部编版语文七年级上册狼教案与反思(3篇).docx

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1、部编版语文七年级上册狼教案与反思（推荐3篇）部编版语文七年级上册狼教案与反思【第1篇】一、教学背景分析：1、教学对象：七年级学生2、课时：1课时3、学情分析：初一学习文言文，属起步不久，能力尚在初级阶段，当调动学生 学习的积极性，激发他们学习的兴趣，所以设计了 “说狼入题 的导入形式。诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理 解的主要方法，指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教 学本文的重要环节。培养学生阅读文言文的兴趣、指导学生阅读文言 文的方法，应该作为文言文教学的主要目标。因此，在这堂课的前期 准备时，我首先考虑的是：文章短小些，故事情节生动些，使学生有 一定的阅读兴趣。

2、而在设定课堂教学目标时，本着重点突出、知识落 实、重在方法指导的思想，把主要教学目标确定为：让学生学会运用 工具书相对独立地阅读文言文。之后，就可以让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏 通文义。其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。学生在整 体感知的基础上，可用合作探究的形式围绕思考题，分析理解课文的 内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。这是学习本文的 主要目标。“课文拓展”可充分发挥学生的求异思维，拓展思路，全 方位认识事物。因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。1 .自由朗读全文，用下列句式说话。我从字（词、句段、）中读出了。2 .学生交流，指导引导学生读出故

3、事情景，读出故事味道，品味屠户 的智慧。重点指导朗读：第一段，读出屠户的害怕，狼的凶恶。第三段中的“屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。”读 出屠户动作的迅速、干脆果断。第四段读出屠户的果断勇敢、干脆利落、谨慎；狼的狡猾。3 .引导学生明确作者通过狼的凶恶狡诈反衬出屠户的机智勇敢。04悟理明理1学生找出文章的中心句（主旨句），并翻译这个句子。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。2 .学生谈启示。3 .学生阅读两则链接材料，引导学生明确作者写这个故事的本意。链接材料：梦狼中，蒲松龄把贪官写成牙齿尖利的老虎，把衙 役写成吃人血肉的狼；它们大吃大嚼，造成“白骨如山”的惨象。“窃

4、叹天下官虎而吏狼者比比也”（梦狼）o4 .学生阅读链接材料，引导学生警惕现实生活中的“狼”，领悟故事 的现实意义。链接材料：惨痛的教训2013年7月24日，黑龙江17岁女孩小萱 在去同学家途中，遇到一名假装摔倒的孕妇，请求她帮忙扶自己回家 到楼上，小萱没有丝毫犹豫，将孕妇直接送到家中，孕妇夫妇俩却用 安眠药将小萱迷倒进行了残害，事后抛尸荒郊。5 .推荐阅读：课外阅读蒲松龄狼三则中的另外两则，进一步体 味狼的凶残狡诈，人的智慧。（用互动课堂上传）05课堂小结1 .师：这节课，我们一起读了屠户与狼斗智斗勇的故事，感受了屠户 的智慧，明白了道理，获得了启示。2 .学生再次朗读课文（齐读）。06板书设

5、计部编版语文七年级上册狼教案与反思【第3篇】活动设计背景狼来了这个故事：正在忙碌的季节里，放羊的孩子为寻自己 的开心，不顾后果一次又一次的欺骗大人，从此失去别人对自己的信 任。活动目标 让小朋友知道说谎的坏处 领会故事蕴含的寓意和哲理。理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。教学重点、难点在日常生活中人与人之间诚恳对待别人，不能够拿别人来寻自己 开心，这样是一个不好的坏习惯。活动准备1、狼来了的故事录音活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、 活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环 节、基本环节、结束环

6、节、延伸环节。注：重点表述基本环节）小朋友，你们想听故事吗？ ！现在老师放狼来了的故事给你 们听0你们听了狼来了知道故事是讲什么的吗？ ！这个故事是讲, 有讲一个小孩子子在山上放羊的时候，他感到无聊，然后他就朝山下 正在工作的大人们喊“狼来了，狼来了”正在工作的大人们放下手上 的工作就跑上山，没看到狼，就问那个小孩子“狼呢？ ！”小孩子就 说“我是骗你们的，”第二天他就故伎重演，大人们又跑上山，结果 没有看见狼又过了几天，狼真的来了，那小孩急坏的喊“狼来了，狼来了， 救命啊”可是这一回正在工作的大人们以为他又是骗人的，所以 没有上来教学反思通过这个故事告诉我们说谎是一个不好的行为，即不尊重别人

7、也 会失去别人对自己的信任，我们应该培养诚恳对人的良好品质。4、教材分析：狼节选自选自清代短篇小说集聊斋志异，是人教版语文教材七年级的一篇课文，本文选自聊斋志异中狼三则的第二 则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量,狡诈的狼想吃掉屠户， 却最终双双毙命于屠户的刀下。对于七年级学生而言，阅读文言文起 步不久，所以我认为，5、教学环境分析：可利用多媒体教室，给学生创设情境，链接相关资料，有利于激 发学生学习的兴趣，积极思维。二、教学目标1、通译全文。2、分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。3、掌握小说主题。4、指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化 过程，提高学生的认识能力和逻辑思维

8、能力。三、教学方法设计1、本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基 础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、 齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。2、查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言 词语在句子中的含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中 的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、股”等。3、反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的 中心思想。4、把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析 小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的 性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，

9、文中狼和屠户双方 矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得 回味。5、在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考：这仅 仅是在写狼吗？通过思考作品给人们的启示，认真体味议论性文字的深刻含义， 更深刻地理解小说的意义。四、重点、难点本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导 学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础 上加以解决。五、课时安排1课时六、教与学互动活动设计1、熟读课文，根据注释尝试翻译，了解故事梗概。2、分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。3、思考、归纳小说的主题。4、背诵全文。七、教学步骤导入新课1、欣赏有关狼的。2、今天同学

10、们就跟我一来走进蒲松龄的狼。3、说一说你知道的有关狼的成语、谚语或故事、说说你心目中 狼的形象、（出示课件）（一）、明确目标1、掌握重点词句的翻译，了解文章大意。2、理清小说的情节结构。3、分析、归纳文章的主题。4、熟读、背诵课文。（二）、整体感知学生参考文下注释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意， 思考、分析小说的情节和主题。1、课文内容的研讨。（1）、简单回忆作者的有关情况。（出示蒲松龄画像）先出示画像，后学生简单作解释。（2）、学生自读课文，读准字音注意节奏，语气，停顿。（3）、播放录音，让学生对比，加深理解。（出示远教资源视频）（4）、小组齐读课文。（教师提示停顿）（5）、自主口

11、译课文。(6)、提问质疑学生提出不理解的字词，请求同学帮助解决，老师可略作归纳。(教师完成指导)(7)、口述课文内容，具体落实字、词、句的解释。(8)、评评说说补全对话从句可以看出，这是两只的狼。从句可以看出，这是一位的屠夫。(9)、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼 并止，由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的？后来“屠乃 奔倚其下，弛担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢？从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是 怎样的？后来狼“眈眈相向”又可看出狼当时是怎样的心态呢？如果此时两狼有一番对话，它们会说些什么？(

12、只要言之有理 即可)如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢？明确：要冷静、镇定，利用周围有利地形摆脱对方。要大声喊救命，向周围人求救。万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利时机摆脱,并记住对方相貌特征，及时报警。（三）、重点、难点的学习与目标完成过程1、分析小说的情节。首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部 分，叙述故事情节；第5自然段为第二部分，作者发表评论。然后要 求学生分析第一部分，按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一 层次的大意，讨论后明确：第一自然段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故 事的开端。第二自然段写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶

13、贪婪。 这是故事的发展。第三自然段写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。 这是故事进一步发展。第四自然段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。 这是故事的高潮和结局。分析完情节后，要求学生复述，加以巩固。2、归纳小说的主题。狼很狡猾，可终于自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些 启示？学生思考、讨论后回答，教师明确，问题的答案就是本文的主题所在人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻 想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。人有

14、狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的 恶势力。对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存 有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的 人，才能取得胜利。除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。（四）、总结、扩展这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智 勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼 的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力， 必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。（五）、布置作业1、请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇现

15、代版狼故事。2、收集有关狼的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇短文， 全方位多角度的认识狼，并在班上开展交流活动。（六）、板书设计30、狼开端：遇狼（1）两狼跟踪发展：惧狼（2）两狼穷追故事情节进一步发展：御狼（3）两狼逼人高潮和结局：毙狼（4）两狼被杀发表议论：议狼（5）屠户：机智、勇敢形象狼：狡猾、凶残、贪婪八、教学反思：这堂课我的教学思路是想一改过去文言文教学“字字落实，句句 清楚”的老套子，贯彻新课标“自主、合作、探究”的学习方式，培 养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更 有效地提高课堂教学效率，这也是新形势下，我们每位教师都必须思 索的现实问题。“教学要以学生

16、为主体”这一理念早就了然于胸，但 事实上，是否真正地把这一理念渗透融入到每一节课，实在需要静心 反思。部编版语文七年级上册狼教案与反思【第2篇】教学目标：1、在读懂故事的基础上，读出故事情景，品味屠户的智慧。2、领悟故事蕴含的道理和现实意义。教学重点:理清屠户与狼斗智斗勇的经过，读出故事情景，品味屠户智慧。教学难点：领悟故事的现实意义。教学时间：1课时01引入新课。1 .师讲故事引入新课。2 .出示课题，了解作者与聊斋志异。02读懂故事1 .学生自由朗读课文，读准字音，读清停顿。2 .指名朗读，师生共同纠正字音。重点强调几个字音：少（sh d o）时、顷（q I ng）刻、黠（xi G ）3 .指导2个重点句子的停顿：顾野有麦场其一犬坐于前4 .引导学生了解名词活用的特点。其一犬坐于前一狼洞其中，意将隧入以攻其后也5 .引导学生用简洁的语言概括：本文讲述了一个怎样的故事？6 .引导学生理清故事情节：说一说屠户与狼斗智斗勇交锋的经过。03读出情景