部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(3篇).docx

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1、部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（推荐3篇）部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案【第1篇】 教学目标：1 .能准确识别并翻译文言文中的省略句。2 .能用现代文翻译全文。3 .通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。4 .学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。教学重点：1 .用现代文翻译全文。2 . 了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实、守信， 尊重他人的美德。教学难点：能准确识别并翻译文言文中的省略句。教学设计：一导入孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。（请一位 学生讲故事）这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就 已经知道人与人交往要学会谦让

2、，孔融让梨的故事，很快传遍了他的 家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。今 天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢让我们一起来认识 他，和他交个朋友。课本翻开至陈太丘与友期。二、整体感知1 .范读：注意字词的读音和语句的停顿。2 .请学生自己找出本文应注意的字词：舍（she）不（fou）3 .学生自由朗读4 .齐读三、疏通文意1 .刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读，但是对于有的 语句的停顿，可能同学们还有疑问，为什么在这里要断句呢？这就需 要对文意有比较深入的理解，下面，我给大家几分钟时间，小组内的 同学借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决。小

3、组内解决不了的记下来。2 .质疑（关于字词句）【明确】期日中：约定；太丘舍去：离开（区分古今异义）；过 中不至：至h去后乃至：才；相委而去：丢下、舍弃；下车引之： 拉；君、家君、尊君3 .文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内 容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言文初 学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译 之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整：陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘） 去后（友）乃至。4 .这句话只是一个例子，文中还有几处省略的地方，请同学们 拿起笔，将本文中你认为是省略的部分补充完

4、整。（屏幕显示答案）5 .关于文章字、词、句的难点我们大体已经梳理了 一遍，有没 有同学可以给我们把这篇文章大意的大意概述出来。6 .文章的意思理解了，我相信同学们的朗读肯定会有所进步， 我们再把文章齐读一遍。四、讨论探究：1 .在前面，同学们就文章的语句理解提出了许多问题，现在， 我们文章已经理解了，现在同学们有没有什么新的疑问呢？比方说, 在人物刻画、语言处理、主题思想、材料安排上有没有什么问题要提 出来和同学们一起探讨的呢？2 .那么，我这里有几个问题，希望大家动动脑筋。文章一共提 到几个人？ （3个）主要人物有几个？ （2个）陈太丘既然不是主要 人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是

5、起因）3 .对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的？（语言、 神态）同学们应该知道人物语言是最能体现人物性格的，我们一起把这 段对话朗读一遍，看看谁最先把这段话背下来。（读背这段对话）4 .通过这段描写，你认为友人和元方各是什么样的人（你的看 法）？友人：“无信”“无礼”元方：明事理、懂礼仪；孝顺；伸张正义；落落大方；5 .主题归纳（多角度思考）通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记 叙，你能得出怎样的结论？元方：明事理、懂礼仪；不守信用、不懂礼貌友人知错能改事情本身：启示我们做人就要有有诚信，讲礼仪。6 .（题目合适吗？）五、小结希望同学们通过本课的学习，能够努力的学

6、做一个讲诚信的人, 从一点一滴的小事培养自己的诚信观念。六、作业元方“入门不顾”是否失礼说说你的看法。背诵全文。部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案【第2篇】陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而 谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着 家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教 学法，侧重学法指导（诵读、疏通、复述、讨论），多媒体辅助教学。特点如下:1.去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。这一设 计不禁使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感将收到很好 的效果。2、对于课文的研讨，

7、设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决 问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流, 强调了学生对文本的体验，符合课改的要求；而老师参与讨论，并适 时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于学生是在没有框架的情 况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。3、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文 本中走出，高于文本。使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。4.字词积累练习，讲究课内、课外的衔接，讲究由浅到深，讲 究运用、积累知识。教学时数：一课时教学步骤一、激趣导入。出示没有加标点符号的陈太丘与友期，告诉学生这是83年高 考题，激发学生兴趣，引出课文。二

8、、整体感知（一）疏通课文1、分组自学课文，提出自学要求。2.采用竞赛形式诵读、疏通、复述课文。理解课文大意。(二)分析课文1、思考问题：请同学们讨论课文，提出有价值的问题。(参考论题：(1)陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？(2)友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？(3)元方最后“入门不顾”是否失礼？)2、在理解的基础上，探讨作者写作意图。这篇文章为什么归入世说新语方正？文章如何体现“方正” 这个主题的？三 .拓展迁移：这个故事对我们今天有什么实际意义？四 .指导背诵课文。(多媒体出示无标点的本文)五、字词积累练习。这个环节主要是巩固学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知 识量，检查学生对

9、相关知识的掌握。部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案【第3篇】【教学目标】1 .知识与技能：顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。2 .过程与方法：引导学生学习评价人物，领悟故事情节所包含 的积极意义。3 .情感态度和价值观：引导学生领悟诚信是为人处世的重要原则。【教学难点】1 .个别重点词句的翻译。2 .本故事所包含的诚信道理在今天市场经济社会中的意义。【教学时间】1课时【教学过程】一、介绍作者及作品刘义庆（403-444）,南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川 王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传 闻、轶事，以短篇为主，在写法上一

10、般都是直叙其事。世说新语 全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏 雪选自“言语” 一门，陈太丘与友期选自“方正” 一门。二、朗读1 .放录音（或师范读）。2 .指名学生朗读课文，师正音，辨形。三、质疑讨论活动（师预先准备，与学生的质疑相结合）1 .四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。2 .师明确这则译文及重点词。3 .友人末到，陈大丘就独自走了。你是陈大丘，你会怎么做？ （可以选择陈大丘那样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再 等等或打电话问明情况，表现你的态度）。4 .哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？（当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元

11、方不是简单的回答“已 去”，而是详细地回答“待君久不至，已去:当友人怒斥其父“非人 哉，与人其行，相委而去”时。元方义正严辞地进行驳斥：“君与家 君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这些都表 现了元方的明白事理和落落大方。）5 .如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？（人物形象往往通过语言，行动的描写地表现。元方驳斥“友人” 并“入门不顾”，可见他对无信无礼之人的态度。由此可见，从小就 做一个守时守信有礼的人）6 .“友人渐，下车引之，元方入门不顾。“你认为元方这样做是 否失礼，为什么？（如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自 己更应做到有礼友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是 有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是 无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责备）7 .假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能 说些什么？（开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可）8 对上述问题及质疑采用多形式解答：问题1、2由四人小组解 答：问题3、4、8师指导生解答。四、布置作业1 .完成课后练习。2 .有兴趣的同学可以再查阅世说新语，讲给其他同学听。