部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(3篇).docx

《部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(3篇).docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案（推荐3篇） 部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案【第1篇】 教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2 .理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。3 .学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物 的方法。培养学生的观察能力和想象能力。重点难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。教学设计：一、介绍背景，导入新课。1 .惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2 .简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、 词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为

2、 好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究1 .指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。2 .边读边想象诗的意境。师：请大家看这幅画喜欢吗？好那请你仔仔细细地欣赏，然后说一说 你的感受生：这是一幅春景图生：春天的景色很美师：说的很好这是 一幅美丽的春景图，让我们感受到了春天的勃勃生机那你知道这幅图 是谁画的吗生答师：对（惠崇）请大家一起大声说出来生齐读惠崇师 简单介绍：他是宋代的一名和尚，也是一位著名的画家和诗人。这幅 画是惠崇所作，但是这首诗呢是苏轼看完这幅画以后在画上题的一首 诗，诗的题目就是惠崇春江晚景。下面我们一起来看

3、看诗的内容 师板书三、初读古诗了解诗意感悟诗情1、先自己练习朗读，然后读给大家听，好吗？2、谁能准确流利地读一读指名朗读3、读的不错流畅还有韵味。那么，请大家边朗读边看图，哪些诗句 描写的景色是你在图上可以看到的呢？生：竹外桃花三两枝春江水暖 鸭先知芦蒿满地芦芽短。4、师：具体写了画上的哪些景物？请你动动手，用笔画一画生：竹 子桃花春江水鸭子芦蒿师：很好那整幅画面给你什么感觉呢生：很美 感觉春天的景色很美我很喜欢把你的感觉通过朗读能表现出来吗谁 来试一试生朗读师：太棒了！老师感觉你读出了对春天的喜爱之情大 家一起来读一遍。5、这幅画呀很美！诗人苏轼非常喜欢，他仔细欣赏一番，不仅写出 了画面上所

4、画的景物，还由画面的景物产生了丰富合理的想象，请大 家看看，哪些景物是画面上没有的，而是作者靠着想象写出来的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上时“师：对的这首题画诗再现 了原画中的江南仲春景色，又融入了诗人合理的想象，与原画相得益 彰。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，开头两句紧紧抓住画面景 物，又突出重点。竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面 的重心所在。诗人在这里凭感觉和想象再现了暖融融的春意，移情于 物，把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来。“篓蒿满地芦茅 短，正是河豚欲上时”，这两句前者仍是画面之景，后者是出于诗人 的想象。遍地篓蒿，芦苇刚刚吐芽，点出正是江南二月。诗

5、人正是看 到画面上的篓蒿和芦苇，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上涨 的时候，便逆江而上，在淡水中产卵，然后再游回到近海。这句虽离 开画面，但仍写春江，题画而不拘泥于画。这首诗虚实相生，不仅真 实地再现了 “春江晚景”，而且又通过想象弥补了画面所不能表现的 内容，生动形象而又极富生活气息。6、师：请同学们再读一读全诗，仔细想想，作者的想象之笔还落在 了哪些字眼上呢？请你再认真读读第二句，动动手，画一画。生：暖知鸭子感觉到了水温的变化，这是作者自己的想象，这一想象 使得画面更加生动有趣。四、结合图画讲述诗歌大意1、同学们看着这幅图，讲讲诗歌的大意，好吗？谁来讲2、谁能有感情地背诵诗歌请五、延伸

6、拓展苏轼的名诗名文何其多啊请同学们读读下面的诗句！再背一背你积累略好下课部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案【第3篇】教学目标：知道这首诗是苏轼题在宋代画家惠崇画的画春江晚景图上的一首 题画诗。简单了解苏轼诗的艺术风格。能有感情地诵读诗歌，了解诗 歌大意。激发学生对诗歌文化的热爱之情，唤起学生对大自然美景及 美好生活的向往之情。教学重难点：能正确流利地朗读全诗，且能说出诗歌大意。教学过程：一、谈话导入：1、师：同学们，上节课我们交流了很多描写春天的诗词，而且我们 还一起学习了杜甫的诗歌绝句，下面，请大家一起来背诵一遍。（生一起背诵）很好！同学们，万物复苏的春天总是以它特的生命之色吸引着众多的

7、文人墨客，其中，有一位大诗人，字子瞻，号东坡居士，眉州人，是 我国北宋时期著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多 艺！在书法、绘画、诗词以及散文方面都颇有造诣，与父亲和弟弟合 称“三苏”。请你猜猜他是谁呢？2、生回答师相机板书：苏轼非常好！看来同学们都还记得苏轼这位 大诗人，上学期我们曾经学过他的两首诗，谁能背出来！好请你来指 名背诵赠刘景文饮湖上初晴后雨我们一起来一遍师生一起诵 读。今天，我们一起来学习他的另一首诗歌（生一起说）师板书：惠崇春 江晚景来进一步领略他特的诗风吧！二、出示图画欣赏交流师：请大家看这幅画喜欢吗？好那请你仔仔细细地欣赏，然后说一说 你的感受生：这是一幅春景图

8、生：春天的景色很美师：说的很好这是 一幅美丽的春景图，让我们感受到了春天的勃勃生机那你知道这幅图 是谁画的吗生答师：对（惠崇）请大家一起大声说出来生齐读惠崇师 简单介绍：他是宋代的一名和尚，也是一位著名的画家和诗人。这幅 画是惠崇所作，但是这首诗呢是苏轼看完这幅画以后在画上题的一首 诗，诗的题目就是惠崇春江晚景。下面我们一起来看看诗的内容 师板书三、初读古诗了解诗意感悟诗情1、先自己练习朗读，然后读给大家听，好吗？2、谁能准确流利地读一读指名朗读3、读的不错流畅还有韵味。那么，请大家边朗读边看图，哪些诗句 描写的景色是你在图上可以看到的呢？生：竹外桃花三两枝春江水暖 鸭先知芦蒿满地芦芽短4、师

9、：具体写了画上的哪些景物？请你动动手，用笔画一画生：竹 子桃花春江水鸭子芦蒿师：很好那整幅画面给你什么感觉呢生：很美 感觉春天的景色很美我很喜欢把你的感觉通过朗读能表现出来吗谁 来试一试生朗读师：太棒了！老师感觉你读出了对春天的喜爱之情大 家一起来读一遍5、这幅画呀很美！诗人苏轼非常喜欢，他仔细欣赏一番，不仅写出 了画面上所画的景物，还由画面的景物产生了丰富合理的想象，请大 家看看，哪些景物是画面上没有的，而是作者靠着想象写出来的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上时”师：对的这首题画诗再现 了原画中的江南仲春景色，又融入了诗人合理的想象，与原画相得 益彰。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”

10、，开头两句紧紧抓住画面 景物，又突出重点。竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画 面的重心所在。诗人在这里凭感觉和想象再现了暖融融的春意，移情 于物，把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来。“篓蒿满地芦 芽短，正是河豚欲上时”，这两句前者仍是画面之景，后者是出于诗 人的想象。遍地篓蒿，芦苇刚刚吐芽，点出正是江南二月。诗人正是 看到画面上的篓蒿和芦苇，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上 涨的时候，便逆江而上，在淡水中产卵，然后再游回到近海。这句虽 离开画面，但仍写春江，题画而不拘泥于画。这首诗虚实相生，不仅 真实地再现了 “春江晚景”，而且又通过想象弥补了画面所不能表现 的内容，生动形象

11、而又极富生活气息。6、师：请同学们再读一读全诗，仔细想想，作者的想象之笔还落在 了哪些字眼上呢？请你再认真读读第二句，动动手，画一画。生：暖知鸭子感觉到了水温的变化，这是作者自己的想象，这一想象使得画面更加生动有趣。四、结合图画讲述诗歌大意1、同学们看着这幅图，讲讲诗歌的大意，好吗？谁来讲2、谁能有感情地背诵诗歌请五、延伸拓展苏轼的名诗名文何其多啊请同学们读读下面的诗句！再背一背你积累到的略好下课（1）认识篓蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。篓蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆 江而上，在淡水中产卵。（2）请学生用自己的话描绘画面内容

12、。3 .诗人从哪些景物感受到春天就要来了（桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）4 .诗的最后一句是画面上的景物吗（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）四、小结1 .读了这首诗，你从中感受到了什么（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的篓蒿、短短 的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露 出诗人对春天的喜爱和赘美之情。）2 .“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人 们：桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产 卵繁殖的季节。）游园不值教案五、指导感情朗读，背诵古诗。学习目标：1、

13、看注释理解游园不值和其他古诗的意思，用自己的语言 表达诗的内容。2、想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情的朗读、 背诵。默写诗。3、拓展积累其他的几首描写春天的诗和句子。学习过程：一、揭示课题，读诗，背默诗古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产。无以计数的诗人或者把视 线落到人间的悲欢离合，或者把视角指向描写战场的血腥场面，或者 把目光投向大自然的美好景象于是给我们留下了令每个中国 人引以为豪的滋补精华素古诗语言，今天我们请来了宋代的一位 大诗人，名叫叶绍翁，看看他给我们留下的是怎样的语言精华。出示：游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满圆关不住，一枝红杏出墙来。我们一起读一读

14、这首诗。相互检查是否读正确了。也许就是我读不太准确，让我试一试。 我愿意再和大家一块儿读读这首诗。我欣赏到有几位同学不仅会读（板书：读背）已经会背诵诗了，不 妨背一背，默一默。如果不会默写，就抄写一遍。默写（指名一位同学上黑板来默写）二、学习新诗，解意，晓意境。（一）这首诗如果用咱们现代的语言又该如何解释呢也就是说，你 懂不懂呢请对照注释说一说诗意，有困难的话提出来。这位男孩告诉我，第一句诗不怎么能用现代语言表现：咱们讨论 讨论。应怜屐齿印苍苔，（大概是怜惜园内的青青的苔葬，怕游人的鞋印留在了青苔上吧） 老师顺势在词上标上序号。还可以怎么表达指名说说。怎样连贯的表现诗意呢请你们四位随即串一串，

15、看言语是否流畅。 四人小组在串一串诗的意思，注意语言的连贯、流畅。（作者去游园，而主人却不在。轻轻地敲了那柴门不久，也没有 人来开门。大概是院子的主人爱惜那绿色的苔葬，怕木屐鞋地在苔葬 上踩上脚印吧满园的春色是关不住的，一枝红杏已伸出墙来了。）（二）重点品析“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”1、一首好的诗能流传千古，就说这一首吧，你觉得那句诗写得 最好。想象一下，假如推开了柴门，满园会是怎样的春色呢请你们描述一下看到的满园春色。（院子里百花争艳，火红的杏花，洁白的李花，金黄的迎春花，粉色的芍药花，紫色的月季花，真是五彩缤纷，把院子里装扮的充满生机；院子里生机盎然。杏树高高的举起鞭炮，喜迎春姑娘

16、的来临。 春梅迎风绽放，飘出浓郁的芳香，月季花也张开笑脸，对着天空高歌。 还有许多花含苞欲放，正在明媚的春光里做着香甜的梦。）2、出示画面和录象。想看一看你们想象中的美好景象吗3、美文大师朱自清看到这样的情景，会流下怎样的语言呢出示：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打几个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。4、拓展写春的其他诗。这满园的春色，如果被其他诗人看到了肯定

17、又会吟出许多优美的 诗章等闲识得东风面， 迟日江山丽,桃红复含宿雨，桃花一菠开无主,万紫千红总是春。春风花草香。柳绿更带春烟。可爱深红爱 浅红。朱熹杜甫王维小诗人们继续吟诗吧！碧玉装成一树高，春眠不觉晓，好雨知时节, 万条垂下绿丝绦。处处闻啼鸟。当春乃发生。不知细叶谁裁出，夜来风雨声，随风潜入夜，二月春风似剪刀。 花落知多少。润物细无声。 贺知章 孟浩然 杜甫5、这首诗的确好，能给人以无限的想象，知道吗叶绍翁在创作 这首诗时最后两句原先是这样的比较：春色满园关不住，春色满园关不住，一枝红杏开得艳。一枝红杏出墙来。品味一下，现在的诗好在哪儿了得出：一切美好的向上的、生机勃勃事物都具有顽强的生命力

18、， 是关不住，压制不了的。这么有品味的好诗，该怎样读，才能读出里面的味道呢自由读一 一指名读听录音 齐读。咱们富有情感的读一读。三、拓展、化用或运用1、你们谁都不会想到：叶绍翁的写的千古名句，并不完全是他 自己的，正如同月亮反射了太阳的光，脱胎于谁的呢一枝红杏出墙头，墙外行人还独愁。 唐吴融杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙来。 宋陆游2、情景中理解何为“改造”与“弓I用”。扮演成叶绍翁“听说班中有小朋友以为我是抄袭、剽窃吴融和陆 游的作品，你们误会我了。创作时，正值我“山重水复疑无路”，忽 然读到了 “吴融”、“陆游”的诗句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝 红杏出墙来”正好能表现我看到一枝红杏时的

19、惊喜心情，确实能让我 想象到“表现一切美好的向上的、生机勃勃事物都具有顽强的生命力， 是关不住，压制不了的。”真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”现在你们能明白我的想法了吗就请各位跟着我到大自然去走一 趟吧!说不定也会诗性大发呢看一段春景的录象创编小诗一首。（教师旁白作诗）如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂红，千朵万朵相映 趣。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。村前村后花满蹊，万紫千红 压枝低。不是花中偏爱紫，此花开尽更无花。乱花渐欲迷人眼，几处 蜂蝶争蜜暖。天南天北绕路边，野花无处不延绵。萋萋总是无情物， 东风劲吹又一年。学生反馈。四、总结古诗学习收获今天这节课，我们收获不小：读背中积

20、累诗句，读懂中理解诗句， 语境中运用古诗，古诗浩如烟海，博大精深，80首古诗只是沧海一 粟。通过背诵80首古诗，通过这80枝“红杏”，感受古代文化的“满 园春色”的同时，让我们的心灵也像诗一样的美。五、留趣课外，激发爱诗之情过渡：我留了一个挑战题：如果你会做了，别忘了把这份喜悦告 诉我。1、春雨，古今中外多少人赞美你。“ “这是大诗人杜甫描述你 来到人间的佳句。你来了悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹 子在你的滋润下吱吱拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光。2、“ ”不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，不停地催促其 他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的、碧澄澄的， 此情景真令人心旷

21、神怡。3、湖边，那株柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶返着点点绿光，远远 看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝呢，则低眉顺眼，柔柔软软，缠 缠绵绵。这不正是贺知章笔下的“”所表现的景象吗4、姜林参加国际少儿奥数比赛获得一等奖的消息像长了翅膀似 的，传出了学校，传遍了北京，人们纷纷称他是“板书：游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，读背小扣柴扉久不开。读懂（释留补调）春色满圆关不住，一枝红杏出墙来。读写部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案【第2篇】 教学目标：知道这首诗是苏轼题在宋代画家惠崇画的画春江晚景图上的一首 题画诗。简单了解苏轼诗的艺术风格。能有感情地诵读诗歌，了解诗 歌大意。激发学生对诗歌文化的热爱之情，唤

22、起学生对大自然美景及 美好生活的向往之情。教学重难点：能正确流利地朗读全诗，且能说出诗歌大意。教学过程：一、谈话导入：1、师：同学们，上节课我们交流了很多描写春天的诗词，而且我们 还一起学习了杜甫的诗歌绝句，下面，请大家一起来背诵一遍。（生一起背诵）很好！同学们，万物复苏的春天总是以它特的生命之色吸引着众多的 文人墨客，其中，有一位大诗人，字子瞻，号东坡居士，眉州人，是 我国北宋时期著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多 艺！在书法、绘画、诗词以及散文方面都颇有造诣，与父亲和弟弟合 称“三苏”。请你猜猜他是谁呢？2、生回答师相机板书：苏轼非常好！看来同学们都还记得苏轼这位 大诗人，上学期我们曾经学过他的两首诗，谁能背出来！好请你来指 名背诵赠刘景文饮湖上初晴后雨我们一起来一遍师生一起诵 读。今天，我们一起来学习他的另一首诗歌（生一起说）师板书：惠崇春 江晚景来进一步领略他特的诗风吧！二、出示图画欣赏交流