五年语文下册第七单元26灰椋鸟教案设计苏教版.docx

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1、苏教版五年级下册灰梅鸟【教材分析】灰棕鸟是一篇精读课文，是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇记事写景的散文。课文 写了作者和同伴一次去林场观察灰梅鸟的经过，生动具体地描绘了灰棕鸟归林时的壮观景象和入林后的热 闹非凡的场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的赞颂之情。文章第二部分是重点内容， 它通过优美的语言和丰富的修辞手法、句式营造出了灰棕鸟归林和入林后的壮观景象，为读者创造了赏心 悦目的奇特景象。作者将灰棕鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写，情真意切，情理贯通；拟人 手法和反问句的妙用，值得读者细细品味和体会。【学情分析】学生在之前的学习之中，掌握了一定的阅读知识和方法

2、，已经形成了一定的阅读能力。但是学生对于 反问句的用法仍然不是十分熟悉，所以，教师要根据这一情况，巧妙地设计教学，使学生有机会学习和理 解反问句的用法。【教学策略与设计说明】语文课程标准指出，“阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加 深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此，我在教学中， 力求通过自读、互议、多思等教学环节，让学生体验课文所描绘的情景，启发学生进行多角度的理解和感 悟，与文本进行深入对话，实现与作者心灵的碰撞，这节课，以学生自读自悟、教师引导为主，主要让学生通过领会并欣赏灰棕鸟归林以及它们落下起飞、 起舞争鸣的景象

3、，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。在教学中尊重学生的主体 地位，注重培养学生发现问题，探究问题，解决问题的能力，【教学目标】1 .学会本课生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文35自然段。在老师的指导下的会用“好像 又像、似如”造句。3 理解课文内容，重点读好灰棕鸟归林时的场面的描写，感受其声势之壮观，理解植树造林的意义， 懂得鸟是人类的朋友，形成对鸟类、对大自然的热爱之情。【教学重点】读好描写灰棕鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者是如何进行细致的观察和合理的描写的，体会 作者表达的思想感情。【教学难点】对课文中三

4、个反问句进行研读，体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：揭分钟示课题，导入新课一一自读课文，扫清字词障碍一一再读课文，初步感知内容 讲读课文第一段一一指导生字书写一一布置作业第二课时：复习导入，引入新授一一精读第二段一一讲读课文第三段一一总结课文一一布置作业【教学过程】第一课时:教学环节导案学案设计意图/微课设 计指导一、揭分钟示课 题，导入新课。(约 5)1 .谈话导入：同学们，你们都见过什么鸟？你 最喜欢什么鸟？能用语言来描述 一下你喜欢的鸟的特征吗？2 .幻灯片出示灰棕鸟图片：你们知道这是什

5、么鸟吗？你觉得 这鸟这么样？(学生回答)3 .揭示课题：现在就让我们跟随一起走进课 文,看看在作者的眼里，灰楝鸟是 什么样的。4 .教师板书课题。1 .回想自己所见过的鸟，并用语 言描述自己喜欢的鸟的特征，与 同学交流。2 .观看教师播放的图片，观察灰 棕鸟的特征。3 .在教师的引导下进入课题。4 .在笔记本上书写课题。注意 “棕”的读音和笔画。让学生回想自己 所见过的鸟，并用 语言对其特征进 行描述，可以让学 生联系生活经历， 提高语言表达能 力，并且在教师播 放灰榇鸟的图片 时,清晰地观察到 灰棕鸟的特征。二、自读课文，扫 清字词障碍。(约 12分钟)1 .自由轻声地朗读课文，要求： (1

6、)读准生字的字音，认清字形， 读顺句子，读通全文。(2)边读边划出生字新词和不理 解的词语，查字典或联系上下文解 释不懂的词语。(3)在文中划出不理解的句子， 并试着与同学讨论。(4)边读边思考，课文重点写了 哪些情景？初读课文给你留下了 怎样的感受？2 .检查自学情况(1)幻灯出示生字词语，指名读1 .按照教师要求轻声朗读课文， 做到：(1)读准字音，认清字形，读顺 句子，读通全文。(2)在文中划出生字新词和不 理解的词语，并借助工具书解释 其含义。(3)划出不理解的句子，与同学 讨论。(4)思考教师提出的问题。2 .检查自学效果。(1)朗读生字词，针对不理解的提高学生的自学 能力和有效使用

7、 工具书的能力。让 学生通过自己的 努力基本掌握基 础知识，读准字 音，理解字词，读 通全文，对课文有 大致的理解。在这 一环节之中，学生 处于完全的主动 地位，教师作为引 导着导引这学生生字词语。并进行词义的质疑。教 师正音和解读学生的疑惑。杉树地毯槐树栖息熟悉深涧 扑棱棱灰棕鸟翘首遥望互相应和郁郁葱葱排空而至浩浩荡荡翩翩起舞 百鸟争鸣呼朋引伴（2）指名分段朗读课文，教师进 行朗读指导，帮助学生读通读顺长 句。地方向教师提出的自己的质疑。（2）分段朗读课文，根据教师的 朗读指导读通句子。发现问题，解决问 题。三、再读课文，初 步感知内容。（约 10分钟）1 .教师带领全班齐读课文。2 .交流

8、：再读课文，思考课文主要 描写了怎样的情景？（灰棕鸟归林时的情景和入林后 的情景。）3 .找出描写这些W景的句子，读 读，并说说你的感受。4 .课文除了描写灰棕鸟归林时和 归林后的情景，还交待了什么？请 据此为课文划分段落。（交流，尝试给课文分段，并概 括课文段意。第一段（1）：写“我”决定去 看看灰棕鸟。第二段（2 5）：写灰棕鸟归林 时和入林后的壮观景象。第三段（6）：写“我”归来时 的感想。1 .全班齐读课文。2 .思考并交流讨论课文主要描写 了哪些情景。3 .在文中找到这些情景并认真朗 读，与同学交流自己的感受。4 .根据教师的提示和指引为课文 划分段落并概括段意。对学生进行引导， 帮

9、助学生一步步 分析课文,加深对 课文内容的理解。 让学生为课文划 分段落，可以提高 学生的分析能力 和阅读理解能力， 能够在阅读课文 之后有一个比较 清晰的认识，为课 文的精读做好准 备。四、讲读课文第一 段。（约10分钟）L默读第段，思考:一开始,“我” 对灰棕鸟是什么态度？请在文中 划出相关句子。2 .灰棕鸟有哪些特征？3 .思考：是什么原因使我改变了对 灰棕鸟的看法？请在文中找到原 因。（看了视频，再也忍不住了。）4 .作者为什么子啊看了视频之后 就抑制不住内心的激动想要去看 灰棕鸟呢？你能想象视频都播放 了哪些内容吗？5 .指名学生回答上述问题。6 .指导全班有感情朗读第一段。1 默读

10、第一段，思考教师提出的 问题，并在文中划出相关句子。2 .在文中划出有关灰棕鸟特征的 词语。3,认真阅读课文，找到使“我” 的想法改变的原因。体会“再也 忍不住了”的那种迫切的心情。4 .思考为什么作者在看完视频后 就“再也忍不住了”的原因，想 象视频播放的内容，并与同学讨 论交流。5 .回答问题。6 .有感情地朗读第一段。让学生对视频所 播放的内容进行 联想和想象并进 行讨论，可以激发 学生的学习兴趣， 活跃课堂氛围。与 此同时，又可以使 学生存疑,激发学 生探究的意识，为 下节课的更有效 地学习提供有礼 条件。五、指导生字书 写。（约5分钟）1 .教师板书生字词，强调笔画顺 序。2 .学生

11、进行生字书写练习，教师巡 视指导。1 .认真观看教师书写生字，注意 笔画顺序。2 .自由练习生字书写。3 .上台板书。使学生养成良好 的书写习惯，做到 书写规范、端正、 整洁。3 .学生上台板书，师生评价。六、布置作业。（约3分钟）1 .完成描红，抄写词语。2,熟读余下课文，思考课后题。L描红，抄写词语。2.熟读课文，思考课后题。巩固生字知识，并 熟悉课文，为课文 精读做好准备。板书设计26.灰棕鸟尖尖的嘴，灰灰的背没有什么兴趣一一再也忍不住了（迫切地想去看） 杉毯栖棱涧教学反思鸟是学生生活中比较常见的动物，小学生天性又是喜欢小动物的，因此，在教学这篇课 文时，让学生联想到生活，可以帮助他们更

12、好地理解课文。通过这节课的教学，我体会到：学生的主动性和积极性对于他们学习效率地提高具有重 要意义，教师在教学时必须尊重学生的主体地位，注重对学生主动性的关注，培养他们 在学习过程中的主动意识，培养他们乐学、善学的意识。第二课时教学环节导案学案设计意图/微课设 计指导1,复习导入，引入 新授。（约5分钟）1 .检查生字词读音和含义。2 .指名学生朗读课文3 .提问：作者对于灰棕鸟的态度发 生了怎样的改变,为什么发生了这 样的改变？4 .导入新授：通过上节课的学习， 我们已经对课文看J一定的认识， 下面，我们就继续学习这篇课文， 去感受一下灰棕鸟给作者带来了 怎样的心理感受。1 .朗读生字词、解

13、释词语。2 .朗读课文。3 .回答教师的问题。4 .认真听教师的导入语，进入新 内容的学习。检查所学知识是 为了帮助学生巩 固基础知识，增强 记忆，对所学的内 容进行回忆，是为 更好地进入到新 内容的学习之中 做准备。二、精读第二段。（约20分钟）1 .认真默读本段，思考并回答下 列问题：（1）“我”是在什么时候去林场 的？（2）划出描写林场内景色的句 子。解释“观察”的含义。（3）找出第二自然段中的比喻 句，并试着自己写成一个比喻句。（4）作者用三个自然段写了灰棕 鸟归林的情景，你能用自己的话或 者小标题概括一下每一段的内容 吗？（3）你喜欢那一段所描写的情 景？反复朗读，并把你的感受记录

14、下来。（以下对描写灰棕鸟归林的三个 自然段分别进行精细地解读。）2 .解读第三自然段：在幽静的林内，“我们”看到灰棕 鸟开始归林时是什么样的心情？1 .认真默读第二段，思考并回答 教师提出的问题。（1）在文中找出“我”去林场的 时间。（2）在文中划出句子，解释词 语。（3）找出比喻句，自己试着造比 喻句。（4）用自己的话或小标题概括3 5自然段的内容，与同学讨论 交流。（灰棕鸟开始归林 浩浩荡 荡归林一一叽叽啾啾联欢。）（5）反复朗读自己喜欢的句子， 并记录感受。2 .学习第三自然段。在第三自然段中划出关键词语， 体会“我”看到灰棕鸟归林时激第二段是课文的 重点部分,也是学 生需要背诵的部，

15、所以，要带领学生 对这一部分内容 进行深入细致的 解读，以便为学生 更好地理解课文 和背诵课文奠定 基础。为了使学生对这 一部分内容有更 加清晰的认识和 了解，在设置问题 时考虑到了问题 的有效性和连续 性,力求所设置的 问题能够引导学生对文本进行深 入细致的解读，取 得良好的学习效 果。请在文中划出关键词语。（忽然、 翘首遥望一一惊喜！）3 ,解读第四自然段：灰棕鸟归林了，作者是按什么顺序 来描写灰棕鸟归林这一情景的？ 请在课文中画出有关的词语并针 对幻灯片出示内容进行填空。幻灯片出示填空题：从“一开始”写到“几分钟”。 从“一小群一小群”写到a”_ O从“先回来的鸟”写到动和惊喜的心情。3

16、 .学习第四自然段。认真阅读课文，看看作者是按什 么顺序写灰棕鸟归林的情景的， 并根据所找到的内容填空。思考：（1） 一开始一小群一 小群灰棕鸟归林时是什么样子的 的？（盘旋、陆续）（2）写“大部队”时，作者 用一个词准确地描绘了灰粽鸟“大 部队”归林时的气势，请在文中找 出来（排空而至）“排空而至”是什么意思？请 在文中划出具体描写“大部队”排 空而至的句子。除此之外，还有哪些词表明 “大部队”灰棕鸟数量之多？幻灯片出示：一开始还是一小群一小群地 飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。 没有几分钟，“大部队”便排空而 至，老远就听到它们的叫声。它们 大都是整群整群地列队飞行。有的 排成数百米长的长

17、队，有的围成一 个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩 荡荡地从我们头顶飞过。指导朗读，把浩浩荡荡的气势 读出来。（3）指名读后思考：作者又 是怎样写“先回来的鸟”和“后到 的鸟”的？请在文中找出相关句子 并大声朗读。用“好像又 像”句式造句。幻灯片出示：先回来的鸟在林内不停地鸣 叫，好像互相倾诉着一天的见闻和 收获，又像在呼唤未归的同伴和儿 女。后到的鸟与林中的鸟互相应继续思考教师提出的问题：（1）在文中找出一开始一小群 一小群灰棕鸟归林时的样子。（2）仔细阅读描写“大部队”归 林时的句子，理解“排空而至” 的含义，感受灰棕鸟归林时的气 势。通过“数百米长、巨大、一 批一批、浩浩荡荡”等体会灰棕 鸟

18、数量之多。有感情地朗读句子, 读出浩浩荡荡的气势。（3）继续朗读第四自然段的剩 余部分，找到描写“先回来的鸟” 的句子和“后回来的鸟”的句子。 理解“好像又”句式， 并用此句式造句。可以设计一个成 语大赛活动，让学 生根据自己的所 学用成语形容灰 棕鸟数量之多。这 不仅可以活跃课 堂气氛，更可以帮 助学生积累成语 知识，丰富语言表 达。和，边飞边鸣，很快找到自己栖息 的处所，与熟悉的伙伴汇合。（和谐而热闹，充满亲情，俨然 就是一个大家庭）4 .解读第五自然段。请认真第五自然段，解释“安眠” 的含义，并在文中划出描写灰棕鸟 不愿过早地安眠的语句。找出这一 自然段中的比喻句和拟人句，体会 其好处。

19、（1）幻灯片出示：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引 伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧， 如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹 林成了一个天然的俱乐部。朗读。这句话描写了一个什么 样的场面？ “飞瀑落入深涧”和“惊 涛拍打岸滩”写的是什么？用了哪 种修辞手法？有什么好处？（2）在作者的眼里，灰棕鸟曾经 是什么样子的？此刻作者眼里的 灰棕鸟又是怎样的呢？为什么会 有这样的变化呢？（指名朗读。）5 .指导学生背诵第二段。4 .学习第五自然段。朗读第五自然段，找出描写灰棕 鸟不愿安眠的句子，并体会比喻 句的好处。（1）观看幻灯片出示内容，体会 灰棕鸟叽叽喳喳热闹非凡的场 面。体会“飞瀑落入深涧”和“惊 涛拍打岸滩”这

20、两句运用的既比 喻又夸张的修辞手法，领会这样 写的好处。（2）结合上文，观察作者对灰棕 鸟态度的变化，并体会发生这样 变化的原因。5 .全班齐读第二段，选择自己喜 欢的段落尝试背诵。文中运用了很多 修辞手法，出现了 比喻句、拟人句、 夸张句等。据此， 可以设计造句比 赛活动，让学生运 用修辞手法进行 造句，从而提高学 生的语言运用和 表达能力。三、讲读课文第 三段。（约10分 钟）1 .指名朗读第三段，思考：（1）在回来的路上，“我”有哪 些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？（3）作者的感想中包含着怎样的 情感？（4）改写句子：把第二句改为不 用问号的句子。2 .人类应该如何保护小鸟？发挥

21、你的想象与同学讨论。3 .指导学生朗读课文最后一段。1 .朗读第三段，思考教师提出的 问题：（1）在文中划出“我”的感想。（2）思考为什么鸟是人类的朋 友。（3）体会作者的情感。（4）改写句子，体会反问句的用 法。2 .发挥想象，想一下保护小鸟的 方法，并与同学讨论。3 .朗读最后一段。这篇课文不仅是 让学生体会灰棕 鸟归林时壮观的 情景，也是让学生 形成保护小鸟、爱 护小鸟的意识，形 成他们保护大自 然的责任意识，因 此设计了第2道 题,为的是让学生 对这一问题进行 深入地思考。四、总结课文。（约8分钟）1 .领读全文。2 .提问：（1）这篇课文的重点描写了什 么？（2）用自己的话说描述一下

22、群鸟 归林的情景。（3）课文仅仅是在描写灰棕鸟， 赞美灰棣鸟吗？你还从中体会出 了什么？1 .齐读全文。2 .回答教师的问题，对重点内容 进行回顾，并体会作者对大自然 的热爱。对课文进行总结， 可以帮助学生对 课文有更加清晰 的了解和认识，并 且使学生通过最 后总结进行更加 深入的思考和解 读。3 .进行课后题讲解。（组织讨论， 体会观赏和观察的异同点，指导正 确用词，帮助学生体会分号的用 法。）4 .教师总结回答。3 解答课后题。4 ,认真听教师总结，做好笔记。五、布置作业。（约2分钟）1 .抄写35自然段。2 .背诵35自然段。抄写并背诵35自然段完成教材提出的 要求，记忆课文中 的重点段

23、落。板书设计26、灰棕鸟一开始一小群一小群灰棕鸟 归林 几分钟 排空而至 林场 鸟的乐园 百鸟争鸣联欢会 爱护鸟类，爱护自然教学反思这一节课的内容主要是文本精读，而第二段又是精读中的重点部分，不仅需要学生深入 理解，也需要学生背诵。因此，在教学这一部分内容时十分细致深入，时刻注意让学生 对这部分内容进行深入理解和体会，以求达到良好的阅读效果。通过这节课的教学，我体会到：教师要想正确有效地引导学生对文本进行细致地解读， 就需要在设置问题时十分注意，要设置有效地，能够帮助学生理解课文的问题，而不是 没有重点，胡乱设置。其次，在问题的设置上除了要有针对性，还有有连续性，能够通 过问题的设置逐步深入地挖掘课文，让学生在这个过程中更加清晰的理解课文。