部编版语文六年级上册竹节人导学案(3篇).docx

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1、部编版语文六年级上册竹节人导学案（推荐3篇）部编版语文六年级上册竹节人导学案【第1篇】【教学目标】1 .自主学习“豁、凛”等16个生字，随文读准20个难认字，联系 上下文理解词语的意思。2 .学习“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”阅读策略，完 成玩具制作指南，并体会竹节人带来的乐趣。【教学过程】一、预学交流，明确学习要求和起点1 .今天这节课老师和同学们一起来学习一篇课文，课题是竹节人 师：同学们在预习课文的时候，你们有没有发现，今天的课文和平时 的精读课文有什么不同的地方？打开课文，看看课的前面的内容和课 的后面的内容找一找。谁来说一说？二、关注导语，明确学习任务2 .发现课文前导语

2、请同学们自由读一读这段话，这段话告诉我们阅读这篇课文的什么？任务3 .理解任务这三个任务我们应该怎么来理解呢？任务一是让我们干什么，谁来说 兄。任务一：写做法和玩法任务二：体会竹节人给人带来的乐趣，这里的传统玩具是指什么？(1)自由交流并积累学习方法。(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。竹节人教学反思这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时贴合学 生生活，能够激发学生自身情感的体悟。本文的教学重点是通过课 文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法。通过品读文本，启迪 学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。围绕本课教 学目标，我

3、有了以下感悟：语文课要给学生一个“开放的课堂”。让孩子去“展示自己”。“教 学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给 孩子们多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么？课堂是 激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平 台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是 否给了学生足够大的平台。本课也有很多不足之处，特别是课前总担心学生理解不透，其 实学生的能力很强，只要做法得当，学生会理解到位。 如果我再重 新上这节课的话，我会这样做：首先导入新课，接着画面想象，寻找 文中童年乐趣。作者是怎样在童年时代寻找乐趣、度过这段时间的？ 然后利用时

4、间地点人物，学习阅读方法：虽然我们和作者玩的东西不 一样，但是每一个孩子的童年也有相似之处。请在文中找找，哪些地 方让你觉得与你的生活有相似之处，你仿佛也经历过？作者又是如何 描写这段相似的经历？最后总结全文，学习作者的写作方法：阅读记 叙类文章，我们可以从时间地点人物进行分析，而阅读的过程中，我 们可以采用画面想象，和联系实际帮助理解。部编版语文六年级上册竹节人导学案【第3篇】【教学目标】1 .自主学习“豁、凛”等16个生字，随文读准20个难认字，联系 上下文理解词语的意思。2 .学习“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”阅读策略，完 成玩具制作指南，并体会竹节人带来的乐趣。【教学过程】

5、一、预学交流，明确学习要求和起点1 .今天这节课老师和同学们一起来学习一篇课文，课题是竹节人 师：同学们在预习课文的时候，你们有没有发现，今天的课文和平时 的精读课文有什么不同的地方？打开课文，看看课的前面的内容和课 的后面的内容找一找。谁来说一说？二、关注导语，明确学习任务2 .发现课文前导语请同学们自由读一读这段话，这段话告诉我们阅读这篇课文的什么？任务3 .理解任务这三个任务我们应该怎么来理解呢？任务一是让我们干什么，谁来说 兄。任务一：写做法和玩法任务二：体会竹节人给人带来的乐趣，这里的传统玩具是指什么？任务三：这里的“老师”是哪里的老师呢？4 .从课前的导语中我们了解了这三个任务，你

6、还知道了什么？读读前 半部分。同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也 不同。三、小组合作，完成任务1 .是的，同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容就不同，采取阅 读方法也不同，这就是有目的的阅读，是一种阅读的策略，今天我们 就用这种阅读策略来完成这三个任务。2 .联系课后任务栏课后有三位同学也交流了他们的读法，来看屏幕，再自由读一读，想 一想他们是怎么读的？我们该怎么读？4 .小组讨论，选择读法。读完了以后肯定会有所启发，课前小组已经选择了想要完成的任务， 现在你们打算如何完成任务呢？在小组内讨论讨论，交流一下，完成 学习单。5 .汇报交流讨论好了吗？该怎么来完成这三个任务

7、呢？哪个小组来汇报一下？(有目的，有方法，相信他们有了这样的策略之后，肯定会非常成功 的完成任务)刚才同学们交流了阅读方法，大家有没有发现？要完成这三个任务都 有一个共同的地方，这个共同的地方是什么？总结方法：浏览全文(略读)选择内容细读分析刚才我们快速阅读浏览了全篇文章，选择了完成任务所需要重点关注 的内容那么接下来我们就要细读来完成这三个任务。三、完成任务单，体验阅读方法的选择过程在正式完成任务之前，我们先想一想，你看，三个任务是不同的，等 会咱们汇报的时候可以用什么样的方式来汇报呢？汇报的方式是不 是也可以有所不同呢？1 .为了帮助同学们更好地完成这三个任务，这有三个任务单，请同学 们对

8、照任务单上的提示，四人小组合作完成，开始吧！你在完成阅读 任务的时候也要考虑一下用到了哪些阅读方法？2 .小组汇报交流同学们，现在请你们来分享一下刚才的学习成果。哪个小组先来。(1)成果展示任：请两个小组上前展示。(2)评价提升，从选择内容到细读提炼有没有补充，其他同学呢？听了他们的介绍，现在你们会不会做竹节人了？他们的任务完成的非常成功，那么我来采访一下，你们在写这个指南的时候，用了什么阅 读方法？提取关键信息。任务二：其实随着时代的发展，竹节人已经很少出现在我们的日常生活中了， 想不想瞧一瞧竹节人是怎么玩的？这么有意思的竹节人给大家带来了哪些乐趣呢？任务二，哪个小组来汇报组内还有没有要补充

9、的？其他同学有没有要补充的？还有哪些乐趣。刚才老师听到了他们用的最多的一个方法，是什么阅读方法？抓住关键词句四、总结课堂同学们，这节课我们围绕本课的三个阅读任务，关注了竹节人这 篇课文里面不同的内容，用了不同的阅读方法，尝试了有目的的阅读, 在接下来的学习中可以用上这样的策略进行阅读，下节课我们再来讲 讲老师的故事。【板书设计】9竹节人做、玩说浏览全文提取关键信息 乐趣品、读选择内容 任务三：这里的“老师”是哪里的老师呢？3 .从课前的导语中我们了解了这三个任务，你还知道了什么？读读前 半部分。同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也 不同。三、小组合作，完成任务1 .是的，同

10、一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容就不同，采取阅 读方法也不同，这就是有目的的阅读，是一种阅读的策略，今天我们 就用这种阅读策略来完成这三个任务。2 .联系课后任务栏课后有三位同学也交流了他们的读法，来看屏幕，再自由读一读，想 一想他们是怎么读的？我们该怎么读？4 .小组讨论，选择读法。读完了以后肯定会有所启发，课前小组已经选择了想要完成的任务, 现在你们打算如何完成任务呢？在小组内讨论讨论，交流一下，完成 学习单。5 .汇报交流讨论好了吗？该怎么来完成这三个任务呢？哪个小组来汇报一下？ （有目的，有方法，相信他们有了这样的策略之后，肯定会非常成功的完成任务）刚才同学们交流了阅读方法，大家有

11、没有发现？要完成这三个任务都 有一个共同的地方，这个共同的地方是什么？总结方法：浏览全文(略读)选择内容细读分析刚才我们快速阅读浏览了全篇文章，选择了完成任务所需要重点关注 的内容那么接下来我们就要细读来完成这三个任务。三、完成任务单，体验阅读方法的选择过程在正式完成任务之前，我们先想一想，你看，三个任务是不同的，等 会咱们汇报的时候可以用什么样的方式来汇报呢？汇报的方式是不 是也可以有所不同呢？1 .为了帮助同学们更好地完成这三个任务，这有三个任务单，请同学 们对照任务单上的提示，四人小组合作完成，开始吧！你在完成阅读 任务的时候也要考虑一下用到了哪些阅读方法？2 .小组汇报交流同学们，现在

12、请你们来分享一下刚才的学习成果。哪个小组先来。(1)成果展示任-：请两个小组上前展示。(2)评价提升，从选择内容到细读提炼有没有补充，其他同学呢？听了他们的介绍，现在你们会不会做竹节人了？他们的任务完成的非 常成功，那么我来采访一下，你们在写这个指南的时候，用了什么阅 读方法？提取关键信息。任务二: 其实随着时代的发展，竹节人已经很少出现在我们的日常生活中了， 想不想瞧一瞧竹节人是怎么玩的？这么有意思的竹节人给大家带来了哪些乐趣呢？任务二，哪个小组来汇报组内还有没有要补充的？其他同学有没有要补充的？还有哪些乐趣。刚才老师听到了他们用的最多的一个方法，是什么阅读方法？抓住关键词句四、总结课堂同学

13、们，这节课我们围绕本课的三个阅读任务，关注了竹节人这 篇课文里面不同的内容，用了不同的阅读方法，尝试了有目的的阅读, 在接下来的学习中可以用上这样的策略进行阅读，下节课我们再来讲 讲老师的故事。【板书设计】9竹节人做、玩说浏览全文提取关键信息乐趣品、读选择内容部编版语文六年级上册竹节人导学案【第2篇】教学目标：1 .会写16个生字，重点理解“疲倦、威风凛凛、别出心裁”等词语。2 .根据课文导语中给出的三个不同任务，采取不同的方法阅读课文。3 .联系生活实际，感受童年的时光是美好的，童年的生活是自由快乐的。4 .理清文章的结构层次，把握主要内容，体会作者是如何把制作竹节 人和斗竹节人的过程写得具

14、体生动的。5 .品味文章生动、幽默的语言。教学重点：了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。教学难点：学会根据不同的阅读目的采用不同的阅读方法。课时安排：2课时第一课时教学目标1 .会写“豁、凛、疙”等16个生字，能正确读写“疲倦、疙瘩、威 风凛凛”等词语。2 .对照课前导语和课后思考题，思考课文讲了一件什么事；梳理课文 层次。3 .品读重点语句，体会语言的生动、幽默。教学难点1 .正确读写生字词。2 .理清课文的故事情节，梳理行文思路，根据阅读方法确定学习重点。教学过程: 一、激趣导入，揭示课题1 .展示一些手工老玩具的，如木枪、弹弓、陀螺、键子、风车等，再 出示一些时

15、下流行的玩具的，在对比中导入本课课题。过渡：同学们，这些老式玩具你们认识几个？这些新式玩具呢？乍看 上去，这边的玩具显得简单粗糙，这边的玩具显得精美有趣，它们是 不同年代的孩子们的最爱，都给孩子们留下了珍贵的快乐记忆。玩具 永远是孩子们最好的朋友之一，特别是在物质十分匮乏的年代，那些 手工玩具就显得格外珍贵了。今天啊，我们就来认识一种有趣的手工 玩具竹节人。它长什么样子呢？同学们可以翻开课本看一看。2 .板书课题。二、初读课文，检测预习1 .介绍作者及相关写作背景。范锡林1950年生于江苏无锡。1990年毕业于南京师范大学汉语言文 学系，1994年加入中国作家协会。著有专集辟邪铜钱秘道小 巷三

16、杰等，已发表小说、童话、散文三百多万字。他的作品曾获陈 伯吹儿童文学奖、儿童文学优秀作品奖等40多项奖项。2 .自由朗读课文，把课文读通顺，同时画出生字新词，读准生字字音。3 .检测字词预习情况。(1)出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正字音。豁开疙瘩卡住冰棍孙悟空橡皮擦雕刻磕头跺脚颓然沮丧趴下威风凛凛别出心裁技高一筹预设：本课的生字比较多，有些还比较难写，教师在安排学生自主学 习生字时，要对易读错字、易写错字进行点拨。本课的四字词语也比 较多，可引导学生进行积累，不懂的词语可通过查词典的方法解决。 需注意的字音：“凛”是前鼻音，“橡”是后鼻音，“筹”是翘舌音，“裁”是平舌音, “瘩”要

17、读轻音。需注意的字形：易混字：裁一栽一载磕一瞌一嗑易错字：“疙”被包围部分是“乞”，不是“气(2)引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范。三、再读课文，整体感知1 .学生快速朗读课文，圈画自己喜欢的词语和句子。过渡：通过初读课文，我们大致了解了作者童年生活的乐趣。下面请 同学们自由朗读文章，画出你认为写得好或打动你的句子，想想它好 在哪里、为什么能打动你，稍后举手交流。2 .交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解相关语句。(1)教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝， 像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。预设：引导学生从修辞的角度去品读这句话，说课桌的“年纪”，

18、用 了拟人的修辞手法；说裂缝“像黄河长江”，用了李张的修辞手法， 非常生动形象地表现了课桌破旧的特点。而这样的课桌就是竹节人“大战”的战场。(2)把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立 在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟 现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。预设：这句话运用了比喻的修辞手法，把竹节人比作健美的小伙子, “威风凛凛”和“叉腿张胳膊”又属于神态和动作的细节描写，形象地表现出了竹节人的神采。(3)老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了， 一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟 绩，麋战犹酣

19、的两个竹节人被一把抓去。预设：引导学生留意这里用词的丰富、语言的幽默和描写的画面感。 如“赫赫伟绩”“麋战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现出了游戏 时间之长、次数之多，突出这个游戏的吸引力之强、乐趣之多，进一 步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。同时趁机让学生找 出本文中的四字词语，多积累，对于不理解的词语，可在课后通过查 词典的方法解决。(出示课件)词语归纳威风凛凛别出心裁技高一筹呆头呆脑大步流星怒气冲冲暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚前功尽弃叱咤风云得意扬扬弄巧成拙虎视眈眈津津有味咋咋呼呼3 .整体把握课文内容。(1)简单说说全文主要写了哪几件事。(做竹节人，玩竹节人，竹节

20、人被没收后发现老师也爱玩竹节人。)（2）合作与交流。标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流划 分原因，归纳出每一层次写了什么。结构梳理：第一部分（第1自然段）：概述“我们”喜欢玩具。第二部分（第219自然段）：主要描述了制作竹节人、斗竹节人的 过程与乐趣，体现了 “我们”对竹节人的喜爱之情。第三部分（第2029自然段）：主要写老师没收了 “我”和同桌的竹 节人，却也偷偷玩竹节人的趣事。四、课堂回顾，交流收获1 .教师适当总结教学内容。过渡：其貌不扬的竹节人给作者的童年生活带来了那么多的快乐，大 家有没有心痒痒，也想动手做一做竹节人呢？每个特定的时代都有对 应的玩具，我想同学们从小到大肯定玩过各种有趣的玩具，它们也一 定给你带来了许多乐趣。但老师觉得有点遗憾的是，今天的玩具太过 精美，而且少了一点人情味，大家多是自己玩，而很少能体会到许多 人围在一起玩某个玩具的快乐了，更何况那玩具还是自己亲手做的呢? 下节课，我们就去看看竹节人的制作过程以及斗竹节人的诸多乐趣。 今天这节课，我们主要学习了生字新词，概括了课文的主要内容，划 分了文章的层次，还对一些好词、好句进行了品读。我们这节课并没 有就阅读策略进行学习，下节课，我们将接触一种新颖而有趣的阅读 方法。2 .引导学生交流收获。