部编版语文六年级上册竹节人教学反思(3篇).docx

《部编版语文六年级上册竹节人教学反思(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文六年级上册竹节人教学反思(3篇).docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文六年级上册竹节人教学反思（推荐3篇）部编版语文六年级上册竹节人教学反思【第1篇】竹节人是一篇精读课文。本课主要写了 “我们”当时迷上了竹节 人，并且自己制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，最后写老师没收 了竹节人，也偷偷玩竹节人的趣事，表现了孩子们甚至老师对竹节人 游戏的喜爱与热情，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满 足，字里行间流露出简易的物质带来的心灵的快乐。一、教学效果本课教学效果很明显，有以下几点：1、从整体把握，分成几部分来把握。因为本课的课文比较长，为了 避免知识体系的混乱，我让学生首先从整体上去把握文章的线索，通 过“做竹节人玩竹节人竹节人被没收看到老师偷偷玩竹

2、节人”这样的一条线索，让学生对整个课文内容在心中构建起来。2、在读中体会文中蕴含的感情。在把握线索的基础上，让学生们读 一读自己喜欢的文段，并说一说自己的感受，通过同学们之间互相讨 论，互相补充，使得他们对本文作者字里行间所表达出来的喜悦与满 足有更深层次的体会。3、在读中让学生体会到文中蕴含的感情的同时，让学生知道带着不 同的目的去读，读法也会有很大的不同，例如，在为了完成叫别人制 作这种玩具的任务，我们在朗读课文的时候应该先快速地读全文，找 到相关内容，再仔细地读。5、在品读文中的经典词语和句子时，我在教学中引领学生运用“抓 住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象”的方法学习，例如，

3、描写老师没收玩具时“虎视眈眈” “大步流星” “怒气冲冲”等词语, 将老师的形象描写得淋漓尽致。在教学中，根据学生的实际情况，详 细地刻画了几个场景，整个过程有详有略，错落有致。二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，我在本课中通过 创设情境，设置问题，准确地把握了本课的目标。本课是一篇回忆类 文章，语言夺张而又富有童趣，同时贴合学生的生活，能够激发学生 自身情感的体悟，因此我通过放手让学生分析课文、充分朗读的基础 上，让学生通过与自身童年生活比较，了解体悟作者的感情。通过朗 读充满童趣的语言，同学们参与度很高，整个课堂气氛活跃，课堂效 果很好。三、不足之处本课中，因为课文比

4、较长，在分析课文时，我的指导比较多，课堂上， 学生们的参与度比较高，我又想让每个学生充分地朗读课文，所以在 时间的把握上有很大的欠缺，使得课堂进行不完，最终拖堂。四、改进措施如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，再对课文把握精细 一点，对于指导和干巴巴的分析方面缩短时间，对于朗读，让参与的 同学合理地把握时间，总之，从整体的课文学习上学生为主，让学生 成为课堂的真正主人。部编版语文六年级上册竹节人教学反思【第2篇】教学反思：1 .让学生搜集童年玩过的玩具和资料，回忆美好的童年。运用童 年音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内 容的理解。2 .通过朗读培养学生的语感是语文

5、教学的重要任务之一，在教学时, 让学生充分读书，谈读书感受，充分来唉起学生的想象，激发学习兴 趣，从而保持学生的注意力，以达到理解文本的目的。3 .运用微课导学，再次回忆每个学生的童年趣事，开阔学生的视野, 让学生谈出自己的真情实感，从而培养学生的语言表达能力 部编版语文六年级上册竹节人教学反思【第3篇】我今天讲了竹节人公开课，总体教学感观不是很好，出现了很多 问题，自评该课不合格。特记此篇，谨以反思。竹节人是人教版六年级上册第三单元的一篇课文，教材上 单元目标是“根据阅读目的，选用切当的阅读方法”。根据这一目的， 我的教学目标设计为：1.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读 方法。2.感受

6、竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。为达成此目标, 设计了三个教学任务：同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法等会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读这篇 文章？任务1、写玩具制作指南，教别人玩这种玩具任务2、体会传统玩具给人们带来的乐趣任务3、讲一个有关老师的故事为让学生很好的完成这三个学习任务，我制作了任务卡，并 在任务卡上给以阅读提示：“写玩具制作指南”这个任务，设计了表 格，让学生填制作的“材料”、“工具”、“第一步”、“第二步”、“第三 步”。用“先然后接着最后”说竹节人制作过程、说竹 节人的玩法。“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这个学习任务让学生“阅读全文，找到

7、能体现斗竹节人带给人们乐趣的句子，画一画，并在语句 旁边作批注，表达自己的看法”，（注意描写竹节人装饰、动作、场地、 名号、招式等的句子）。目标和任务总的来说设计上没有太大问题，但是在具体讲课 中却出现了问题。首先是任务量偏大，最后教学任务没有完成，下课时草草结 束。任务偏大主要有两方面原因，第一是第三个任务在设计时容量偏 多，可以适当精简；第二是学生的预习不够，任务卡其实提前发给学 生了，可能还是自己对预习安排的不够，以后在布置预习作业时要讲 究方式方法。分组任务虽好，但也带来了一定的弊端，就是其他小组的人 对于自己任务以外的内容不够了解，在教学时对他们有一定的影响。其次是在各个环节的衔接上

8、不够流畅，引导语上还需要再打 磨，不能很好的把控课堂。第三是没有关注到每个学生，很多同学举手，但是我可能忽 视了 一些平时不太积极的学生。最大的不足是马校长说到的一个问题，就是教的和想教的不一致：遗憾的是，程老师教的和想教的不一致，整个课堂有点乱。遗憾之一：可能为了检查预习吧，程老师问“文章围绕竹节人写了哪 几个部分？ ”然后引导学生概括为：做竹节人、斗竹节人、目睹老师 玩竹节人三个部分。这个问题和目标没有关系，不如简单导课后，直 接上主问题。遗憾之二：可能让学生体会玩竹节人的乐趣吧，程老师在任务二安排 了四个学生上台玩竹节人。这个环节也和教学目标没有关系，我们的 目标是通过文本细读，通过在文字里出生入死，让学生感受到作者玩 儿竹节人的快乐，而不是学生玩儿的快乐。如果我们不这节课处理为 “写作性文本”，可以有这个环节。遗憾之三：任务三讲一个老师的故事，目的是让学生学习“筛选式阅 读”的方法，程老师却设计了三个问题：找出学生对竹节人痴迷的句 子体会、找出老师对竹节人态度变化的句子体会、找出我和同桌心情 变化的句子来体会，让学生继续感受竹节人游戏的魅力。