高中语文文言文词类活用教案.docx

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1、高中语文文言文词类活用教案词类活用教学目标：本节课教学，近期目标力图使学生弄清楚关于词类活 用高考考什么，怎么考；名词活用的基本规律，以及如何运用规律解 答试题。远期目标引导学生运用本次课的方法，能自行归纳其他文言 知识规律，给学生复习文言文一点方法指导。教学重点：1、引导学生把练习中的句子所属的名词活用类型正确归类，分 析总结出名词活用的常见规律，并加以概括化。2、指导学生如何使用这些规律解答试题。教学内容：以名词活用为例，引导学生归纳名词活用的一般规律, 以及如何使用这些规律解答试题。同时引导学生课后以此为例，总结 归纳其他词类活用的规律。知识梳理词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临

2、时具有的某种新 的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断 时要参照现代汉语的一般用法推断。词类活用的种类繁多，主要掌握 以下几种：名词的活用：名词活用为动词、名词的使动用法、名词的意动用 法、名词直接作状语。动词的活用：动词活用为名词、动词的使动用法、动词的为动用法。（动词没有意动用法）形容词的活用：形容词活用为一般动词、形容词的意动用法、形容词的使动用法。代词、数词活用为一般动词。名词作状语在现代汉语里，名词作状语只限于时间名词和方位名词，普通名词 作状语极其少见。在古代汉语里，名词（包括普通名词、时间名词和方 位名词）作状语却是常见的现象。名词作状语有的很富有修辞色彩，

3、了 解这种语法现象有助于更好地理解古文的句意。普通名词作状语虽和一般主谓结构形式完全相同，但意思大不一 样。我们可以通过句子或上下文的意思来确认，或结合分析句法关系 来确认。名词作状语是词类活用中最常见也是最复杂的一种语法现象。一 般而言，名词在现代汉语中放在动词的前面,构成主谓短语作主语，或 者是放在动词的后面，构成动宾短语，作动词谓语的宾语，而状语一般 由形容词、副词充当。但在文言文某些特殊的语言环境中，名词放在 动词的前面，它不是动作行为的实施者，而是对动作行为起着直接的修 饰限制作用,从而担负起形容词、副词的语法功能，充当了动词谓语的 状语。举例：朝济而夕设版焉（名词“朝”“夕”分别充

4、当动词（谓语“济”“设”的状语，表时 间：“在早上” “到黄昏”）（烛之武退秦师）君子博学而日参省乎己（时间名词“日”放在动词“参省”的前面作状语，表示动作的经 常性：“每天”）（劝学）上食埃土，下饮黄泉（方位名词“上”和“下”用在动词“食”和“饮”的前面作状 语，表示动作行为的方向:“向上”“向下”，指“在地面上”“在地下”）（劝 学）有席卷天下，包举宇内,囊括四海之意（名词“席” “包” “囊”分别作“卷” “举” “括”的状语，表示动 作行为的状态：“像席子那样”“像包表那样” “像口袋那样”）（过秦 论）吾得兄事之（名词“兄”用作动词“事”的状语，表示对待人的态度：“像对待 兄长那样”

5、）（鸿门宴）道芷阳间行（名词“间”充当动词“行”的状语，表示动作行为的处所：“从小 路”）（鸿门宴）2.名词作动词两个名词相连,如果既不是并列关系，又不是修饰关系,便是动 宾关系或主谓关系，其中一个必然活用为动词了。例如:五十者可以衣名矣。（寡人之于国也）名词后面紧跟代词，该名词便活用为动词。例如:以其乃华山之阳名之也。（游衰禅山记）名词用在“所” ”者”结构中，活用为动词。例如:置人所臂鱼腹中。（陈涉世家）（4）名词放在副词后面,活用为动词。例如:晋灵公不君（君:遵守做国君的规则）。（左传）名词放在“能” “可” “足”欲”等能愿动词后面,活用为动词。 因为能愿动词与及物动词组成合成谓语，名

6、词前面放上能愿动词，等于 名词处在动词的位置上，所以它便活用为动词。例如:假舟楫者，非能水也，而绝江河。（劝学）名词后面带了介词结构作补语，这个名词便活用为动词。因为 介词结构只能附在谓语动词后面，名词后面带了介词结构（有的省略介 词），就等于名词处在了动词的位置上，于是便活用为动词。例如:沛公军（于）霸上。（鸿门宴）（7）名词用“而”同动词或动宾词组连接时,活用为动词。例如:顺流而东也。（赤壁赋）3 .形容词、代词、数词活用为一般动词（原理同名词用作动词）（1）形容词活用为一般动词形容词用在“所”字之后，活用为动词。形容词放在能愿动词后面，活用为动词。因为能愿动词总是在 动词前面与动词结合使

7、用的。因此，如果一个能愿动词跟一个形容词 结合在一起充当句子的谓语，那么这个形容词大多也是活用为动词。形容词放在“之” “我”等代词前面,活用为动词。形容词后带了介词结构作补语,这个形容词便活用为动词。代词活用为一般动词:同形容词，活用后的词汇意义，仍不失其 称代作用。(3)数词活用为一般动词:数词活用为动词的条件也与形容词相同。4 .使动用法所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。实 际上，它是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容，学习的时候必须注 意这一点。使动用法中的谓语动词，有的是由名词、形容词活用来的。由于 原来的词类不同，活用作使动以后,它们所表示的语法意义也不完全相

8、同。动词的使动用法动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所 代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。一般说来，活用作使动的动词，多数是不及物动词。不及物动词本 来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。及物动词也有活用为使动 的，但较少见。例如:若亡郑而有益于君。(烛之武退秦师)(2)形容词的使动用法形容词带上宾语以后，如果使得宾语具有这个形容词的性质和状 态，那么这个形容词则活用为使动动词。例如:大王必欲急臣，臣头今与壁俱碎于柱矣!(廉颇菌相如列传)(3)名词的使动用法表示使宾语成为这个名词所代表的人或物，或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作。例如:先破秦入咸阳者王之。

9、（鸿门宴）作使动用法的名词，后面也偶尔有省略宾语的。方位名词，是名词的一类,活用为动词后有时也有使动用法。意动用法所谓意动用法，是指谓语动词具有“认为（或以为）宾语怎么样”的 意思。意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。 使动用法是主语使宾语在客观上产生某种动作行为，而意动用法是主 语主观上认为（或以为）宾语具有谓语所表示的内容，是存于意念的想 法或看法,客观上不一定如此。一般可译为“认为、以为”等。（1）形容词的意动用法由形容词活用而来的动词，表示主观上认为（觉得）宾语所表示的 事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如:且庸人尚羞之，况于将相乎？（廉颇菌相如列传）（2）名

10、词的意动用法名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名 词所代表的人或事物。例如：侣鱼虾而友麋鹿。（赤壁赋）6 .偏义复词偏义复词是指古汉语中，有的合成词是由两个同义或反义的单音 语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用。两个语素意义上是相对的。例如：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”(出师表) 句中的“异同”为偏义复词，用义偏在“异”，不在“同二两个语素意义上是相近的。例如孔雀东南飞中，“举动自专由”“会不相从许”，“专由”就是说“自专”或“自由”，“从许”即是“相从”或“相许 此为同义复用。阅读时，遇到偏义复词,必须依据上下文确定什么语素表示词义, 什么语素不表示词义，然后予以正确解释。词类活用课堂练习解释句中加点词语的含义，并说明其用法。假舟楫者非能水也，而绝江河。上食埃土，下饮黄泉。事不目见耳闻而臆断其有无。五亩之宅，树之以桑。项王虽霸天下而臣诸侯左右欲刃相如。人皆得以隶使之。子孙帝王万世之业也黔无驴，有好事者船载以入。然而不王者，未之有也。(11)吾师道也日削月害I,以趋于亡。南取汉中，西举巴蜀(14)吾从而师之。(15)常以身翼蔽沛公。(16)吾恐秦人食之不得下咽也。(17)余自临安舟行适临汝。(18)范增数目项王。无乃尔是过与？(20)邑人奇之，稍稍宾客其父。