部编版语文六年级下册那个星期天教学反思(3篇).docx
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1、部编版语文六年级下册那个星期天教学反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册那个星期天教学反思【第1篇】那个星期天以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲,诠释母爱的 至纯至真。主人公好像是“我”,其实是母亲。只不过,母亲是借助“我”走进了读者心里而已。为了生计,母亲不停地忙碌,最后还认 为自己疏忽了“我”的“正当要求”惊惶连声地对“我”说“对不起”辩证思考,理解主旨。“辩证理解文中母亲的形象,加深对责任 与爱的理解。”是本课的教学难点。对于母亲的形象,学生在讨论交 流中会有争议。有思想交锋、思维碰撞的课堂是有活力的课堂,教师 应该如何引导呢在教学过程中我做到了以下几点:1、要根据教材内容思考。学生的思维
2、是发散的,也是漫无目的 的,思维碰撞并非信口开河,回答要从文本中找依据。2、解读文本要结合作家风格、时代背景。那个星期天选自史 铁生的务虚笔记,而务虚笔记是史铁生带有个人自传体色彩的小 说。这篇文章中母亲的形象也自然带有作家母亲本人的影子。3、学生自身有解读文本的能力。在品读文章语句,体验“我” 在那个星期天的情感变化后,学生能理解母亲在那个星期天的行为给 我的心灵带来深重的伤害。在读到母亲没有带“我”出去的原因是从 早忙碌到晚,忙着做家务时,开始有学生表示对母亲的行为理解。关注到母亲最后发现“我”在无声的哭泣时,她的一系列描写中,学生又读出了母亲发自内心的对“我”的爱。部编版语文六年级下册那
3、个星期天教学反思【第2篇】自统编教材编排了 “习作”这一特殊单元,老师们在教学中时常感到 迷茫。习作单元与普通阅读单元在精读课文的教学上有何区别?习作 单元的习作和普通单元的习作有何不同?通过两次的习作单元备课, 我有了一点感悟。习作单元,顾名思义,就是教学生写作文。只不过, 整个习作单元所有的教学活动都是为了帮助学生写好单元最后的作 文,这是习作单元与普通阅读单元设计意图上的区别。那么,习作单 元中的精读课文怎么教?以六年级下册习作单元第二篇精读课文那 个星期天为例,谈谈我的思考。这次“习作单元”的主题是“让真情在笔尖流露”。单元阅读要素是 “体会文章是怎样表达情感的”,表达要素是“习作时,
4、选择合适的 内容写出真情实感单元编排了两篇精读课文一一朱自清的匆匆 和史铁生的那个星期天。两篇课文都是名家作品,各有特色,匆 匆将抽象的时间具象化,还运用一连串的问句直抒胸臆,表达作者 对时光流逝的伤感和惆怅。那个星期天写的是“我”第一次盼望 出门的经历,细致刻画了一天之中“我”心情由焦急又兴奋到焦急又 无奈最后到失望又沮丧的心理变化。作者将“我”心情的变化融入到 具体的人、事、景、物中,真实、自然地表达了内心感受。通读过整个单元的教材,再仔细解读本课文本,结合课后题设计,我 确定了 4个教学目标,分两课时完成:1、结合具体境、随文辨析等识字方法自主识字,会写“媚、蚁”等 13个生字,识记字形
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