呀，秋天的景色多美呀！看在这幅图片中， 你知道诗人在那儿看到了哪些景色？生：山、小路、白云、人家。师：是呀。相机板书：（山 石径 白 云人家）师：这样的景色美吗？师：这么美的景色，那我们就美美的读一读吧。（学生反复读

9、诗 句。（指名读；开火车读；男女生赛读；齐读。）2、理解“寒山”。师：小朋友们，在第一句里有一座座什么样的山呢？生：寒山。师：为什么是寒山呢？请看张图片，春天的山和秋天的山。（出 示图片）了解“寒山”就是指深秋时候的山。3、（出示图片）认识生字“径”、“斜”。师：小朋友，在这句诗里面，有两个生字朋友，他们很想和我们 交朋友呢！（自由读、指名读、齐读）4、（出示图片）师：同学们，我们现在已经成为了字宝宝的好朋 友了，我们再一起来看看这幅图片，“石头铺成的小路弯弯曲曲，远 远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看 见几户人家谁能用诗句来说一说呢？多几个学生回答（二）诗画结合，品

10、读三、四句。1、回忆秋叶飘飘。（出示图片）师：说得太好了，你们都是小诗人。我也来给小朋 友们背一首诗：“不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑 娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。”谀，这描写的是什么景物 呢？生：枫叶。（板书：枫林）师：这里的枫林美吗？（出示枫林图）2、学生反复读诗句。师：确实很美，诗人杜牧也留恋这傍晚时分的美景，而停下车来 欣赏。（出示图片）谁来读一读？自由读。指名读。小组赛读。齐读。3、（出示图片）师：小朋友们读得真好，老师带来满山的枫叶来奖励大家！你们觉得这个枫叶的颜色怎么样呢？生：很红。（板书：红）师：对呀，因为了有这些红红的枫叶，让我们觉得这里的景色更 美了。

11、（出示多张枫林图）4、理解“坐”、“于”。（出示图片）齐读。填空。诗人停下车是喜爱傍晚枫林的景色，经过霜打的枫树叶，早春二月花还红。了解“坐”是“因为”；“于”是“比二5、认读“枫”、“于”，并书写。师：同学们学得很认真，有两个字宝宝想请大家把它的名字写一 写。（出示图片）讨论交流识记方法。师范写，生书空。生书写，师巡视。师：同学们，写字时要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平， 五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取一次比一 次写的漂亮。评议。师小结：“枫”字要写的左窄右宽。【设计理念：按照我校上学期精品研究中“随文识字”的做法去落实，使识字与阅读相结合。并严格落实新课标关于学

12、生课堂要写字10分钟的要求，改变“满堂说”的课堂，让学生不仅掌握生字的写 法，还养成书写的好习惯。】四、读中悟情，多元吟诵，古诗新唱。1、读中悟情。师：同学们，我们刚才已经理解了诗意，但是没有读出诗的节奏， 读出诗韵味。我们现在就一起来找一找读古诗的方法吧！（出示图片）师范读。师：古诗有很多种读法，你们喜欢哪一种方法，就用你喜欢的方 式来自由读一读。学生自由体会读。指名读。齐读。2、欣赏“古诗新唱”。师：古诗不仅仅是吟诵，还能编成一首动听的歌曲呢！现在我就 带着小朋友们一起去欣赏一下吧。（出示图片）学生欣赏歌曲山行。生小声跟唱。复习歌曲赠刘景文。【设计理念：落实个性朗读，老师不要限制学生一定要

13、学生感情 朗读，让学生用自己喜欢的方式读书，还引入古诗新唱的方式，真正 做到“创意地教古诗，快乐地学古诗3、背诵古诗。师：同学们，我们跟着诗人杜牧一起欣赏了这深秋时节美丽的景 色，那我们能不能把这首诗背一背呢？填空式背诵。（出示图片）指名背诵。小组比赛背诵。齐背。五、拓展运用1、师：描写秋天的古诗还有很多很多，如：在王勃的腾王阁 序中有一句经典名句“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色（出示 课件）师：我们欣赏了这么多的美景，这么美的景色我们也来说一说写 一写吧。2、说说写写。（出示课件）我喜欢春天，因为 春天到处一片绿色。我喜欢夏天，因为。我喜欢秋天，因为。我喜欢冬天，因为。自己写一写，师巡视。指

14、名读一读自己所写的内容。【设计理念：一节课学习一首古诗的容量是很小的，所以拓展相 关作者的诗歌和同类型的诗歌，并让学生有选择说一说，写一写。】六、全文总结三、教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦教学方法，诵读法。图片教学过程（一）导入新课同学们，我们中国的文化源远流长，我们的祖先给我们留下了 很多宝贵的财富，诗歌就是其中之一。很多的诗歌，虽然历经千年, 但是依旧散发着迷人的魅力。今天，我们学的这首古诗，就是唐朝著 名诗人杜牧写的山行。请同学们伸出你的右手食指，跟老师一起 来书空课题。（师板书课题，学生书空。）图片师：同学们，秋天是一个多彩的季节，是一个丰收的季节，让我 们把这么美的诗送给你

15、的同学和在座的老师们。（齐背）七、作业布置1、背诵古诗，默写古诗。2、收集更多有关秋天的古诗，读一读，背一背。八、板书4、古诗两首山行杜牧图片（二）解诗题，知诗人1、谁知道“行”是什么意思？（行走）2、那么，“山行”是什么意思呢？（在山中行走）（注：指导学生学会说一句连贯的话。）3、要想了解一首诗写了什么，首先应该了解写这首的作者。今天， 老师把杜牧也请进了我们的课堂。（课件出示作者简介，在介绍作者 的文学成就是，向学生简单介绍“大李杜、小李杜”，并指导学生从 字数上简单了解何为“七言绝句”）图片（二）明诗意1、我们对作者已经有了简单的了解，下面请同学们用自己喜欢的方 式读一读这首古诗。过一会

16、儿，我要考考你们。（出示读书要求，生 自由读古诗）2、带拼音指名读古诗。3、去拼音指名读古诗，要求读正确。4、再读古诗，要求读出节奏，读出韵味。（教师适时指导）5、教师配乐范读6、师：你觉得这首古诗是写的哪个季节？你是从哪些词语中发现的。生：霜叶师：能告诉大家“霜叶”是什么意思吗？（指导学生说“霜叶是被霜 染过的枫树叶J）师：你还能从哪个词中知道这首诗写的是秋天？生：寒山师：谁来说一说他的意思？生答师：哦，这位同学很会读书，他不仅认真地读了古诗，他还看到了诗歌旁边的注释。7、指导写字：“霜” “寒”8、这些问题，看来都难不倒你们，老师再给你们增加点难度。谁能 用自己的话把这首诗一句一句地解释给

17、大家听。图片9、指导学生逐句理解诗意。(1)远上寒山石径斜师：如果我们不知道该怎么说的话，可以把这一句拆开，一个词语一 个词语地来解释。明确：远上伸向远方寒山深秋时节的山石径石头铺成的小路斜弯弯曲曲师：把我们刚才分析的每一个词的意思连起来。(指导学生调换语序)明确诗意：在深秋的山上，一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方。(2)白云生处有人家指导学生理解山中云雾缭绕，几户人家在大山深处时隐时现的情景。 学会用词语“隐约”来解释本句诗。图片(3)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。指导学生用自己的话来理解诗意。重点指导学生理解“坐”、“枫林晚” 和“于”的意思。图片(二)悟诗情1、师：读到这里，你觉得诗人杜

18、牧眼中的秋天是什么样子的。生: 他眼中的秋天师美丽的。师：景色太美了，就像一幅画一样。诗人被眼前的美景深深地陶醉, 都不想走了。2、这么美的秋日风景，真让人不忍离开。让我们再来重温一下当年 杜牧对这深秋美景的赞美之情。生配乐齐读古诗。（二）拓展延伸1、不同的人，因为性格不同，经历不同，等等其他的原因，对待同 一事物，会有不同的看法和感受。其实，在古代，很多文人都描写过 秋天，唐朝有一位叫刘禹锡的诗人，他也写过关于秋天的诗，我们一 起来看看，他眼中的秋天又是什么样子的。2、课件出示秋词二首（其一）唐刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。1、指导学生理解诗歌2、指导

19、学生朗读，读出诗人洒脱、豪迈之情。（三）布置作业1、写一写你眼中的秋天是什么样子的。2、预习赠刘景文，感受一下苏轼眼中的秋天又是什么样子的。图片板书设计山行唐 杜牧所见：寒山石径白云人家 霜叶所感：爱对深秋美景的喜爱部编版语文三年级上册山行教案与反思【第2篇】一、教学目标：1、学会本首古诗生字“枫二读准“斜”，理解词语。2、读懂山行，用自己的话语说说古诗的意思。3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。4、学习写诗，培养学生学习古诗积累语言的兴趣。二、教学过程：（一）古诗激趣。1、学生交流古诗，背诵古诗。此环节检查上节课所学古诗背诵情况。2、忆学习古诗的方法“读、悟、想、品、诵读诗文；思诗意；想画面；诵全诗。