部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课(3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课(推荐3篇) 部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课【第1篇】 一、说教材要是你在野外迷了路这课选自二年级下册第五单元第20课。 它是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形 式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣 的。这篇文章读来生动有趣，在生动形象的语言文字中，有机地渗透 自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教 育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。1 .教学目标：(1)学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一 些辨别方向的方法；积累

2、语言，仿写诗歌。(2)发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语 交际能力。(3)通过有感情地朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。2 .教学重点：有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法3 .教学难点： 向学生介绍四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，掌握一些辨别方向的方法，掌握自然知识同时培养学生积极探究的精神,因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一 定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇 到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的(

3、)新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖 国，可以称作忠实的()忠实的(仆人)忠实的助手忠实的属下(5)指导朗读。2 .北极星(1)指名读第二小节。(2)根据课文内容，用自己的话介绍一下。(3)感情朗读3 .大树(1)指名读。2 2) “大树”自述指点方向的方法：根据课文内容，用自己的话 介绍一下。3 3) 你有什么问题要问问“大树”吗(简单理解：为什么枝叶稠 的一面是南方，稀的一面是北方。)与光照时间有关一教学词语： 南稠北稀4 .积雪指名读。理解沟渠里的积雪如何辨方向拓展：屋顶上、山上的积雪如 何辨方向。（3）把“北、南”代进文中读。5 .齐读2-5小节6 .小结：通过大

4、家的介绍，相信迷路的小朋友都能辨别方向了。 让我们拿出昨晚的预习单，看看有没有需要修改的地方。（学生修改 后交流）三）拓展、练笔1 .大自然有很多天然的指南针，通过你们的观察和思考，还知道 了那些呢（向日葵、青苔、树的年轮）2 .请你仿照文中的样子也来介绍一种天然指南针吗（生写后交 流）四）总结大自然是一本奇妙的百科全书，里面藏着许许多多的奥秘，需要 我们仔细观察、多多思考。如果你想知道更多的自然知识，可以去看 看十万个为什么和中国少儿百科全书这两本书。相关资料：北极星北极星是出现在天空北部的一颗亮星，距地球北极很近，差不多 正对着地轴，从地球上看，它的位置几乎不变。航海和旅行的人常靠 它来辨

5、别方向。辨别方向小窍门根据树桩的年轮可以识别方向，因为其年轮总是南面的宽，北面 的窄；可以根据蚂蚁的洞穴识别方向，因为蚂蚁的洞口总是朝南；岩石 上布满苔葬的一面是北侧，干燥光秃的一面是南侧;野蜂巢喜欢筑在 树的南面，因此凡有蜂巢的一面是南面。积极倡导合作方式。二、说教法：本课的教法我力争采用学生自主学习为主，教师点拨为辅的教法, 借助多媒体手段，创设情景，多方位、多视角地让学生去认知、去朗 读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，培养口语交际能力， 拓宽视野。三.说学法：新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体， 因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要

6、求。教学生图文结合，学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练 与逻辑思维训练结合的学习方法。以导读、问读的形式引导学生朗读 课文，在读中，指导学生有感情地品读、美读。在培养学生自学能力 的同时，鼓励学生大胆质疑、探索，并创造条件，让学生在小组活动 中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑和探索能力。四.说教学过程：(1)创设情境，激趣导入根据二年级小学生活泼好动，直观思维占优势的特点，我出示一 幅野外的风景，上面只有孤零零的一个小朋友，然后问学生：“这是 一张怎样的脸？”引导学生在具体的语境中学习词语“慌张”并做到 理解。同时通过故事情节过渡，适时板书“天然的指南针”，告诉生 是“天然的指南针

7、”帮助男孩走出森林，引起学生对“天然的指南针 指什么？ ”这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考，接着顺势 导入课文。(2)解决生词，整体感知学生已经将文读过很多遍，有的甚至已经提前背过。但是，考虑 到个别同学的自学能力，我还是将一些生词出示出来，让学生熟练识 记。接着找出文中四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪， 在学生对课文有了初步印象后，这样，对于课文的大概内容就有了一 个整体印象，培养学生的自学和归纳能力。(3)细读课文，感悟理解通过问题“你认为文中的男孩有可能是借着什么指南针的指引走 出了森林？ ”为线索，带领学生学习“太阳”“大才对”两小节。学生是学习的主角，老 师只是引导

8、者。由于另外两种指南针的结构都与第二小节相似，所以 我采取先扶后放的教学方法。通过朗读感知这两小节，引导学生结合 图画交流读懂的内容和不不懂的疑问。主要解决“忠实的向导”指什 么？太阳为什么就是忠实地向导？以及大树为什么长成南稠北稀的 样子？这些对二年级学生有一定困难的问题。考虑到孩子们对小组学习的方法把握不好，我出示了小组学习的 方法帮助，让学生小组合作，讨论学习另外两小节，主要学习思路是 先读、再交流读懂的，然后讨论疑问。这样的自主学习，是为了让学 生在学中提高自主学习能力，学会与别人合作交流。“积雪怎么辨别方向”是全文的难点。为了引起大家的注意和思 考，我没有在开始就直接带领学生用折叠的

9、书方法演示，而是通过让 学生在大屏幕上的填空的形式，当学生对答案产生分歧的时候，让他 们真正发现问题所在，从而引起他们的思考，从而找出办法证明自己 的观点。(4)纵观全文、了解结构诗歌的写作是很明显的总分总关系，通过单独朗读首尾两小节, 让学生发现两小节写作上的特点，初步感知这种常见的写作结构， 为学生的背诵提供了帮助，也为他今后感知作品、亲自写作初步打下 基础。(5)拓展延伸、激发探究天然的指南针很多很多，你还知道哪些天然的指南针？激发学生 留心观察周围事物，开动脑筋思考要是你在野外迷了路还有没有其他 方法找到出路。部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课【第2篇】课程标准：有主动识字的愿

10、望，培养独立识字的能力。有感情地朗读课文。 诵读诗歌，展开想像，获得初步的情感体验。学习目标：1、会认4个生字，会写9个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，掌握一些辨别方向的方法， 体会大自然的奥秘和情趣。3、培养留心周围事物、发现科学知识的意识。学习重点及难点：初步培养学生善于观察、勤于动脑的好习惯。评价设计：1、在初读感知环节利用多种形式巩固检测目标1的达成。2、在引导学生品读感悟诗歌内容中实现目标2。3、借助于总结延伸、课后作业的设计达成目标3。教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入出示一段迷路的视频，创设故事情境，他们在对讲机、手机都没 有信号，与外界失去联系的情况下，最终靠着森林中天

11、然的指南针走 出了森林。【通过故事情节随机向学生介绍“指南针”的知识，而 后引起学生对“天然的指南针指什么”这一个可以概括全文内容的主 导性问题的思考，接着顺势导入课文。】二、初读感知先用课件出示学习提示：1、自由读课文，争取读准字音，读通句子。2、小组合作学习(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。然后出示课件检查学 生对生字的掌握情况，并通过引导学生记形归结识字方法。【借助识字课件激发识字兴趣，巩固识字效果。同时通过课文朗 读课件让学生在听读中掌握字音，初步感知课文内容，激发学生学习 本文的兴趣。】三、品读感悟1、听课文录音，找一找：课文中讲了哪

12、四种天然的指南针2、学生再自读课文，想一想：课文中“天然的指南针”是怎样 帮我们辨别方向的3、学生在小组内交流，选出小组发言人，向全班汇报学习情况。4、教师随机出示太阳、北极星、大树和雪这四种天然指南针的 课件进行交流。然后在学生理解课文内容的基础上练习有感情的朗读 课文。(1)在学习第二自然段时，质疑：这段话里有疑问吗比如：太阳 中午的时候为什么在南边(课件演示)拓展：如果是早上的太阳，你能 辨别方向吗(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢(夕阳西下)比如：太 阳为什么是忠实的向导理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升 起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任 的，可靠的

13、，所以说是忠实的向导。最后做朗读指导。(2)在学习第三自然段时，指名读第三节。你有什么疑问比如： 怎样找到北极星(课件演示)理解“永远”。练习朗读。(3)在学习第四自然段时，指名读后让学生根据课件演示指出： 哪面是南方，哪面是北方再指导有感情的朗读。(4)在学习第五自然段时，让学生依据课件指出南北方向，并理解“沟渠”作为参照物时与“大山”、“房顶”的不同。4、小结：刚才我们通过观看课件和用心读文明白了天然指南针 是怎样准确给我们指点方向的，让我们再来读一读儿歌的二到五小节, 一起来体会体会。5、学生齐读儿歌，并练习背诵。【对于二年级学生来说，由于平时不善于观察你，又加上形象思 维远远大于抽象思

14、维，通过演示太阳、北极星、大树和积雪是怎样指 明方向的，不仅是拓展学生的思维，而且更能激发起学生探索大自然 的奥秘和情趣，掌握一些辨别方向的方法，培养了学生留心周围事物、 发现科学知识的意识。】四、总结延伸1、总结：大自然的奥秘数不胜数，只要我们善于观察、用心思 考就会有许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针，想 不想了解2、课件出示大自然中其他能辨别方向的景物，【总结点明了本节课的情感态度和价值观目标。老师补充的资料 是对本节课的拓展和延伸，不仅拓展了学生的视野，更能激发学生探 究大自然的兴趣。】五、作业设计1、你还知道大自然中有哪些天然的指南针呢请你选择一种仿照 课文的形式编一编

15、儿歌。2、课下读一读科普读物，了解更多的科学知识。部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课【第3篇】说教学目标:会认“针、思、盏、稠” 4个生字，能正确书写“盏、忠” 2个 字。结合、课文内容和生活实际理解“指南针、忠实、北极星、沟渠” 等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的神奇、美妙。掌握大自然中辨别方向的几种方法，有留心周围事物、发现科学 知识的意识。教学重、难点：重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自 然的奥秘和情趣。难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现 科学知识，做生活的有心人。编写诗句。说教学准备：多媒体课件说教学过程：一、揭示课题

16、。（说板书课题，齐读。找近义词理解“要是”）二、齐读全文。这篇课文中的生字很少只有4个，请个小老师来领读（有拼音）。 （去拼音）指读。组词（盏一般当量词，一盏。说说一盏什么 灯、茶一 指导书写）稠的反义词（稀）说板书三、检查字词预习情况1 .生字（指导书写“盏”）2 .词语（结合理解“指南针”、“北极星”、“沟渠”）一小老师领 读（见过“指南针”吗能介绍一下吗那“北极星”呢“沟渠”是什么 呀）一齐读一开火车读四、朗读课文，感悟体会一） .出示第一小节齐读要是你在野外迷了路，找不到回家的路了，你会有些什么反应啊 （害怕，会哭）一来，安慰安慰他（要是你在野外迷了路，可千万别慌张）二） .学习2-5小节诗歌中告诉我们大自然中有哪些天然指南针呢（根据回答说板书： 太阳、北极星、大树、积雪）这些指南针是怎样为我们辨别方向的呢谁来给大家介绍一下（根 据学生的介绍学习各小节）1 .太阳（1）指名读第二小节。（2）根据课文内容，用自己的话介绍一下。（3） 互动游戏：指方向“现在是中午的时候。”师边走边说:“这是什么地方啊我迷路了， 太阳公公（姐姐），请你给我指指方向吧！”如果是早上的太阳，你能辨别方向吗（学习词语：旭日东升）傍晚 的太阳呢（夕阳西下）结合课文理解太阳为什么是忠实的向导（知道书写“忠”）