部编版语文六年级下册游园不值教案(3篇).docx

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1、部编版语文六年级下册游园不值教案（推荐3篇）部编版语文六年级下册游园不值教案【第1篇】【教学方法】1. 吟诵法。2. 讲读法。3. 合作探究法。【教学过程】一、新课导入。二、了解作者，初诵文本。1. 作者简介。叶绍翁（约生于宋孝宗淳熙前后，卒于南宋灭亡前后），字嗣宗，号靖 逸，南宋龙泉（今浙江龙泉）人，其人生平资料极少，且有关其生平亦 存争议，据史料记载，叶绍翁早年参加过科考，或曾入太学，在临安 大约有至少十年的求学、仕宦生活。约在宋理宗淳祐年间，叶绍翁转而归隐，曾于西湖畔、临安城郊等 处隐居。归隐其间，叶绍翁多与好友唱和酬答，其结交甚广，达官显 贵、文人处士无所不交。他的诗作涉及交游、唱和、

2、隐居、咏物、咏 史等。著有诗集靖逸小稿等。2. 读诵文本，把握人声。这首诗第二句“不”是入声字，强调叩门时间之久，但是依然无从应 答，略生遗憾之感。第三句“色”是入声字，强调春色之烂漫与美丽。 第四句“一”是入声字，强调独特、突出；“出”是人声字，动感十 足，一闪而过，由静转动，仿佛红杏在墙，呼之欲出，体现出喜爱之 情。3. 了解背景，再吟文本，体会韵字。1) 了解背景这首诗具体创作时代不详，根据内容当是作于叶绍翁归隐临安之后。2) 体会韵字这首诗的韵字有三个，“苔”“开”“来”,押“灰”韵,在古代，韵母 读音接近于“a i”。这个韵的发音比较开阔，敞亮，读起来有着开阔 深远之感，可以表达明朗

3、、饱满的情绪。这个韵在这首诗中，体现出 了作者追寻美好、生机无限的动人感情。三、反复吟咏，把握诗意。1. 解读题目。1) 游园，即游于园，是于园游的倒装，就是在园子中游玩，到园 子中游玩。2) “值”是遇到、见到。“不值”就是没有遇到的意思。3) 作者拜访园子的主人，却“小扣柴扉久不开二但作者并未有失 落之感，却以另一种方式感受了春天。2. 把握诗意。1) 应：大概，表示猜测。2) 怜：怜惜。3) 屐(jT)齿：木屐底下突出的部分。屐，木鞋。4) 印苍苔：即印于苍苔，是于苍苔印的倒装，就是在青苔上留下 印记。青苔：意喻没有人迹或人烟稀少的地方。5) 小扣：轻轻地敲。6) 柴扉(千ei)：用木柴

4、、树枝编成的门。意喻归隐、乡村生活。7) 红杏：意喻青春。红色是生命力的意思。3. 把握修辞，理解诗思。这首诗运用的主要的修辞手法是拟人。诗中是把春色拟成了人，这春色中不只是红杏，还有园中的花草树木、 鸟兽鱼虫之类。可作者并没有看到这些，仅凭一枝伸出墙外的红杏， 就能知道里面的状态，是春色藏不住的意思，春色就是园子里所有的 生命，仿佛一位不愿意被人看到的美丽女子一般。这首诗前两句说的是主人一定是非常珍爱他的园子，后两句说这个园 子太美了，并举了证据证明。四、明确主题，立德树人。1. 明确主题这首诗的主题是“避世隐居” “任性自然二首先说“避世隐居”的主题。从内容看，作者当是去拜访一位隐 士。正

5、如“只在此山中，云深不知处” 一般，这首诗也暗含了作者对 这位隐士的赘美。这位隐士与俗世隔绝，不同俗人来往。“应怜屐齿 印苍苔”，园门前台阶上长满了青苔，说明已久无人迹，看得出园子 的主人坚决拒绝俗世的态度，这是作者赞美这位隐士的第一层意思。此外，整座花园如此的完美和谐、复归本真，这便是与天道的完 美融合，体现了文人感悟天道的修身品格，“春色满园”便是作者赞 美这位隐士的第二层意思。在赘美这位隐士的同时，作者也是在自我 言志，说的是“我”也喜欢这样的人，向往这样的生活。其次说“任性自然”的主题。诗中的“春色满园” 一句，体现了 传统文人的伤春、惜春、爱春情怀。春，意喻青春自然、天真童趣、 未被

6、污染，隐含着人的天性，故而伤春、爱春的人，就是一个天性本 真的人，是一个向往回归天道的人，这是文人共有的品格。诗中，作 者认为这个园子里满园的春色，主人实在是一位跟春天住在一起的人, 他是一位天性本真的人。总的来说，这首诗大致表现出三层意思：第一层是作者在赞叹这位隐 士跟春天、跟自然住在一起这件事；第二层便是在赞美隐士的任性自 然，不与俗人为伍；第三层回归自己，表明自己也是这样的人，那位 隐士或许是将自己当做了俗人，但作者也在表明自己并非俗人，也是 像那位隐士一样任性自然的人。2. 立德树人“红杏出墙”一词是形容春色正浓，情趣盎然。本义中蕴含着深刻的 哲理，即一切美好的事物都具有顽强的生命力，

7、任何围墙都不能阻挡 其成长的脚步。我们的生命亦是如此，永远不要被面前的困难和阻碍 困住，努力生长，终能让自己的生命部编版语文六年级下册游园不值教案【第2篇】教学目标：1、学会本课5个生字2、有感情地朗读课文，背诵课文3、读懂诗句、体会感情、感受意境教学重难点：1、读懂诗句、体会感情、感受意境2、有感情地朗读课文，背诵三首诗课时安排：两课时第一课时一、导入新课1、指名背诵你背得最好的诗2、复习以前学习的古诗的方法a、读古诗b、借注释、明诗意c、想象画面d、体会二、指导学习游园不值3. 简介作者2、师范读、学生大体了解内容(1)、自由读、读准字音、读通句子(2)、指名读，画出不懂的词句3、借注释、

8、明诗意(1)、让学生提出不懂的词语，相继启发理解。(2)借助注释，理解诗意4、读诗句，想画面(1)、师范读、指导节奏(2)、自由练习读、指名读、师生评价(3)、创设情境，想象画面(4)、用自己的话说说你想象的画面5、谈体会诗中主要写了我去游园，但主人不 在，没能进入到园子里游玩， 就在我感到遗憾时，一枝红杏伸出墙外来。表达了作者对大自然的喜 爱和赘美之情。6、练习背诵板书设计：游园不值应怜印赞美春天的景色扫兴小扣久春色关欣慰一枝出部编版语文六年级下册游园不值教案【第3篇】教学目标：1 理解古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意

9、味。3、有感情的朗读、背诵。教学重点：感悟、积累、运用语言。教学难点：1、理解第一句诗的意思。2、领悟“一枝红杏出墙来”的深刻意蕴。教学过程：一、引入：记得在我的学生时代，曾经学到过一著名作家朱自清爷爷写的文 章叫春，有些话给我留下了非常深刻的印象，我朗诵几句，好不 好？师朗读：“春天像”写得美吗？这几句话，赞美了春天万物 复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。今天这节课，老师和大家一 起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样 的！二、自读游园不值三、学游园不值1、读题目，能读懂题目的意思吗？2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下， 有哪些好方法？（补省略、换

10、语序、查字典、看注释、看插图）板书：补、换、查、看3、请大家用这样的方法学古诗4、反馈：齐读1、2句，练写“屐、扉”两字。1）、经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗？来汇报一下“怜” “应”分别解释成什么？辨析应怜的含义。诗人游园心切、然而久扣柴扉而不开，该是多么失望，该怎么读 这两句话？2）、正当诗人垂头丧气的时候，猛一抬头，看到了什么？（一枝 红杏）于是情不自禁地吟出了下面两句诗，齐读。引导学生说成感叹句、反问句a、满园的春色是关不住的呀！（呀！ 一枝红杏伸出墙外来啦！）b、满园的春色怎么能关得住呢？（一枝红杏不是伸出墙外来了 吗？）说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分读）3）、齐读整首诗，读出心情的变化。5、诗人兴冲冲地来游园寻春，结果只看到了伸出墙外的一枝红 杏，为什么就那么高兴了。6、你们想不想欣赏一下这满园的春色？（课件展示满园春色）7、用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。师：欣赏着你们动情的朗读，我又想起了春里的那几句话，跟老师一起朗读。（读后问：跟我们今天学的哪几句诗联系得起来的？）四、体会“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的深刻意蕴刚才，我们和诗人叶绍翁一样，插上了想象的翅膀，联想了满园的春色。同学们，是什么唤起了我们对满园春色的联想？再指游园不值最后两句。其实，这两句诗，诗人含蓄地告诉了我们，一切新生事物，是任 何力量都阻挡不了的。五、配乐朗读。