部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案与反思(3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案与反思（推荐3篇）部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案与反思【第1篇】教学目标：1 .随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、 寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店4个字。2 .正确、流利地朗读课文；能根据示意图，讲这个童话故事。3 .体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为 下节课的续编故事做铺垫。教学重点：1 .采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。2 .体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。教学难点：能根据示意图，讲这个童话故事。教学准备：幻灯片、生字卡片教学过程：一、情境导入，揭示

2、课题1 .今天老师带来一个有趣的童话故事，想请一位同学来读一读这个故 事的题目，出示课题一蜘蛛开店（1人读）2 .你真厉害，认识题目里的一个生字“店”，你在哪儿见过“店” ？ （预设商店、菜店）（1）教授“店字，指名拼读（2人），去拼音齐读2遍。1 .出示句子：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。（师 生读）2 .做做“蹲”的动作，理解“蹲3 .引导说话练习，理解“每天”，读懂“寂寞”的心情。星期一的时候，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面，星期二、星 期三晴天、雨天的时候就这样，蜘蛛每天只做一件事情，那就是蹲在网上等着小飞虫，连个 小伙伴都没有。如果你是这只蜘蛛，心情怎么样？（寂寞、

3、无聊） 4.联系部首“宝盖头”，认读“寂寞”，联系生活经历说说自己什么 时候会寂寞，理解词语。5.多么无聊、寂寞的蜘蛛啊！于是，它决定做一件事情，它要开店啦！ （补充课题，齐读：蜘蛛开店，联系生活认识“店”）设计意图设计意图：“寂寞、蹲”都是本课生词，也是蜘蛛开店的原因。“蹲” 是个动作，借助直观形象的肢体动作准确理解；“寂寞”是一种抽象 的情绪，借助句式练习和生活经历，感受每天做同一件事情的心情， 深入理解“寂寞二 让接下来的故事发展合情合理。力立板块二：初读梳理故事, 随文学习生字(一)初读课文，读准字音，读通句子边读边思：蜘蛛卖了几样东西？用“”画出；来了哪些顾客？用圈出。(二)交流，梳

4、理故事，随文识字1 .出示交流的句式：蜘蛛卖，顾客来了，是一只。(相机贴词语卡片：卖口罩、河马、卖围巾、长颈鹿、卖袜子、娱蚣)2 .整体感知故事，读一读。蜘蛛卖口罩，顾客来了，是一只河马。蜘蛛卖围巾，顾客来了，是一只长颈鹿。蜘蛛卖袜子，顾客来了，是一条四十二只脚的娱蚣。这个故事有趣吗？说说这只小蜘蛛。3 .随文理解“罩二(1)字源识字：出示小篆，发现“罩”的上半部分与“网”相关。(2)联系生活拓展：口罩、罩衣、纱罩、灯罩(3)继续延伸“罩”的意思：冬天的早晨，大雾笼罩了整个树林。4 .随文认读“编织”。(1)出示，引导发现蜘蛛发挥吐丝织网的特长，卖的商品都是编织 品，所以“编织”两个字都是绞丝

5、旁。(2)认一认、说一说生活中的编织品。设计意图这个故事篇幅虽然较长，但是采用了反复式结构，三个情节相似，学 生在读故事中，能快速提取主要的信息，即蜘蛛卖了什么，分别来了 哪些顾客，建立对应关系。这是本课时教学的重点，也就是教学目标 第2条。在故事语境中，随文识字，理解词语，拓展运用。力立板块三：讲好“蜘蛛卖口罩”，学习借助提示讲故事攵小(一)读读故事1 .出示自读要求：细读课文2-5自然段，想想蜘蛛是怎么卖口罩的？2 .交流，指导朗读。(1)出示蜘蛛的招牌：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。指导谁来帮蜘蛛老板叫卖？(随文识字：付)(2)观察课文插图，对比大小，体会蜘蛛的心情，读好句子。听到叫

6、卖声，第一位顾客河马来啦！（出示课文插图1：蜘蛛为河马 织口罩）比一比蜘蛛与河马，说说河马怎么样。（词卡：嘴巴大） 指导读出“河马嘴巴那么大”。（3）假如你是这只蜘蛛，看到顾客是一只河马，心里怎么想？（4）默读第四自然段，圈画出表现口罩很难织的字词。交流，设置情境，想象说话，感受“一整天”时间长。天刚蒙蒙亮，蜘蛛，他心里想：口罩好难织啊！中午，蜘蛛，他心里想：口罩好难织啊！晚上，！（5）蜘蛛老板忙了一整天，累趴在蜘蛛网上，腰酸背痛，手脚发麻， 心里又会想些什么？和同桌说说。（6）朗读课文第1-5段。（二）学讲故事1 .读着读着，蜘蛛“卖口罩”的故事就出现在蜘蛛网上了。（引导观 察板书示意图：蜘

7、蛛开店卖口罩河马嘴巴大整天）你能根据蜘蛛网上的提示来讲讲这个故事吗？2 . “故事大王”擂台赛。（响亮星，完整星，绘声绘色星）3 .自由练讲，上台展示。设计意图选择“卖口罩”这个情节细读，梳理出一条故事线索：卖口罩、河马、 嘴巴大、一整天，为讲故事提供支架。讲故事的目标与评价相对应。 接下来的“卖围巾”和“卖袜子”与之相似，“理、读、讲”就水到 渠成了。这个环节的细读，仍然循着蜘蛛的心情来体会故事，“一整 天”的理解与第一环节“每天”呼应，既是对时间的理解，又渗透了 情境说话训练，落实低段阅读课的目标。力立板块四：自读“卖围巾” “卖袜子”，补充故事示意图攵小1 .自读课文671自然段，提取信

8、息，完成板书示意图。蜘蛛是怎么“卖围巾”和“卖袜子”的？这两个故事和“卖口罩”有 什么相似的地方？照样子圈画、提取剩余信息，共同完成板书。2 .邀请两位同学尝试合作讲这个部分，评价。设计意图由扶到放，把“卖口罩”的学习方法迂移到后两个情节中，自主学习 “卖围巾”和“卖袜子”。照样子提取关键信息，形成完整的板书示 意图，体现相似故事结构的学用关系，把课后练习题化到教学过程中。板块五：儿歌复现生字，指导写字攵小（一）出示由生字串成的儿歌，巩固生字寂寞蜘蛛开商店，顾客前往编织店。大嘴河马买口罩，长颈鹿来买围 巾，多脚娱蚣买袜子，蜘蛛匆忙跑回网。（儿歌中的生字标红）1 .拍拍手，一起有节奏地读儿歌。2

9、 .生字从儿歌中跳出来了，开火车读一读。（二）指导写字1 .观察“商店”两个字，提醒写字要领：“商”字里面一撇一点要写 小，“店”是半包围结构，第三笔的撇要写长，左侧包住“占二 师范 写，生描红、临写。2 .再选两个字统一练，教师指导。3 .写习字册。设计意图本课生字较多，用学生喜欢的儿歌复现生字，再加入游戏的形式，既 能及时复习生字，也是对整篇故事的回顾。写字指导，选择结构较难 的半包围结构的“店”字和上下结构易错字商来指导，突破难点。 课后：借助课后示意图练讲故事；选读童话故事。附：第二课时学习内容一、借助课后示意图（或板书），完整地讲故事，互评改进。二、话题探讨：这是一只怎样的蜘蛛？你能

10、给他一点建议吗？ 三、如果这个故事还没结束，接下来会发生什么？续编故事。 四、识字、写字。【第一课时板书设计】【补充：教材解读】蜘蛛开店是统编教材二年级下册第七单元的一篇童话故事，作者鲁冰。本单元有四个童话故事组成，指向一个主题改变。单元核 心的语文要素是借助提示讲故事。小毛虫借助关键词句的提示讲 故事；青蛙卖泥塘引导学生在理解课文内容的基础上，分角色演 一演故事；蜘蛛开店则借助示意图讲故事。纵观本册教材，多篇 课文课后练习都有讲故事的要求，并辅以多种形式的故事支架，如借 助插图、表格、图示等直观形象的提示，降低讲故事的难度，帮助学 生掌握故事内容，发展故事思维，为中年级复述做铺垫。课文讲述了

11、一只蜘蛛觉得每天织网寂寞又无聊，就开一家编织店。他 卖口罩，来了河马；他改卖围巾，来了长颈鹿；他又改卖袜子，结果 来了娱蚣，蜘蛛吓得跑回网上。这个故事契合儿童的经验和想象，富 有童趣，编入二年级教材，除了要借助故事情境识字写字、朗读课文、 训练句段之外，还要关注其独特的故事价值：1.情节一波三折。2. 反复式结构。这是童话故事常见的结构特点，课后练习的示意图，就 是利用这种反复结构，给学生提供讲故事的支架。文中三幅插图精美又不失儿童的夸张。三幅图讲述一个完整的故事， 与课后练习中的示意图一一对应，组合成更直观、有趣的线索，是“讲 故事”的重要补充资源。第一幅图小蜘蛛正忙着给河马织超大口罩； 第

12、二幅图的对比更强烈了，小蜘蛛忙着为高大的长颈鹿织围巾；第三 幅图里的蜘蛛看到来了一条四十二只脚的娱蚣，吓得目瞪口呆，荒忙 逃走。故事到这儿似乎还没有结束，给儿童留下想象、创造的空间， 课后第二题“续编故事”也会很精彩。部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案与反思【第3篇】 蜘蛛开店教案教材分析：蜘蛛开店是一篇童话。课文故事情节一波三折，讲述了一只蜘蛛 因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口 罩织了一整天；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一星 期。他卖袜子，来了一只四十二条腿的娱蚣，他吓得匆忙跑回网上。 课文故事具有结构反复的特点，句子内容相似，句式结构相同。通过 故事

13、巧妙地介绍了河马的嘴巴大、长颈鹿的脖子长和娱蚣有四十二只 脚等有关动物的小知识；从中感悟蜘蛛开店失败的原因。课文有3幅 插图，与故事内容相对应，生动形象，有利于学生了解故事。教学目标：1、正确认读本课“店、蹲”等15个生字，会规范书写“店、决”等 9个生字，会写“飞虫、决定”等8个词语。2、能将课文读正确、读流利，读出蜘蛛的角色特点。3、能根据课后示意图复述课文故事，会用“因为”说话。4、能借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。教学重点：1、正确认识本课15个生字，会规范书写9个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1、能根据课后示意图复述课文故事，会用“因为”说话。2、能

14、借助循环反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。第一课时教学目标：1、通过预习，利用拼读等形式，在语境中能认识并读准“店、蹲、 寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、娱、蚣”，根据预 习单，相机指导易读错的字；会写“店、商、换、夫”，根据学情， 强调难写好的字的关键笔画和笔顺。能借助课文语境理解或巩固“寂 寞、匆忙”等词语的意思。2、通过多种朗读形式，能正确、流利地朗读课文。3、根据老师对蜘蛛第一次开店的分析，小组合作学习第二次、第三 次开店，知道想卖什么？为什么？顾客的特点是什么？结果怎么样？ 从中感受文章结构反复的特点。教学重点：识字写字，理解词语，朗读课文。教学难点：小组合作学习

15、，从中感受结构反复的特点。教学过程：一、审题导入1、谈话导入：今天和我们一起学习的还有一位小动物朋友，看，它 是谁（课件出示）蜘蛛，我们一起写写它的名字，“蜘蛛”都是“虫”字旁，它们都是形声字。（板书：蜘蛛）（2）让我们一起把“店”字送回题目中。教写“店”，它是个半包围，写的时候注意这笔撇要写得舒展开来，中间的竖在竖中线上。3.齐读课题蜘蛛开店二、初读感知，概括全文1 .请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。（出示要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考：蜘蛛开了三次店，每次卖什么，哪些顾客来了，请在课文中圈出来。）2 .读完课文，老师想请小朋友一起完成填空：店名商品顾客顾客特点出示句

16、子：蜘蛛开了三次店。第一次想卖（），（）来了。第二次想卖（），（） 来了。第三次想卖（），（）来了。评价：小朋友们真厉害，又快又好的完成了填空。3 . 了解开店起因。（1）师：蜘蛛为什么要想着开店呢？（出示句子每天蹲在网上 等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。评价：你真是火眼睛睛，一下子就找到了答案。（2）这句话里藏了 3个生字宝宝，我们来和他们打个招呼吧。出示2、知晓开店原因：这只蜘蛛在干什么呢？（课件出示第一自然段，指名读）读好长分句中的语意停顿。（每天/蹲在网上/等着小飞虫/落在上面）感受蜘蛛的寂寞、无聊：师：小蜘蛛，我问你，今天/昨天/前天你在干什么？（预设：今天/昨天/前天我蹲在网

17、上等着小飞虫落在上面。）师：请你来蹲一蹲。蹲是要用脚的，所以这个字是足字旁。（出示字卡：蹲。指名读）师：小蜘蛛，你每天都蹲在网上等着小飞虫落在上面，是什么心情？（好寂寞、好无聊）师：没有人陪伴，也没有别的事情可以做，这就是寂寞。（出示词语卡片，齐读）师：你有感到寂寞的时候吗？生答。（那你一定能懂得蜘蛛的心情，你再来读一读这段话）师：正因如此，蜘蛛决定要开店。蜘蛛开店就是我们今天要 学习的课文。“店”是我们这节课要学会写的生字，注意把撇写舒展。（补充板书：开店）师：（出示“店”生字卡）在生活中。你都见过哪些店？（指名说），看，老师这也有一些店那蜘蛛会开什么店呢？二、初读课文，整体感知。（13mi

18、n）1、学生初读课文，出示自读提示。拿起书，自由大声地读一遍课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完后拿起笔，找一找：蜘蛛先后开了哪些店？分别来了哪些顾客？ 用你自己喜欢的符号标出来。2、检查自读情况（1）疏通字词障碍，认读包含生字的词语开店蹲下寂寞口罩编织顾客付钱工夫袜子匆忙娱蚣长颈鹿换招牌开火车带读，相机正音。检查：谁能大胆、响亮地读给大家听。（指名学习能力薄弱的）齐读。（2）梳理文章结构，整体内容感知。蜘蛛先后开了哪些店？口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。分别来了哪些顾客？河马、长颈鹿、娱蚣（语境识字：罩、袜、颈、顾（看文字做动作）、娱、蚣）三、精读课文，重点突破。过渡：蜘蛛

19、的招牌换了又换，顾客换了又换，这究竟是为什么呢？我们先来了解了解蜘蛛一开始是怎么想的吧？1、请你读课文24自然段两遍。第一遍自由大声朗读，第二遍默读， 想一想：蜘蛛一开始想要卖什么？为什么？用你自己喜欢的符号标出2、师：小蜘蛛，我问你，要开店了，你想要卖什么（板书）呀？（卖 口罩，齐读复习生字“罩”）为什么呢？（因为口罩织起来很简单，板书）指导朗读：“就，吧”读出蜘蛛的决定很随意。“很简单”逻辑重音， 以便与后面的结果形成对比。3、开了店你需要让其它人知道啊，于是蜘蛛怎么做？（写招牌） 随文、语境识字：付4、顾客来了（引导学生体会蜘蛛的高兴）一只河马来了顾客来了是一只河马比较哪种写法好：引导体

20、会蜘蛛的心情由高兴到不高兴。5、结果:“好难织啊”。师：河马嘴巴那么大，口罩织了那么久，织得这么辛苦，最终蜘蛛获 得了多少钱？四、小组合作，共同讨论根据老师对蜘蛛第一次开店的分析，小组合作学习第二次、第三次开 店，知道想卖什么？为什么？顾客的特点是什么？结果怎么样？从中 感受文章结构反复的特点。在学生的反馈中再次巩固生字。五、书写指导指导书写“决、定、商”1、学生观察字在田字格中的位置。2、师范写、关键笔画指红，生书空。决左边的点和提朝横中线聚拢；右边的竖撇起笔高于左边，越 过竖中线穿插到两点水的下面，捺收笔与撇齐平。定下部第二笔竖写在竖中线上，撇捺舒展，均超出宝盖头，捺 收笔比撇略低。商第二

21、笔横稍长，第三笔点与第四笔短撇向竖中线靠拢；第七 笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口3、生练习，关注写字姿势。4、师巡视，若有共性问题则展示交流，若是没有共性问题则单独指 导。5、学生自己观察书写“夫板书设计：想卖什么？卖口罩卖围巾卖袜子简单写招牌：顾客来了：河马长颈鹿娱蚣结果：用了一整天织了一星期逃回网上好难织蜘蛛开店小组合作学习单1、小组成员轮流朗读课文第511自然段，要求读正确、流利，声音 响亮。2、按照课文内容，照样子，小组成员轮流说一说，小组长评价（1、 声音是否洪亮。2、是不是说完整了。3、有没有对蜘蛛织的过程进行 有趣又合理的想象想卖什么？ 为什么？写招牌 顾客来了（样子

22、） 结果（想象） 卖口罩 很简单 口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。 是 一 只河马（嘴巴那么大）口罩好难织啊！用了一整天的工夫，终于织 完了！（蜘蛛认真地织，忘记了吃饭，也不敢去睡觉，心想：我一定 要尽快织完，织完这个口罩我就不卖口罩了！ 口罩好难织啊！）生字“蹲、寂寞”a.识记“蹲”字。可以用什么方法记这个字？（生：加一加的方法）师小结：这个字和脚有关系，所以它是（生：足字旁）。b.出示“寂寞”，这两个生字有什么相同的地方？（生：宝盖头师小结：宝盖头代表房子，一个人呆在静悄悄的房间里就会觉得很寂 寞。（3）指导朗读第一段。小朋友们在什么时候会觉得寂寞呀？（汇报）小蜘蛛也和你一样，那你把这种

23、寂寞送到句子里读一读吧。（指名两人）三、研读第2至5自然段，学习“第一次开店”1 .日子过得太平淡、太无聊了，不过蜘蛛想到了一个好办法一一卖口罩（出示第二自然段），全班齐读。2 .学习“决定、商、罩”（1）学习商”字。a.指名读，交流识字方法。b.老师送首儿歌来记一记：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸, 两撇小胡子。能说又会道，全靠这张口。（2）教写“决定”请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个字有什么不同吗？（生汇报）师小结：一个人的脖子长长的，另一个人伸出了大长腿。指导书写：加上前面学的“店”字，把这个三个生字描一遍，写一 遍。看谁写的又工整又漂亮。(3)学习“罩”

24、字一起来听听微课小老师怎么说吧！(出示微课师：难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”， 再读。3 .蜘蛛挂起了招牌(出示第三自然段)(1)小朋友们，招牌里还藏着生字宝宝呢。学习“编”“顾“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中 表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟，右边表示一个人转头去 看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回 头看。那么来店里看的人的就叫做“顾客”。4 .指导朗读第三段，谁来帮蜘蛛招揽生意？指名读。5 .小朋友们，瞧，河马顾客来了，河马嘴巴那么大，蜘蛛是怎么

25、织口 罩的呢？出示句子蜘蛛用了一整天的功夫。(1)我想采访一下，小蜘蛛你口罩织得怎么样？(2)理解词语“功夫” “一整天”师小结：织口罩真不容易啊，难怪到了晚上蜘蛛改变主意了，出示第 五段，齐读。师小结：蜘蛛认为围巾织起来会很简单，所以编织能手蜘蛛心想还是 卖围巾吧，第二天蜘蛛的招牌换了。四、故事大王擂台赛1 .有趣的故事是用来讲的，下面我们就来举行“蜘蛛卖口罩”故事大 王擂台赛。讲故事要求：(1)根据示意图讲故事。(2)可以加上自己的动作、表情、语气可以夸张一些。(3)可以加上自己适当的想像让故事吸更吸引人。2 .四人一小组互讲互评，推选一名同学上台讲故事。3 .请3到4名同学上台演示。4.

26、师小结：今天我们学了蜘蛛开店的故事，知道蜘蛛要卖口罩，可 是河马的嘴巴太大了，又改卖围巾，之后又会发生什么有趣的故事呢？ 我们下节课继续学习。二年级下册语文教案-20蜘蛛开店 人教 部编版蜘蛛开店教学设计教学目标：1、通过多种识字方法，认识“蹲”等15个生字，会写“商” “店”等9个生字。2、正确、流利地朗读课文，能根据课后示意图复述故事。3、根据循环、反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。教学重点：1、通过多种识字方法，认识“蹲”等15个生字，会写“商”等9个 生字。2、正确、流利地朗读课文，能根据课后示意图复述故事。教学难点：能根据循环、反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。教学过

27、程：课前谈话：课前猜关于动物的谜语，激发学生的兴趣。一、导课1、师：今天，老师和小朋友们一起学习一篇课文，一起来读读课题 吧！ 20蜘蛛开店 这个“店”字是这篇课文的一个生字，你平常在 生活中见过哪些店呢？2、学生自主交流。3、学生读“店”组成的词语。4、师：同学们，那么你通过预习知道蜘蛛为什么开店吗？5、学生自主交流。二、学习课文第一自然段师：瞧，它来了！谁来读一读。（课件出示第一自然段）1、同时学习“蹲在”，用动作表示。（课件出示蹲字，跑，oooooo） “足字旁”的字谁还能说几个？2、“寂寞” 一词通过卡片学习。师：小朋友们听老师读一读，你听出了什么？听出了蜘蛛“寂寞” “寂寞”都有宝盖

28、头，“宝盖头”表示家，一个人在家什么感觉，你什么时候感到过寂寞？那我们一起读读来体会一下蜘蛛的心情吧，注意红色字3、读出蜘蛛的寂寞和无聊。三、总体感知课文主要内容，贴板书1、师：那么蜘蛛先生就开了一家“商店”，商店里买的东西就叫“商 口 口口 o出示三种商品，让学生贴到黑板上。并随机认读。2、来商店里买东西的人就叫“顾客”，贴顾客的名字，并认读。说说 三个顾客的特点。四、学习第一段故事1、三个同学接读2、3、4段。（纠正学生的读音）2、指导学生朗读，体会蜘蛛的惊讶。3、指导学生朗读织口罩的不容易。（结合河马的）4、教师边领着学生总结，边把板书贴完整。五、学习二、三段故事1、请一位同学讲讲第二段

29、小故事的内容，另一位同学完善第二组结 构图。2、指导学生感受长颈鹿的脖子长，并读好长颈鹿出场的句子。启发 学生体会长颈鹿笑的原因。3、借助插图指导学生读好蜘蛛织围巾的不容易，感受到织围巾的时 间很长。引导学生给这个故事加一个结局。六、总结全文，拓展延伸1、谁能选一段故事讲给我们大家听，注意要先说他想开什么店，挂 了个什么招牌，谁来了，结局怎样？要把故事讲活。2、展开想象，续编故事。现在小组内讲讲，然后全班交流。七、书写指导1、学生观察要写的“商、店”两个字，说说有没有写的时候提醒大 家注意的地方。教师板书，学生书空。2、学生写字，教师指导，全班展示并做出评价。八、做评测练习板书设计20蜘蛛开店

30、商品口罩围巾袜子顾客河马长颈鹿娱蚣结局一整天一个星期部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案与反思【第2篇】第一课时【课时目标】1 .运用多种识字方法，正确认读“蹲、罩”等生字词，会写“商、 店”等字，理解“寂寞、编织”等词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蜘蛛的想法、心情变 化。3 .在读故事中，梳理情节，能根据示意图讲好蜘蛛“卖口罩”的故事，尝试借助故事循环反复的特点讲“卖围巾” “卖袜子”。【教学过程】课前：每日小故事1 .上课前一天，师录制音频，讲述鲁冰的童话三条腿，四条腿。2 .生在家听故事，语音讨论，了解故事特点。设计意图课前先听一个故事，从鲁冰的另一个童话故事三条腿，四条腿中 初步了解作者及其作品。这个故事和蜘蛛开店结构相似，有反复 的情节，激发学生兴趣的同时，为学习新故事，讲述故事作铺垫。力互板块一：由“寂寞的蜘蛛”引出故事（一）导入故事这节课，我们来学习作家鲁冰的另一个童话故事，故事的主人公是谁 呢？（贴出蜘蛛）请小朋友看老师写“蜘蛛”。（指导：“蜘蛛”是一 种小动物，这两个字都是虫字旁，右边部分表音，它们都是形声字。）（二）理解“寂寞、蹲、每天”