部编版语文三年级上册望洞庭导学案(3篇).docx

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1、部编版语文三年级上册望洞庭导学案（推荐3篇）部编版语文三年级上册望洞庭导学案【第1篇】教学目标1、学会本课的生字、词，并借助字典和注释理解诗句得意思。2、有感情的朗读并背诵这首诗3、学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习 古诗4、想象这首诗所描绘的什么情景，体会诗人的思想感情教材分析重点1、会写本课的生字词2、有感情的朗读并背诵这首诗难点 想象这首诗所描绘的什么情景，体会诗人的思想感情教具多媒体课件4、体会诗情，感情诵读。5、背诵、默写。八、我们用这种方法学习了两首古诗1、齐读。2、说说这两首诗有什么共同的地方？（秋月、有山有水、景美）3、有什么不同之处：小结：同是写秋天月夜

2、美景，但李白是借景抒情，而刘禹锡是赘美之情。 感情不一样，意境也不一样。凄凉、凄美、依依不舍月色柔和，景色柔美、4、这就是诗，因此需要我们去研读、去体会。九、作业默写两首诗十、家庭作业回家写出第二首诗的意思部编版语文三年级上册望洞庭导学案【第3篇】小学语文望洞庭教案图片一、教学目标1 .认识“螺”，掌握“庭、螺、潭” 3个生字，有感情地朗读古诗， 背诵课文，默写古诗；2 .学习通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句意思，通过想象，感 受诗歌的意境；3 .感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。二、教学重难点1 .重点：理解诗句意思，感受诗的意境。2 .难点：感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的艺

3、术魅力。三、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师为大家带来一幅优美的图片，我们一起来欣赏一下。 你们知道这是哪里吗？我听到有同学说“洞庭湖”，没错，在古代有一 位诗人刘禹锡，他为我们描写了一幅洞庭湖的美丽景色。今天我们一 起走进刘禹锡的望洞庭，来看一看，欣赏一下。（板书课题）（二）整体感知1 .首先老师播放一段配乐朗诵，听的过程中处理不认识的生字词。2 .自己大声朗读诗歌，体会其中的美丽景色。（正音：潭t d n、洞庭d d ng t i ng）3 .浏览诗歌，思考诗歌描绘了怎样的景色。明确：描写了洞庭秋色和洞庭山水。（三）深入研读1 .想象一下“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这句诗描绘了

4、一幅 什么样的画面？试着用自己的话来说一说，一会儿找同学分享。明确：在洞庭的秋天，月光如水，水映着月光，水和月光交相辉映， 好像融合在了 一起，显得十分和谐。湖面上没有风刮过，显得朦朦胧 胧的，好像一面未被磨过的铜镜。把洞庭湖比作一面镜子。2 .配乐读诗，欣赏其中的美景。3 .理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”这句诗的意思以及它所 描写的画面。明确：遥望是远望的意思。从远处望着洞庭的山山水水，看着君 山和洞庭湖，感觉到君山就像是洞庭湖中的一颗青螺一样。把洞庭 湖比作白银盘，把君山比作青螺。4 .刘禹锡把洞庭湖的景色描写得如此之美，表达出一种怎样的情感呢？明确：诗人对山水的一种热爱和赘美之情

5、。（四）拓展延伸回忆过去自己欣赏过的美景，谈一谈自己的感受。有机会让爸爸妈妈带着自己去湖南岳阳，亲自去看一看这美丽的洞庭湖。（五）小结作业1 .师生共同总结2 .试着描写身边的景物，用简短的语句把它描绘得生动形象。四、板书设计教学课时1课时一、引入课题同学们你们知道多少关于“水”的诗句，可以说出来跟大家分享。（“飞 流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西 子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水）祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美 诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书望洞 庭指导书写“庭”洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二

6、大淡水湖。二、精读会意？1、自读全诗，明要求。?读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。?2、检查自学效果，正音：洞d 6 ng、潭tdn、螺Iu6、磨m 6 ?3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。?三、分步解读，感悟诗情？第一、“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” ？?？生：我理解了 “湖光秋月两相和（多媒体出示）？相：相互。和： 和谐、协调。湖光：湖水的光。？秋月：可以看出时间是秋天的晚 上。?师：你理解得真不错。?生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。?生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合 在一起，显得非常和谐。?生：我理

7、解了 “潭面无风镜未磨”（多媒体出示）？潭面：是指洞 庭湖面。未：没有。磨：磨拭。？?？镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。?师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？ ?生：朦朦胧胧、模模糊糊。?生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面 没有磨拭过的铜镜。?师：诗中把什么比作什么？ ?生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。?师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）？?？湖光/?秋月/?两相和，?潭面/?无风/?镜未磨。?第二、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺（多媒体出示）？?？生：遥望：远望。?师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望 洞庭。?生：山水色：山就是指

8、君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君 山的颜色，就像“白银盘里一青螺二?师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。？师：请你与画中的景象比一比，象吗？ ?生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。?师：这句诗中，把什么比作了什么？?？生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。?请生读好这两句诗。？遥望/?洞庭/?山水色，？白银/?盘里/?一青 螺。？师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。?师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个 形容词来说一说。?生：秋天的一个夜晚，我和刘

9、禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的 月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是 白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和 刘禹锡依依话别。师：请你们用自己的话来解说这首诗。?生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合 在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在 白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。?生：?四、想意境，悟诗情这首诗主要描写了什么，表达了什么思想感情。？布置作业1、背诵并默写这首诗2、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。3、完成相关的同步练习板书设计 看到？联想？比喻湖面？镜未磨？把湖面比作铜镜银盘？

10、把湖面比作银盘？热爱？君山？青螺？把君山比作青螺教学后记 古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，学生有针 对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风 月无边“，又把握了诗文审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础 上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个性解读，“白银盘里一 青螺”一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维。？ 部编版语文三年级上册望洞庭导学案【第2篇】【教学目标】1、理解诗意，体会诗人在诗中表达的感情。2、运用古诗的学习策略指导学生自得自悟，培养自学能力。3、能有感情地朗读古诗，练习背诵。【教学过程】一、复习独坐敬庭寺1、背诵。2、这首诗描写了秋夜

11、月光下的美景，有山、有水，充满了诗情 画意，表达了诗人秋夜思恋友人、故乡的深情。二、今天这节课我们学习第二首古诗望洞庭1、诗歌的作者是唐朝的刘禹锡。2、理解：望：遥看洞庭：洞庭湖3、交流有关洞庭湖的资料。4、师小结：八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，烟波浩淼，碧波万倾，水天 相接，气象万千，号称天下第一水，有神仙洞湖的美誉。自古以来， 它以湖光山色引人，使得许多文人墨客为之倾倒，留下了无数名篇佳 句。5、今天我们要学的望洞庭就是唐代诗人刘禹锡途经洞庭湖 时留下的诗句。（板书：由题入手，了解背景）三、轻读诗文，读准字音，读通读顺（板书：借助拼音，读通读顺）四、理解字义1、和：和谐2、山水色：这里泛指君山一片碧绿。3、看图理解（青螺、银盘）。（理解时要求学生加以想象）五、连起来说说诗句的意思1、学生说。（板书：理解字意，串讲诗意（想象）2、师小结：是啊！诗人笔下的月夜洞庭山水成了一件精美绝伦的工艺品。你 们体会到诗人当时的什么情感？3、赞美之情。4、练读，感情读。（板书：体会诗情，感情颂读）六、背诵1、短短2 8个字，运用了三个比喻句，将一幅山水画展现在我 们的眼前，让我们领略到了诗歌的魅力。2、让我们试着把它背诵出来。（板书：背诵、默写）七、小结古诗学法1、由题入手，了解背景。2、借助拼音，读通读顺。3、理解字意，串讲诗意（想象）。