部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿(3篇).docx

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1、部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿（推荐3篇）部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿【第1篇】皇帝的新装说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好！今天我说课的题目是皇帝的新装（板书），它选自义务教育课程标 准实验教科书人教版初中七年级语文上册的第六单元第26课，属于 少年儿童非常喜欢的文学样式童话。而本单元整体上是在了解记叙文的基础上采用拟人手法，将大自然人 格化，并通过丰富的想象、幻想、夸张等手法塑造形象，反映生活, 从而达到对学生进行教育的目的。所以这一课既是对记叙文学习的巩 固，又是进一步学习拟人夺张等修辞手法及合理想象在作品中的实际 运用，这对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起到重要作

2、用， 因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。皇帝的新装是本单元的第一篇童话，本文通过丰富的想象，夸张 的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治 阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。因此我认为了解作者常识、童话特点，感知性格鲜明的人物形象，应 是本文的知识目标。有感情朗读课文，理清故事情节，结合社会背景， 探究人物心理从而进一步理解主题，应是本文的过程与方法目标。培养敢说真话的优秀品质和批判精神，敢于揭露lu社会中的丑恶现 象，应是本文的情感态度和价值观目标。课文成功地运用语言、动作、心理活动描写，刻画出了一个个性格鲜皇帝的新装说课稿今天我说课的内容是皇帝的新装。

3、它选自义务教育标准实验 教科书七年级语文上册的第六单元第26课。本节教学设计总的 指导思想是：”以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方 式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文 能力。”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法 分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明。一、学生情况分析1 .学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识， 要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。2 .这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义 很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到 渠成。3 .学生对文中问题的

4、理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引 导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。二、说教材1 .本文内容、地位、作用。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷 奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢 虚伪、自欺欺人的丑行。这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。都属 于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实, 或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人 间真情。想象丰富奇特、引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还 是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。 是培养学生积极

5、以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情 趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。教材选得好， 不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合 七年级学生阅读。2 .本课的教学目的A、能力目标(1)、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。(2)、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时， 发展思维能力。在思维训练中，增强对语言文字的感悟力，表达力。(3)、了解童话想象夸张是特点，激发学生想象力和创造潜能。(4)、在“师生合作下，生生合作”中，培养学生的合作能力。B、情感目标安徒生笔下的皇帝、大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但 为了不让别人说他们不称职或愚蠢

6、，都不住地夸赞所谓的布料美极了。 揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。最后，作者让一个天真无邪的 小孩子喊出了 “天真的声音，讲出了谁也不敢说的真相。体现了孩 子的天真胆大和率直，寓严肃的主题于诙谐的故事之中。3 .教学重点、难点A、重点：领会主旨的深刻内涵，复述课文 难点：想象与夸张在文中的表达效果4 .教学计划本课计划二课时，我说课的内容是第一课时。三、说教法实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实 现教是为了不教，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生” 的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法。因此，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方

7、法：1 .朗读分析法：课上我请同学们听录音朗读课文，一是让大家感 受课文情节以及人物的说话语气，备表演之需，二是边听边想问题， 一举两得。2 .讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同 学们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现 了 “师生互动，生生互动”的新课标理念。3 .演示法：这节课我还准备了一些和电影动画片段，以使大家复 述课文时既能调动学生学习情绪，又是很好的复述材料，极大地丰富 了课堂内容，使大家感受到童话的魅力。4 .讲故事法：在复述课文时其它已经贯穿了老师的讲和大家的讲, 使大家能在故事中学习知识。四、说学法 实现教学统一，使学生能主动活泼，自主

8、主动学习是实现教学效果的保证。因此，在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、 归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动 脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维 和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调 查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从中培养学生的 主体意识和良好的学习习惯。五、说教学过程根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师 生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：（一）、激发兴趣，导出课题导语不应是教师一个人的独白

9、，要让学生参与到教学的每个环节 中来，我是以问题的形式这样来导入的：说起童话，大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？（郑 渊洁、安徒生、格林等等）看来大家都读过安徒生的童话了，你们喜 欢吗？（喜欢）在小学时，我们学过他的哪篇童话（卖火柴的小女 孩），好，我们今天来学习他的另一篇很有特色的作品，我想大家也 喜欢接着出示课题：皇帝的新装安徒生（1）（二）检查预习，整体感知，让学生根据内容复述我先让大家把收集到的安徒生的资料进行交流老师出示（2）让同学们对作者有一定了解后，接着学习本课的生字词老师出示（3）请同学们听录音，朗读课文，边读边想，为这篇童话加一个副标题个怎样的皇帝出示（4）皇帝的新装

10、一个的皇帝接着我让同学们讨论发言，说出原因，让大家在听中，讨论中加 深对课文的理解，对皇帝有一定的认识后，我便出示了（5）出示再次让大家以小组为单位，给课文分段，从而又一次加深了对课 文的了解。这时，我就请同学们合上课本，根据我下面出示的复述课 文了。我出示四张，出示（6）让同学们先在小组内复述，然后找 一个同学复述第四给大家听。这样的“再创造性”复述，加深了学生 对课文的感悟，学生也保持了兴趣并推进了第三环节的进行。（三）观看动画影片，大家模仿表演。为了让大家能再次理解课文，感受童话的大胆想象和夸张，我播 放了最后一部分展新装。这样的影片放映是很好地利用了多媒体 的条件，给学生创设了感性认识

11、的丰富空间，增强了学生的学习兴趣, 从而也丰富本节课的内容，更使学生有了一定的模仿空间。由于影片 的人物栩栩如生，假恶丑，真善美体现得淋漓尽致，更把高尚的道德 情操和正确的价值观贯穿于此过程，使学生熏陶感染，潜移默化，体 会到童话作品的生命力。接着让大家结合课文进行情景表演角色：皇帝、小孩、爸爸、百姓要求：抓住人物性格、神态、语言、表情自然（四）、作业：不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合理的结尾。六、自我评估无论是传统的，还是创新的，施教之功在于点拨、引导、启发、 这节课我将尽力让学生在轻松的氛围中学习，尊重他们，鼓励他们, 完成教学任务的“文”与“道”，让学生在学到知识的同时更

12、得到能 力训练，陶冶心灵。明的人物形象，表现主题思想。因此，对文中人物形象的把握应是本 文的教学重点。立足于现实而又富于想象和夺张，是本文的艺术特点。七年级学生由 于受生活阅历、思想认识、文学修养等影响，不明确生活真实和艺术 真实的差异。因此，理解“立足于现实而又富于想象”的艺术手法, 是本文的教学难点。目标的确定是为了激发学生课外阅读的兴趣，培养学生的阅读能力、 表达能力、欣赏能力、创造能力，以实现知识技能双赢。为此，我打 算采用以下教法：根据课文特点和学生实际情况，以以下几种方法组织教学：1、朗读 分析法：课前让同学们预习朗读课文，一是让大家感受课文情节以及 人物的说话语气，备表演之需，二

13、是及时对不明白问题进行勾画，以 便课上有的放矢。2、讨论法：课文中的某些问题我给大家设置了讨论的机会，让同学 们合作体会共同学习解决问题的快乐，也能活跃了课堂氛围。体现了“师生互动，生生互动”的新课标理念。3、演示法：这节课我可以准备一些和电影动画片段，以使大家复述 课文时既能调动学生学习情绪，又是很好的复述材料，极大地丰富了 课堂内容，使大家感受到童话的魅力。4、讲故事法：在复述课文时可以贯穿老师的讲和大家的讲，使大家 能在故事中学习知识。为实现教学统一，使学生能主动活泼，自主主动学习，在教学过程中， 我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法, 通过让学生用心体会、动口表达

14、、动脑思考、共同探讨等活动参与教 学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验， 有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽 量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找“自己演” 与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。需要 用到的教学仪器主要是多媒体、课件。根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生 互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：（一）、首先导出课题我认为导语不应是教师一个人的独白，要让学生参与到教学的每个环 节中来，所以我是以问题的形式来导入的：说起童话，大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话

15、（郑渊洁、 安徒生、格林等等）看来大家都读过安徒生的童话了，你们喜欢吗（喜 欢）在小学时，我们学过他的哪篇童话（卖火柴的小女孩），好， 我们今天来学习他的另一篇很有特色的作品，我想大家也喜欢接着 出示课题：皇帝的新装 安徒生（1）（二）检查预习，整体感知，让学生根据内容复述我先让大家把收集到的安徒生的资料进行交流多媒体出示让同学们对作者有一定了解后，接着学习本课的生字词多媒体出示（4） （5）请同学们听录音，朗读课文，边读边思考问题。多媒体出示（6）本 篇童话的线索、围绕有哪几个故事情节、那些人物、以谁为中心 接着我让同学们根据提出的问题进行讨论发言，多媒体出示（7）看 图复述故事，复述时注意

16、把握爱新装、做新装、看新装、试新装、展 新装五个故事情节的顺序不能遗漏这样的“再创造性”复述，加深了学生对课文的感悟，学生也保持了 兴趣并推进了第三环节的进行。（三）研读赏析、解决教学重点。用圈点勾画的方式画出皇帝爱好和心里活动的语句，分析人物的性格 特点。同学们讨论发言，并说出原因，让大家在听中，讨论中加深对课文的 理解，对皇帝有一定的认识后，再次让大家以小组为单位，给课文分 段，从而又一次加深了对课文的了解。（这样能够理解作品的现实意义，从而解释主题，这也是德育渗透的 大好时机。）（四）观看动画影片，情景表演。为了让大家能再次理解课文，感受童话的大胆想象和夸张，我播放影 片最后一部分展新装

17、。这样的影片放映是很好地利用了多媒体的 条件，给学生创设了感性认识的丰富空间，增强了学生的学习兴趣, 从而也丰富本节课的内容，更使学生有了一定的模仿空间。根据时间长短可以安排情景表演（两场）角色：皇帝、骗子甲、骗子乙、大臣、官员、侍从、观众甲、观众乙、小孩要求：抓住人物性格、神态、语言、表情自然（五）总结与反思（六）、作业：不改变本文原意，发挥大胆的想象，给原文续写一个合 理的结尾。板书设计：（略）我得说课完毕，谢谢大家！部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿【第2篇】皇帝的新装说课稿课标要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命, 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，

18、并乐于与人交流。教材分析：皇帝的新装是鲁教版六年级上册第五单元中的第一篇课文，是丹 麦童话大师安徒生的代表作之一，本文最突出的特点是通过丰富的想 象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群鲜活的人物形象，其有趣 的故事情节和动人的叙述堪称经典，因此本课在本单元及本册教材知 识体系中处于重要地位。学情分析：初一学生主要培养认真倾听、规范书写等习美习惯。初一新生特别喜 欢童话类的作品，课堂上能积极发言，但对于上课的重点不会随时有 效的做笔记，书写、圈点批注等语文习惯亟待改进。学科素养：审美鉴赏与创造、文化传承与理解。锻炼了学生的概括能力，口头表达能力，审美鉴赏与创作的能力，以 及文化传承与理解的能力。

19、德育范畴：中华传统美德：正直善良、真诚待人、诚实守信。【学习目标】1、能够找出描写人物的语言、心理等语句，运用朗读法、品词法、比较法，概括人物性格特点；2、通过探究作者真实的写作目的，做到坦诚做事，真诚做人。【目标1】1、能够找出描写人物的语言、心理等语句，运用朗读法、品词法，概括人物性格特点；【活动设计】活动一：练习一：1、师生一起分析骗子的形象。先把相关语句在文中划出来。朗读、品习关键词句，概括骗子的性格特点。思考：最能体现骗子狡猾的地方是哪里？赋予衣服的特性。贪婪。（两处）他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些 东西都装进自己的腰包。这两个骗子又要了更多的钱，更多的

20、生丝和金子，他们把这些东西全 装进自己的腰包。【评价练习】2、学生以参与骗局的其中一个人或一类人为主人公，捕捉与之有关 的细节，自主或小组合作分析其人物形象。学生小组准备，交流分享。练习一：皇帝：他最大的特点是什么？爱穿漂亮衣服。爱到什么程度 呢？ PPT为了突出这个特点，我们要把哪些字重读一下呢？夸张是童 话常用的手法，现在就请同学用夸张的语气来读一读这一句，把该重 读的地方突出出来。那么这个句子突出了这位皇帝的什么特点？爱慕 虚荣。这个句子又可以看出皇帝的什么特点呢？挥霍无度。我们在影视作品或各种书籍上也认识了不少英明的皇帝，他们一般都 爱什么？我们的这位皇帝爱不爱这些？你从哪些文字看出来

21、的？ PPT 这些文字又表现了皇帝的什么特点？昏庸愚蠢。他去看骗子的工作进展的时候的心理表现了他什么特点？自欺欺人。 那么他在去看之前又是什么心理呢？表现了他什么特点？外强中干。 还有一处表现他这一特点的，你能找到吗？练习二：老大臣：是最先上场的，在皇帝心目中他是什么形象？诚实。而实际上呢？ 一般情况下我们是心口如一，言为心声，但也有时是口 是心非，言不由衷，大家觉得老大臣是哪种情况呢？哪个小组跟大家 交流一下你们的研讨结果。我觉得分析的不错，但朗读得不够好，你 想老大臣决不能让人知道他看不见，所以写他心理活动的句子应该怎 么读？小声读，因为他不敢声张。而语言部分就要大声读，因为他会 虚张声势

22、，极力表现自己能看到布料。而且童话常用手法是夸张, 所以可以使劲夸张地去读这一部分。练习三：官员：老大臣之后就是诚实的官员被派去视察，大家从他的 言和心里看到了一个怎样的人呢？虚伪愚蠢、自欺欺人。与老大臣的比较心理和语言比较一下你能发现什么？更显出老大臣 的老谋深算。其实在皇帝去视察的同时还带来一大批随从官员，他们是皇帝特 别圈定的，他们看到布是什么反应呢？ PPT大家注意，安徒生在这里 连用了三个也字，目的是什么？表现了他们的阿谀奉承、随声附和。 在他们的撑掇下，皇帝决定穿着新装去参加游行大典，其实他们算是 皇帝此次出丑的罪魁祸首。练习四：老百姓：不知道大家有没有留意，在老大臣和皇帝去视察之

23、 前，作者就写到了百姓的谈论，大家思考一下它有什么作用？为下文 游行大典的盛况作铺垫。我们常说群众的眼睛是雪亮的，意思是群众最能辩出真伪，而本文的 群众则不然，请找出反映这一情况的句子。这些言论表现出百姓的什 么特点？人云亦云，胆小怕事。小结：以上大家主要通过朗读、品词并对各人物的心理、语言进行赏 析，认识了各个人物的性格特点。刚刚同学们自主分析的这几个人物，作者主要是通过语言和心理描写 来展示人物性格特点的，当然作者也非常注意词语的准确使用。而且 从皇帝到大臣、官员、再到百姓，作者所用笔墨逐渐减少，有详有略， 这都是我们在自己的写作中要注意学习的。【目标2】2、通过比较法探究作者真实的写作目的，做到坦诚做事，真诚做人。【活动设计】活动：练习：概括出这篇童话写作目的之一安徒生用奇特的想象和夸张的手 法，创作了这个童话，讽刺了自上而下的虚伪、愚蠢、自欺欺人。希望你们可以从皇帝的新装里面感应到安徒生的期盼，尽可能地 做一个说真话、干实事的人，让真善美充满人间。【评价练习】1、请大家展开合理的想象，使用语言、动作、心理等多种描写方法， 来丰富小孩的形象。2、两个骗子的结局会怎么样呢？请大家展开合理的想象，运用语言、 动作、心理等多种描写方法，给骗子安排一个合情又合理的结局。部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿【第3篇】