部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思(3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思（推荐3篇）部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思【第1篇】亡羊补牢是一个成语故事。讲的是一个养羊人第一次丢了羊，街坊 劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才 后悔没有听街坊的劝告，于是感紧动手把窟窿补上，把羊圈修好。从 此，他的羊再也没有丢掉。它告诉我们：一个人做错了事，只要肯接 受意见，认真改正，就不算晚。全文有5个自然段。第1至3自然段 写的是从前有一个人养了许多羊，丢羊后，不听邻居劝告。第4自然 段写第二天又丢了一只羊。第5自然段写他后悔不听邻居的话，立刻 把羊圈修好，从此再没有丢过羊。这个成语故事的难点在于体会故事 所说明的道理

2、，因此在教学时，我抓住养羊人两次态度的变化，通过 各种形式的不同的反复阅读，让学生体会故事所说明的道理。在设计 教学时，我注意了以下几点：一、注重培养学生的识字能力。识字是中低年级段的教学重点，为了 让学生掌握生字，我多次在课堂上多次出现难读的词句，并且注意了 学习的层次，降低学生学习的难度。如，这篇课文里有一个多音字“圈”, 在课文里的“羊圈” 一词中念juan （第四声），孩子们经常会受“圆 圈”中的“圈”的影响，容易读错。我首先让学生带着拼音读，然后 再去掉拼音读；先让学生读词，然后再读句，最后再读全文。有了这 个层次，学生在每个部分都有自己的成就感，增加了学生的学习兴趣。 二、以文章题

3、目为突破口，直奔重点。“亡羊补牢”这个题目是对文 章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。因此在教 学中，我就以选择“亡、补、牢”这三个字意思，让学生读课文。这 样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好 了铺垫。三、重视读的训练。朗读对学生理解课文有很大帮助，在这节课的教 学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层 次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。 四、注意了对学生的引导。在理解课文时，采用了多种方法引导学生 理解。例如：在理解“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ ”这句话时， 就让学生用自己的话说说此句的意思。接着引出

4、养羊人的这种态度对 不对？你作为他的朋友快劝劝他吧。让学生发挥合理想象，自由表达。 在最后总结全文时，我没有直接让学生说读了课文的感受，而是让学 生读读养羊人第一次丢羊后的言语，说说你对他的印象，再找他第二 次丢羊后的行为，再读你又觉得他是一个怎样的人？学生在对这个人 的评价中，自然就总结了寓言的教育意义。这节课虽然在教学设计上 有很多考虑，但在教学过程中出现了一些问题，在一些环节的处理上 不够灵活，以后要多加注意。部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思【第2篇】亡羊补牢这个寓言故事很有意思。故事是这样的：从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放, 发现少了一只羊。原来羊圈破了个窟窿，晚上狼从窟

5、窿里钻进去，把 羊吃掉了。街坊劝他说：“快把羊圈补好。”他却说：“羊都丢了，还 补什么羊圈啊！”第二天一早，他发现又丢了一只羊，他很后悔，不 该不接受邻居的劝告。他想，现在修还不算太晚，他赶紧把羊圈补好。 从此他的羊再也没有丢过了。读了这则故事，我为他感到悲哀，如果他听了街坊的劝告，就不 会丢第二只羊了。这让我想起了自己的经历。有一次，在托管，老师叫我写好了课外作业，写完以后，我给老 师改。老师改完后让我把错题订正。我对老师说：“以后再改又有 一次，老师改好了让我改错题，我又没有订正。这样很多次后，一天， 老师检查错题订正情况，我订正到很晚才订好。通过这件事，我明白了：做错了事，就要及时改正，千万不要做 亡羊部编版语文二年级下册亡羊补牢教学反思【第3篇】综合上述，本节课学生读懂了课文文本，理解了寓意，启发了学生思 维，培养学生创新意识，进行了语言积累。当然，这节课不免还存在 着一些遗憾：1、教学过程中，创新意识不够深入，在今后的教学中，一定要更加 加强培养学生的合作，探究，创新的意识，为实施素质教育打下良好 的坚实的基础。2、在联系实际环节，有的学生理解了寓意，但是不能条理清楚地叙 述出生活中类似的事例。今后还需要继续加强培养学生的语言表达能 力。